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精彩纷呈、瞬息万变的时代，将网络、智能、信息悄悄渗入我们的日常生活，也引起了我们教师的广泛关注，不断改变着教育形态，冲击着教师的教育观念、教育方式。视频、多媒体在教师的教育教学中应用广泛，展示生动、直观的情境，体会无法直接参与的过程，加深间接经验的印象，形象地表述抽象的理论和思想，通过这一途径让师幼获得自主、全面、和谐发展，现以大班体育活动《爸爸妈妈的小棉袄》为例，谈谈微视频制作中师幼积极互动，共同游戏，助推教师成长的历程。
一、准备全——明确制作方向
1.活动背景
为贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，促进幼儿运动和健康，结合冬季锻炼和户外活动，加强幼儿园体育活动的研究是本次活动的背景，并在此基础上引导幼儿园男教师关注幼儿体育活动，搭建研讨交流的平台，支持男教师专业发展，由本园男教师戴老师参与其中的微视频制作孕育而生。微视频是一项系统的工程，所谓的“微”：微在“时间”——12分钟，微在“内容”——体育集体教学或游戏，因此，以戴老师为首，成立了六人智囊制作小组，成为微视频制作的有力保障。通过研讨，大家觉得活动设计必须目标明确，新颖有趣，形式多样，游戏性强，满足孩子自身发展的需要；活动组织必须动静交替，科学有序，适时把握调控幼儿的运动量、运动强度和密度，指导方法有情趣，满足孩子自主探索的需要，促进幼儿动作发展和体能锻炼，基于以上的要求，确定了课题《爸爸妈妈的小棉袄》，分准备、拍摄、制作三个阶段实施。
2.活动准备
老师们都知道：活动设计是教学的核心。如何使教学活动有亮点，达到微视频的预期效果，认真进行教学设计是基础，参照一般的教学设计，科学分析活动背景，精心构思教学目标、教学方法、教学过程。整个活动过程按照由理论到实践、化难为易的思路设计，依次为以下几个环节：热身运动，我会做家务（擦玻璃、小水桶打水、擦地达人秀、创新擦地、全民大扫除），放松运动（详见附表1）。
团队的力量是无限的，智囊团老师们的第二次研讨全面展开，以预设的教学活动为基础，针对场地安排，视频拍摄的机位、角度，活动的流程等由戴老师进行详细介绍，成员老师根据介绍的内容，进行问题分析，思考解决策略：孩子的运动能力怎样进行前期铺垫；视频效果中孩子、老师穿什么样的服装；固定机位拍摄时拍到流动机位的老师怎么办，师生的精气神如何体现；重点环节的视频还需要思考什么内容，拍摄时注意什么？这些问题在本次的研讨中得以讨论并确定，确保在阳光明媚的日子进行拍摄录制能够顺利落实。
二、调整巧——搭建视频支架
1.录制视频角度巧
视频的处理软件有很多，我们在微视频制作中以iMovie 为主，会声会影、格式工厂、PPT、屏幕录像专家等软件为辅助。一般的微视频教学只专注于对教师的录制，视频画面以教师讲解、示范为主，这种微视频其效果单一，缺乏活力，它呈现给观看者的往往只是简单的教的过程，与现今真正关注孩子学习需求的理念相违背，因此，在录制过程中，我们采用固定机位拍摄教师为主，流动机位拍摄孩子现场互动，以定向、定点，理清思路，分工合作收集视频素材。智囊团老师们在素材收集后，集中观看素材回放时发现每个环节之间的线索联系不够紧密，游戏中的规则交代生硬，教师对预设的教学还缺乏现场感，对出现的这一问题，老师们有重点地补充录制，加强情境的创设，增加过渡环节的细节定位，力求一条线索中逐层深入，使在游戏时的规则语言以情境的方式进行讲解，更加激发孩子们参与的热情。
2.素材资料呈现巧
