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摘 要：数学是一门具有高度实用性、实践性的教学课程，与学生的现实生活具有密切的联系。因此，为有效的提高小学数学课堂教学的效率，教师就应结合数学的学科特点，积极的根据教学内容进行生活化教学情境的创设，使学生在教学情境的引导与启迪下，实现自身数学思维、数学能力的提升。但是在现阶段的小学数学生活化情境教学模式中，仍存在着低效的教学现象，这就需要教师应进行积极的优化策略，来提高生活化教学情境的有效性。
关键词：小学数学;生活化教学情境;教学优势;创设策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0154-02
【Abstract】Mathematics is a highly practical and practical teaching course，which is closely related to students' real life. Therefore，in order to effectively improve the efficiency of primary school mathematics classroom teaching，teachers should combine the subject characteristics of mathematics，actively create life-oriented teaching situation according to the teaching content，so that students can realize their own mathematical thinking and mathematical ability under the guidance and Inspiration of teaching situation. However，in the current situation teaching mode of primary school mathematics，there are still inefficient teaching phenomenon，which requires teachers to actively optimize strategies to improve the effectiveness of Life-based teaching situation.
【Keywords】Primary school mathematics;Life teaching situation;Teaching advantage;Creation strategy
1.引言
小学阶段的学生年龄小、心理发展不成熟，思维更是以形象思维为主，在对相对抽象、复杂的数学知识进行学习的过程中，很难进行深刻的理解、获得良好的学习效果。长期以往，势必会导致学生对数学学习产生厌烦、畏难的心理情绪，不利于小学数学课堂教学效率的提升。在新课程改革的背景下，新型的教学模式纷纷涌现，教师就应结合学生的身心发展特征及学习规律来进行教学模式的创新与改革，其中生活化教学模式的实施就是一种非常有效的教学方法，在小学数学教学中发挥着不可忽视的教学优势，对学生学习兴趣的激发和教学效率的提升有着重要的促进作用。
2.生活情境的创设在小学数学教学中的教学优势
（1）有助于小学数学教学形式的多样化发展。在以往的小学数学课堂教学中，单一、枯燥的课堂讲解形式占据着最重要的地位，从而导致小学数学课堂教学氛围沉闷，学生的学习兴趣缺乏。而随着新课程改革的不断发展，新型的教学模式纷纷出现，尤其是生活化情境教学模式的实施，将小学数学课堂教学与学生多姿多彩的现实生活进行了有效结合，为枯燥的小学数学教学课堂注入了生活的活力，实现了小学数学课堂教学形式的多样化发展。
（2）有助于学生数学综合素养的全面发展。在新课程改革的背景下，小学数学课堂教学的主要教学目标不再仅仅是数学基础理论知识的学习，更重要的是通过数学知识的综合运用进行现实生活的发现、分析与解决，并在这一过程中进行学生综合素质能力的培养。因此，通过生活化情境的创设，学生就能在这一教学情境的引领下，在自己熟悉的生活场景中，通过数学知识的实践及综合运用，进行自身数学综合素质能力的锻炼与提升，从而有效的促进了学生数学综合素养的全面发展。
3.小学数学教学中生活情境的运用现状
（1）对小学数学生活化情境的创设缺乏针对性。生活化情境教学模式作为一种综合性的教学方法，其实施的有效性与多种教学因素都有着密切的联系。因此，教师在对其进行实施的过程中，应充分结合学生的年龄、身心发展状况、认知能力、思维特点以及教学内容等因素进行科学的设计与实施。但是在现阶段的小学数学教学中，许多教师由于对这一教学模式的内涵缺乏正确的认识，常常会出现为了情境而情境的做法，使生活化教学情境的创设无法为教学内容的教学而服务、无法对学生产生良好的引導作用。也就是说，现阶段小学数学教学中缺乏针对性的生活化情境的创设，严重阻碍了小学数学课堂教学效率的提升。
（2）小学数学教学中生活化情境教学模式的实施方式较为单一，缺乏创新性。生活化情境教学模式是一种具有高度兼容性的教学方法，在小学数学课堂教学中，有着多样化的表现形式。但是在现阶段具体的小学数学教学实践中，由于教师自身创新意识及专业素养的限制，只是通过单一的方式进行生活化教学模式的实施。这种一成不变的教学方法，不仅不利于学生思维的有效培养，同时还容易使学生产生厌烦的学习心理，不利于小学数学课堂教学效率的提升和教学活动的科学设计。
4.小学数学教学中进行有效生活化情境创设的策略 （1）通过生活中数学问题的结合，进行有效的生活化情境的创设。数学作为一门实用性的教学课程，很多知识点都是通过现实生活中的实践运用，而逐渐得以验证、推导和形成的。同时，现实生活中也有很多生活、生产活动是通过数学知识的实践运用或数学理论的指导而得以顺利开展的。由此可见，数学与我们的现实生活具有着密不可分的联系。因此，在小学数学课堂教学对生活化情境教学模式运用的过程中，教师就可以通过数学中生活问题的发展以及生活中数学问题的解决，来进行生活化教学情境的创设，以此实现数学知识与现实生活的紧密结合，促进小学数学课堂教学效率的提升。如，在教学“百分数”一节内容时，教师就可以针对学生对百分数这一数学概念无法进行深刻理解的教学情况，将百分数的数学概念转变为现实生活中利息、折扣等生活化的概念，使学生能够利用自己在现实生活中对这些生活概念的理解，来有效的深化对百分数这一数学概念的理解，提高了学生的学习效率。另外，在进行家庭装修的过程中，教师也可以将地板砖购买数量的生活化问题，通过与“长方形和正方形面积”这一数学知识的结合，转变为数学问题，使学生可以利用自己的数学知识有效的进行现实生活中装修问题的解决。这样学生不仅能在数学知识的运用过程中，深刻的理解了数学学习的重要意义，同时也能在数学学习的过程中感受到实践的快乐，从而使学生在积极的学习态度及情感中，实现了数学课堂教学效率的提升。
