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【摘要】交流能力的培养是语言教学的终极目标，学生的英语写作能力即书面交流能力的培养则是英语教学既定的终极目标。笔者结合自己的教学实践体验，就英语写作教学提出几点自己的看法，切实需要一些对学生写作能力培养可行的教学思路与方法，希望能够提高学生的整体写作水平。
【关键词】高中英语 写作教学 指导方式
英语写作是英语学习的最高阶段，英语写作又是高中英语教学过程中一个重要的教学环节，在英语作文教学中，写作能力的培养贯穿到整个作文教学的始终，利用掌握的英语知识展开思想交流。纵观以往的高考书面表达，通常会要求学生结合所给的情境或者材料要求写出一篇文理通顺、语言准确并且地道的英语短文。为提高学生的实际写作能力，适当的训练指导必不可少。
一、注重平时积累
高中英语写作学习难度很较，需要学生花费更多的时间与精力在此上面，需要平时多积累素材，在点滴积累过程中，逐渐提高自己的英语表达能力以及写作能力。为此，积累素材最好的途径便是大量的英语阅读，养成良好的阅读习惯，比如说，在固定的时间段内对一定单词量的英语课文阅读展开训练，这一点有利于提高学生的单词积累量，在阅读过程中也有利于学生形成一定的英语思维。其次对在阅读中遇到的一些经典语句或者语法结构复杂的句子等及时摘抄并背诵下来，在实际写作中穿插其中，巧妙运用。此外，对英语写作中常用到的词汇以及习语、一些重要的句型等背诵下来，不断丰富自己的写作素材，在词基础上进行写作，加强学生的语言交流能力，以此来提高写作水平。
二、训练学生英语语境下的思维方式
在开展高中英语写作教学时，设定良好的语言环境，让学生在特定的语言环境中展开英语写作，因为，只有在特定的英语语境下的思维才能写出质量上优的作文来。思维是写作的前提，不同的思维方式也决定了不同的语言表达方式。由于中西方文化的差异性，一些英语的表达习惯是和中文的表达习惯不同的。学生在写作过程中，进行谋篇布局到写作的进行或多或少都会受到母语的影响。针对这种情况，为提高学生的写作水平，需要英语教师结合教学的实际情况对学生的英语思维方式进行适当培养，让学生都能明白汉语与英语表达方式上的一些差异，锻炼学生的英语思维，并鼓励学生在写作过程中充分利用英语思维，使学生的英语表达技巧在英语写作中都能够得到充分的融会贯通。这样的作文训练能够帮助学生有效避免一些不必要的错误。
三、优化写作
学生在写作过程中，事先对写作内容进行谋篇布局对一篇高质量的作文的诞生至关重要。对作文进行整体框架的构建有利于帮助学生确立写作方向与思路。这就依赖于学生在阅读训练中有意识地锻炼自己的文章整体布局思路，并合理运用。此外，待文章框架建立后，内容填充部分也是检验学生英语真实水平的一个重要过程。
例如，你是小林，收到大卫寄给你的信，信中的内容是他十一月份要来你家乡旅游，希望你先为他讲述一下家乡的情况。写一篇简单介绍家乡信息的短文。从这一段材料中可知，要求学生写一篇风景介绍方面的短文。因此，在写作时，先对文章进行整体框架的构建，先用一句话进行总写，然后再一一举例分写。比如，“My hometown is XXX，there have so many mountains and rivers. The most famous mountain has ... The most great river has ......”在写作过程中，学生也可以结合材料的谋篇布局展开仿写。充分利用自己知识的储备，完成写作任务，通过这种训练指导，使写出来的作文有理有据，思路清晰，也利于学生在今后的写作训练中结合实际情况适当运用。
四、活学活用词汇及语法知识
培养学生的写作能力是高中英语教学的重点，也是难点。比如，在写作过程中，可以鼓励学生将文本中涉及到的一些词汇与语法知识及时积累下来，并在写作时应用其中，这样利于增加文章的可读性。如果想在写作过程中灵活运用词汇和语法知识，需要学生对相关的语法和词汇充分理解，在充分理解的基础上灵活运用。基于此，在英语教学过程中，教师要侧重对语法知识的梳理。举个例子“至今，她一直生活在上海”，在用英语进行表达时，学生一般会选择如下表达方式“Until now，she has been in Shanghai.”，从语法层面上来看，这种表达方式并没有错误，但是在写作的过程中，“Until now”作为状语是可以直接穿插在句子当中的，将主语省略。也可以结合整篇文章的事实，增加年代等表达性的时间词汇，比如“from sometime till now”等。通过这种教学方式的指导，学生也能够有效认识到一句话的表法是多种多样的，在符合语法规范的条件下，都是可以灵活变换表达方式的，这对于提高学生的语言交际运用水平的提升大有帮助。
总而言之，英语写作是高中英语教学中很重要的一点，科学合理的教学方法指导能明显提高学生的写作能力与写作水平。同时，学生单词、语句的熟练使用也利于阅读理解、听力等方面的学习。为此，英语教师在教学过程中要大力提倡写作，对写作教学提出新要求，让学生都能长期坚持下去并且保质保量地完成写作训练。
参考文献：
[1]刘艳荣.“过程写作”在高中英语写作教学中的应用分析[J].语数外学习（英语教育），2013.
[2]吕子霞.多媒体技术与高中英语写作教学有机整合模式的研究[J].科技致富向导，2011（23）.