巧妙呈现视频素材，对微视频的质量有着举足轻重的作用。微视频的内容呈现形式是多种多样的，在整理素材的过程中我们发现：热身环节的现场如果光有老师没有孩子就脱离了儿童观，如果光有孩子没有老师就不能分析孩子活动情况，画中画的形式有效地解决了这个问题；孩子们自由探索时，光展示一个大场景很难说清孩子探索中采用的不同方法，几块画面同时呈现是最佳方式；孩子们游戏的过程如果用变换角度的方式更加便于观看者观察孩子的互动，分析孩子发展情况；孩子表达自己的意见时集中画面，拉近教师、观看者的距离；画中画、层叠法、轮换法、聚焦法……使素材片段变得生动有趣，活而富有创意。
三、制作精——丰满活动内容
精准目标
微视频的创意除了在内容的呈现方式上，还会在内容的组合方式层面展开，也就是制作阶段。如果内容的呈现更像是根据创意脚本拍一部微电影，需要动用各种媒体要素形成直观有趣和美的观赏体验，那么，内容组合的过程有点像写一篇微小说，能够引发情感，产生共鸣的效果，进而达到共识的目的。
精致操作
智囊团教师针对制做出谋划策分享自己的经验：开场、教學过程、结束成为视频的版块。首页作为“脸面”，有清晰的“五官”；额头：说明活动背景；眼睛：简明扼要的标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段；耳朵：边饰；背景：就好似人的皮肤，采用与主题匹配的温馨且活力为主；第二页以主线贯穿五个环节小标题，清晰流程思路，突出主题，第三页活动目标作为教学核心必不可少。由于微视频的时间有限，30分钟的教学活动要有所取舍，我们将重点的“擦地达人秀”片段尽量完整地运用，进行细致入微的剖析，展现孩子们激情四溢的探索过程，力求创新，亮点耀眼，并科学地分配好其他环节片段的时间：片头和片尾1分钟、热身2分钟左右、擦玻璃1分半钟、全民大扫除2分钟，每个片段尽量控制在时间范围内，同时，采用精简教学语言，让讲解简明扼要，逻辑性强，使过程变得流畅而紧凑。在整个视频衔接的过程中，我们还发现第三、四个活动的环节之间联系缺乏层次性，承上启下的关联性不够紧密，有种突兀感，因此，在之前预设教案基础上，我们重新对活动环节进行了微调：热身运动——变身忍者，运动情景——学做家务（家务一：擦玻璃，家务二：小水桶打水，家务三：擦地达人秀，家务四：全民大扫除），放松运动——按摩休息（见附表），进行调整后，互动的形式层次性强了，环节之间衔接更加自然了。为了充分调动观看者的注意力，单一地体现音频不足以说明在活动中我们所要表述的思考和理念，也很难引发看者的情绪、情感的共鸣，用字幕方式补充微视频不容易说清楚的部分，清晰地呈现关键词，交代精妙完美的课堂结构，使教学有了自己独特的亮点，提升微视频的水准，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的活动环境。 四、感悟深——推动专业成长
1.加深内涵理解，深化自身专业能力
微视频展现的不是一节课的浓缩，更不是一节课的片段，它有独立的教学内容、教学目标、教学重点和难点，是完整的教学过程。从最初的教学设计到制作完成，需要我们对教材、学情等有全方位清晰的认识和准确的把握，教师应对活动的结构和内容有深层的解读，它的功能是通过视频的手段，展现教师自身的教育理念，并采用一定的策略落实在自己的教育教学行为中。
2.规范教学言行，提升课堂教学品质
教师的言行是教育教学的基石，教师平时教学中的口误甚至错误，都会在转瞬之间成为过去，而微视频记录着音频和画面，制作中，一点瑕疵在播放时都会被无限放大，因此，所有一切都需要反复琢磨，不断改进。正是在这样一种环境和要求下，无形中让教师在教学上的语言表达、动作行为也变得更加规范，没有多余的口头语言，活动的节奏也更加有张有弛，使整个教学有序而有起伏，提升了课堂教学品质。
3.创新课件制作，驾驭现代信息技术
