【摘 要】
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【摘要】写作是中学生学习英语的重要技能之一，也是学生英语语言能力输出的一种体现。在中学英语教学中，写作教学一直是教学的重点，也是难点。本文谈的是思维导图在中学英语写作教学中的应用与实践，及如何有效地提高中学生的英语写作能力，实现英语写作教学的有效性。 【关键词】中学英语;写作教学;思维导图 【作者简介】吴海丽，广东省惠州市惠阳区永湖镇永湖中学。 目前，新课改的不断发展和完善，思维导图的教学模
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【摘要】写作是中学生学习英语的重要技能之一，也是学生英语语言能力输出的一种体现。在中学英语教学中，写作教学一直是教学的重点，也是难点。本文谈的是思维导图在中学英语写作教学中的应用与实践，及如何有效地提高中学生的英语写作能力，实现英语写作教学的有效性。
【关键词】中学英语;写作教学;思维导图
【作者简介】吴海丽，广东省惠州市惠阳区永湖镇永湖中学。
目前，新课改的不断发展和完善，思维导图的教学模式已经广泛应用于各种学科，中学英语写作教学也不例外。教师将思维导图的教学模式应用到中学英语写作教学中去，帮助中学生将新旧知系统地联系起来，发散思维，画出直观明了、清晰有效的思维导，然后引导学生在脑中组建作文框架，学会用思维导图遣词造句写文章。这样不仅能够提高学生写作信心，而且能有效地提高中学生英语的写作水平，进而实现英语写作教学的有效性。
一、中学英语写作教与学存在的问题
中学生英语写作问题普遍体现在学与教两个方面。学生方面主要表现为：逻辑思维不清晰、语言空洞、语法错误百出、表达和构思能力薄弱、词汇匮乏、受母语影响等。教师方面主要表现为：写作教学耗时耗力、教学模式单一、教学理念滞后、受应试教育影响等。
二、含义
思维导图（mind
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