[3]陈芳.写长法对高中英语写作的影响研究[J].英语广场（学术研究），2014，12：164-165.
【关键词】高中英语 写作教学 指导方式
英语写作是英语学习的最高阶段，英语写作又是高中英语教学过程中一个重要的教学环节，在英语作文教学中，写作能力的培养贯穿到整个作文教学的始终，利用掌握的英语知识展开思想交流。纵观以往的高考书面表达，通常会要求学生结合所给的情境或者材料要求写出一篇文理通顺、语言准确并且地道的英语短文。为提高学生的实际写作能力，适当的训练指导必不可少。
一、注重平时积累
高中英语写作学习难度很较，需要学生花费更多的时间与精力在此上面，需要平时多积累素材，在点滴积累过程中，逐渐提高自己的英语表达能力以及写作能力。为此，积累素材最好的途径便是大量的英语阅读，养成良好的阅读习惯，比如说，在固定的时间段内对一定单词量的英语课文阅读展开训练，这一点有利于提高学生的单词积累量，在阅读过程中也有利于学生形成一定的英语思维。其次对在阅读中遇到的一些经典语句或者语法结构复杂的句子等及时摘抄并背诵下来，在实际写作中穿插其中，巧妙运用。此外，对英语写作中常用到的词汇以及习语、一些重要的句型等背诵下来，不断丰富自己的写作素材，在词基础上进行写作，加强学生的语言交流能力，以此来提高写作水平。
二、训练学生英语语境下的思维方式
在开展高中英语写作教学时，设定良好的语言环境，让学生在特定的语言环境中展开英语写作，因为，只有在特定的英语语境下的思维才能写出质量上优的作文来。思维是写作的前提，不同的思维方式也决定了不同的语言表达方式。由于中西方文化的差异性，一些英语的表达习惯是和中文的表达习惯不同的。学生在写作过程中，进行谋篇布局到写作的进行或多或少都会受到母语的影响。针对这种情况，为提高学生的写作水平，需要英语教师结合教学的实际情况对学生的英语思维方式进行适当培养，让学生都能明白汉语与英语表达方式上的一些差异，锻炼学生的英语思维，并鼓励学生在写作过程中充分利用英语思维，使学生的英语表达技巧在英语写作中都能够得到充分的融会贯通。这样的作文训练能够帮助学生有效避免一些不必要的错误。
三、优化写作
学生在写作过程中，事先对写作内容进行谋篇布局对一篇高质量的作文的诞生至关重要。对作文进行整体框架的构建有利于帮助学生确立写作方向与思路。这就依赖于学生在阅读训练中有意识地锻炼自己的文章整体布局思路，并合理运用。此外，待文章框架建立后，内容填充部分也是检验学生英语真实水平的一个重要过程。
例如，你是小林，收到大卫寄给你的信，信中的内容是他十一月份要来你家乡旅游，希望你先为他讲述一下家乡的情况。写一篇简单介绍家乡信息的短文。从这一段材料中可知，要求学生写一篇风景介绍方面的短文。因此，在写作时，先对文章进行整体框架的构建，先用一句话进行总写，然后再一一举例分写。比如，“My hometown is XXX，there have so many mountains and rivers. The most famous mountain has ... The most great river has ......”在写作过程中，学生也可以结合材料的谋篇布局展开仿写。充分利用自己知识的储备，完成写作任务，通过这种训练指导，使写出来的作文有理有据，思路清晰，也利于学生在今后的写作训练中结合实际情况适当运用。
四、活学活用词汇及语法知识
培养学生的写作能力是高中英语教学的重点，也是难点。比如，在写作过程中，可以鼓励学生将文本中涉及到的一些词汇与语法知识及时积累下来，并在写作时应用其中，这样利于增加文章的可读性。如果想在写作过程中灵活运用词汇和语法知识，需要学生对相关的语法和词汇充分理解，在充分理解的基础上灵活运用。基于此，在英语教学过程中，教师要侧重对语法知识的梳理。举个例子“至今，她一直生活在上海”，在用英语进行表达时，学生一般会选择如下表达方式“Until now，she has been in Shanghai.”，从语法层面上来看，这种表达方式并没有错误，但是在写作的过程中，“Until now”作为状语是可以直接穿插在句子当中的，将主语省略。也可以结合整篇文章的事实，增加年代等表达性的时间词汇，比如“from sometime till now”等。通过这种教学方式的指导，学生也能够有效认识到一句话的表法是多种多样的，在符合语法规范的条件下，都是可以灵活变换表达方式的，这对于提高学生的语言交际运用水平的提升大有帮助。
总而言之，英语写作是高中英语教学中很重要的一点，科学合理的教学方法指导能明显提高学生的写作能力与写作水平。同时，学生单词、语句的熟练使用也利于阅读理解、听力等方面的学习。为此，英语教师在教学过程中要大力提倡写作，对写作教学提出新要求，让学生都能长期坚持下去并且保质保量地完成写作训练。
参考文献：
[1]刘艳荣.“过程写作”在高中英语写作教学中的应用分析[J].语数外学习（英语教育），2013.
[2]吕子霞.多媒体技术与高中英语写作教学有机整合模式的研究[J].科技致富向导，2011（23）.
[3]陈芳.写长法对高中英语写作的影响研究[J].英语广场（学术研究），2014，12：164-165.