信息技术的不断更新，让作为教师的我们不能不继续学习、探索和创新，各种软件的综合运用，使每个软件发挥它自身最大的优势，为教育教学服务，这是我们在操作中的思考，也是不断探索的方向，对于微视频的制作，不仅是一门技术，更是一门艺术，它不必繁复冗长，不必花枝招展，不必面面俱到，简洁、美观、精致的基础上，更是思想的凝练和分享，也使我们有创新的勇气，是教学設计的一次升华。
在“微时代”的今天，短短的微视频只是形式，学习行为追踪才是制作目的，教师之间彼此通过微视频，分享的不仅是彼此的教学现场，更多的是各自的教学智慧，对于教师的专业发展而言，是极为宝贵的财富，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为创造者，享受成长的快乐。当老师和孩子相遇，我们要开启心扉，链接新的密码，品味师生情；当老师和新知相遇，我们要用心体验，找到新的升华，获得全景式的俯瞰；当孩子与教学相遇，我们要拨开迷雾，别具一格地参与，体味学与教的真正味道。
附表：
大班体育活动《爸爸妈妈的小棉袄》
常州市钟楼区盛菊影幼儿园戴家敏
教学目标：
1.在游戏中练习手脚着地爬及负重行走等动作，提高动作的协调性。
2.在运动游戏中体验家务劳动的快乐。
活动准备：
小椅子、毡布、标记物、音响、哨子
活动过程：
（一）热身操
《忍者》律动操。
（二）游戏：我会做家务
1.擦玻璃。
听老师口令上下左右“擦玻璃”。（变换方向和频率）
2.小水桶打水
（1）分组，分成若干小队；
（2）听口令，小朋友搬起一桶水（小椅子）行进至折返点，并绕过标记物返回至起始点，将小椅子交到下一位小朋友手中，以此类推做接力。
3.擦地达人秀
（1）自主尝试练习擦地，探索“最快”擦地方法。
（2）练习手脚着地屈膝擦地方法。
自主探索用身体不同部位擦地。（播放音乐，幼儿自由探索交流）
4.全民大扫除
（1）一张毛毡布，可用不同的身体部位接触毛毡布，做在行进中清洁地面的游戏；
（2）听到“洗洗布”，停止行进，并清洗“抹布”的动作。
（3）听到“换动作”，换其他部位进行清洁游戏。
（4）听到“XX回来了”，用最快的速度把毛巾藏好变木头人。
（三）放松运动：
敲敲腿，捏捏腿。
【作者单位：常州市刘海粟美术幼儿园 江苏】
一、准备全——明确制作方向
1.活动背景
为贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，促进幼儿运动和健康，结合冬季锻炼和户外活动，加强幼儿园体育活动的研究是本次活动的背景，并在此基础上引导幼儿园男教师关注幼儿体育活动，搭建研讨交流的平台，支持男教师专业发展，由本园男教师戴老师参与其中的微视频制作孕育而生。微视频是一项系统的工程，所谓的“微”：微在“时间”——12分钟，微在“内容”——体育集体教学或游戏，因此，以戴老师为首，成立了六人智囊制作小组，成为微视频制作的有力保障。通过研讨，大家觉得活动设计必须目标明确，新颖有趣，形式多样，游戏性强，满足孩子自身发展的需要；活动组织必须动静交替，科学有序，适时把握调控幼儿的运动量、运动强度和密度，指导方法有情趣，满足孩子自主探索的需要，促进幼儿动作发展和体能锻炼，基于以上的要求，确定了课题《爸爸妈妈的小棉袄》，分准备、拍摄、制作三个阶段实施。
2.活动准备
老师们都知道：活动设计是教学的核心。如何使教学活动有亮点，达到微视频的预期效果，认真进行教学设计是基础，参照一般的教学设计，科学分析活动背景，精心构思教学目标、教学方法、教学过程。整个活动过程按照由理论到实践、化难为易的思路设计，依次为以下几个环节：热身运动，我会做家务（擦玻璃、小水桶打水、擦地达人秀、创新擦地、全民大扫除），放松运动（详见附表1）。
团队的力量是无限的，智囊团老师们的第二次研讨全面展开，以预设的教学活动为基础，针对场地安排，视频拍摄的机位、角度，活动的流程等由戴老师进行详细介绍，成员老师根据介绍的内容，进行问题分析，思考解决策略：孩子的运动能力怎样进行前期铺垫；视频效果中孩子、老师穿什么样的服装；固定机位拍摄时拍到流动机位的老师怎么办，师生的精气神如何体现；重点环节的视频还需要思考什么内容，拍摄时注意什么？这些问题在本次的研讨中得以讨论并确定，确保在阳光明媚的日子进行拍摄录制能够顺利落实。
二、调整巧——搭建视频支架
1.录制视频角度巧
视频的处理软件有很多，我们在微视频制作中以iMovie 为主，会声会影、格式工厂、PPT、屏幕录像专家等软件为辅助。一般的微视频教学只专注于对教师的录制，视频画面以教师讲解、示范为主，这种微视频其效果单一，缺乏活力，它呈现给观看者的往往只是简单的教的过程，与现今真正关注孩子学习需求的理念相违背，因此，在录制过程中，我们采用固定机位拍摄教师为主，流动机位拍摄孩子现场互动，以定向、定点，理清思路，分工合作收集视频素材。智囊团老师们在素材收集后，集中观看素材回放时发现每个环节之间的线索联系不够紧密，游戏中的规则交代生硬，教师对预设的教学还缺乏现场感，对出现的这一问题，老师们有重点地补充录制，加强情境的创设，增加过渡环节的细节定位，力求一条线索中逐层深入，使在游戏时的规则语言以情境的方式进行讲解，更加激发孩子们参与的热情。
2.素材资料呈现巧
巧妙呈现视频素材，对微视频的质量有着举足轻重的作用。微视频的内容呈现形式是多种多样的，在整理素材的过程中我们发现：热身环节的现场如果光有老师没有孩子就脱离了儿童观，如果光有孩子没有老师就不能分析孩子活动情况，画中画的形式有效地解决了这个问题；孩子们自由探索时，光展示一个大场景很难说清孩子探索中采用的不同方法，几块画面同时呈现是最佳方式；孩子们游戏的过程如果用变换角度的方式更加便于观看者观察孩子的互动，分析孩子发展情况；孩子表达自己的意见时集中画面，拉近教师、观看者的距离；画中画、层叠法、轮换法、聚焦法……使素材片段变得生动有趣，活而富有创意。
三、制作精——丰满活动内容
精准目标
微视频的创意除了在内容的呈现方式上，还会在内容的组合方式层面展开，也就是制作阶段。如果内容的呈现更像是根据创意脚本拍一部微电影，需要动用各种媒体要素形成直观有趣和美的观赏体验，那么，内容组合的过程有点像写一篇微小说，能够引发情感，产生共鸣的效果，进而达到共识的目的。
精致操作
智囊团教师针对制做出谋划策分享自己的经验：开场、教學过程、结束成为视频的版块。首页作为“脸面”，有清晰的“五官”；额头：说明活动背景；眼睛：简明扼要的标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段；耳朵：边饰；背景：就好似人的皮肤，采用与主题匹配的温馨且活力为主；第二页以主线贯穿五个环节小标题，清晰流程思路，突出主题，第三页活动目标作为教学核心必不可少。由于微视频的时间有限，30分钟的教学活动要有所取舍，我们将重点的“擦地达人秀”片段尽量完整地运用，进行细致入微的剖析，展现孩子们激情四溢的探索过程，力求创新，亮点耀眼，并科学地分配好其他环节片段的时间：片头和片尾1分钟、热身2分钟左右、擦玻璃1分半钟、全民大扫除2分钟，每个片段尽量控制在时间范围内，同时，采用精简教学语言，让讲解简明扼要，逻辑性强，使过程变得流畅而紧凑。在整个视频衔接的过程中，我们还发现第三、四个活动的环节之间联系缺乏层次性，承上启下的关联性不够紧密，有种突兀感，因此，在之前预设教案基础上，我们重新对活动环节进行了微调：热身运动——变身忍者，运动情景——学做家务（家务一：擦玻璃，家务二：小水桶打水，家务三：擦地达人秀，家务四：全民大扫除），放松运动——按摩休息（见附表），进行调整后，互动的形式层次性强了，环节之间衔接更加自然了。为了充分调动观看者的注意力，单一地体现音频不足以说明在活动中我们所要表述的思考和理念，也很难引发看者的情绪、情感的共鸣，用字幕方式补充微视频不容易说清楚的部分，清晰地呈现关键词，交代精妙完美的课堂结构，使教学有了自己独特的亮点，提升微视频的水准，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的活动环境。 四、感悟深——推动专业成长
1.加深内涵理解，深化自身专业能力
微视频展现的不是一节课的浓缩，更不是一节课的片段，它有独立的教学内容、教学目标、教学重点和难点，是完整的教学过程。从最初的教学设计到制作完成，需要我们对教材、学情等有全方位清晰的认识和准确的把握，教师应对活动的结构和内容有深层的解读，它的功能是通过视频的手段，展现教师自身的教育理念，并采用一定的策略落实在自己的教育教学行为中。
2.规范教学言行，提升课堂教学品质
教师的言行是教育教学的基石，教师平时教学中的口误甚至错误，都会在转瞬之间成为过去，而微视频记录着音频和画面，制作中，一点瑕疵在播放时都会被无限放大，因此，所有一切都需要反复琢磨，不断改进。正是在这样一种环境和要求下，无形中让教师在教学上的语言表达、动作行为也变得更加规范，没有多余的口头语言，活动的节奏也更加有张有弛，使整个教学有序而有起伏，提升了课堂教学品质。
3.创新课件制作，驾驭现代信息技术
信息技术的不断更新，让作为教师的我们不能不继续学习、探索和创新，各种软件的综合运用，使每个软件发挥它自身最大的优势，为教育教学服务，这是我们在操作中的思考，也是不断探索的方向，对于微视频的制作，不仅是一门技术，更是一门艺术，它不必繁复冗长，不必花枝招展，不必面面俱到，简洁、美观、精致的基础上，更是思想的凝练和分享，也使我们有创新的勇气，是教学設计的一次升华。
在“微时代”的今天，短短的微视频只是形式，学习行为追踪才是制作目的，教师之间彼此通过微视频，分享的不仅是彼此的教学现场，更多的是各自的教学智慧，对于教师的专业发展而言，是极为宝贵的财富，最终让教师从习惯的细节中追问、思考、发现、变革，由学习者变为创造者，享受成长的快乐。当老师和孩子相遇，我们要开启心扉，链接新的密码，品味师生情；当老师和新知相遇，我们要用心体验，找到新的升华，获得全景式的俯瞰；当孩子与教学相遇，我们要拨开迷雾，别具一格地参与，体味学与教的真正味道。
附表：
大班体育活动《爸爸妈妈的小棉袄》
常州市钟楼区盛菊影幼儿园戴家敏
教学目标：
1.在游戏中练习手脚着地爬及负重行走等动作，提高动作的协调性。
2.在运动游戏中体验家务劳动的快乐。
活动准备：
小椅子、毡布、标记物、音响、哨子
活动过程：
（一）热身操
《忍者》律动操。
（二）游戏：我会做家务
1.擦玻璃。
听老师口令上下左右“擦玻璃”。（变换方向和频率）
2.小水桶打水
（1）分组，分成若干小队；
（2）听口令，小朋友搬起一桶水（小椅子）行进至折返点，并绕过标记物返回至起始点，将小椅子交到下一位小朋友手中，以此类推做接力。
3.擦地达人秀
（1）自主尝试练习擦地，探索“最快”擦地方法。
（2）练习手脚着地屈膝擦地方法。
自主探索用身体不同部位擦地。（播放音乐，幼儿自由探索交流）
4.全民大扫除
（1）一张毛毡布，可用不同的身体部位接触毛毡布，做在行进中清洁地面的游戏；
（2）听到“洗洗布”，停止行进，并清洗“抹布”的动作。
（3）听到“换动作”，换其他部位进行清洁游戏。
（4）听到“XX回来了”，用最快的速度把毛巾藏好变木头人。
（三）放松运动：
敲敲腿，捏捏腿。
【作者单位：常州市刘海粟美术幼儿园 江苏】