（2）通过学生自身生活经验的结合，进行有效的生活化情境的创设。在小学数学课堂教学中，学生对数学知识的认知水平很大程度上会受到学生个人经历的重大影响。也就是说，学生的生活经验作为一项重要的教学因素，对于学生的数学理解与认知有着重要的促进作用。因此，在小学数学课堂教学对生活化情境教学模式实施的过程中，教师就应充分结合学生的生活经验，来进行教学情境的针对性创设，以此实现这一教学模式的有效性实施。首先，教师应根据教学内容，进行现实生活中具体运用实例的分析，并根据这一情况，对学生的具体生活经验进行详尽的了解，从而保证生活化教学情境的创设与学生的年龄、生活阅历及认知水平完全相符，使生活化教学情境的创设能对学生产生具有针对性的引导作用，实现数学教学效果的有效增强。其次，教师在进行生活化教学情境进行创设的过程中，还应将教学内容放置到学生相对熟悉的生活场景之中。这样一方面能使学生对数学知识产生一定的亲切感，拉近了数学教学与学生的心理距离。另一方面，还能使学生在自己熟练的生活场景中，进行自身生活经验的调动，并通过现实生活中数学知识的运用实例，促进学生对数学知识的学习与理解，在有效降低数学知识理解难度的基础上，提高了学生的学习效率和质量。
（3）通过实践性教学活动的开展，进行有效的生活化情境的创设。在现阶段的小学数学课堂教学中，单一、枯燥的课堂讲解形式已经无法满足学生的发展需求。因此，在小学数学课堂教学中进行丰富多彩教学活动的开展，具有非常现实的必要性和教育意义。而在对多元化教学活动进行开展的过程中，教师就应通过与生活化教学情境模式的整合，来开展具有生活化因素的实践性教学活动，使学生在积极参与的过程中能实现教学内容、教学活动与学生现实生活的紧密结合，有助于学生动手实践能力、数学思维能力等综合素质能力的全面发展。在教学“方向与位置”一节时，教师就可以将教学内容与学生的现实生活进行结合，并通过具有实践性教学任务的布置，来实现具有生活化实践教学活动的开展。因此教师就可以引导学生将教学内容与校园环境以及家庭环境进行结合，组织学生通过动手实践的形式，来进行学校平面图及家庭平面图的绘制。这样就使学生在动手实践的过程中，不仅进行了课堂教学内容的学习理解与运用，同时还将课堂教学内容与自己的现实生活进行了紧密结合，实现了学生理论联系实际能力、学以致用意识的培养，增强了学生对数学知识进行综合性运用的能力。
5.结语
综上所述，在小学数学课堂教学中，生活化情境教学模式是非常有效的一种教学模式，它通过将数学知识与学生的现实生活进行结合，不仅有效的体现了数学学科的教学特点，同时也有效的引导了学生对自身生活经验的运用，有助于学生数学思维能力以及数学学习能力的提升。因此，教師在小学数学教学中，就应通过生活中数学问题、学生生活经验以及实践性教学活动的结合，来实现生活化情境教学方法的有效实施，促进数学教学效率及学生综合素质能力的提升。
参考文献
[1]李永福.生活情境在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2018（08）
[2]魏永宁.有关提高小学数学课堂教学效果方法的探讨[J].经贸实践，2016（18）
[3]黄梅.生活情境在开展小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2016（21）
关键词：小学数学;生活化教学情境;教学优势;创设策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0154-02
【Abstract】Mathematics is a highly practical and practical teaching course，which is closely related to students' real life. Therefore，in order to effectively improve the efficiency of primary school mathematics classroom teaching，teachers should combine the subject characteristics of mathematics，actively create life-oriented teaching situation according to the teaching content，so that students can realize their own mathematical thinking and mathematical ability under the guidance and Inspiration of teaching situation. However，in the current situation teaching mode of primary school mathematics，there are still inefficient teaching phenomenon，which requires teachers to actively optimize strategies to improve the effectiveness of Life-based teaching situation.
【Keywords】Primary school mathematics;Life teaching situation;Teaching advantage;Creation strategy
1.引言
小学阶段的学生年龄小、心理发展不成熟，思维更是以形象思维为主，在对相对抽象、复杂的数学知识进行学习的过程中，很难进行深刻的理解、获得良好的学习效果。长期以往，势必会导致学生对数学学习产生厌烦、畏难的心理情绪，不利于小学数学课堂教学效率的提升。在新课程改革的背景下，新型的教学模式纷纷涌现，教师就应结合学生的身心发展特征及学习规律来进行教学模式的创新与改革，其中生活化教学模式的实施就是一种非常有效的教学方法，在小学数学教学中发挥着不可忽视的教学优势，对学生学习兴趣的激发和教学效率的提升有着重要的促进作用。
2.生活情境的创设在小学数学教学中的教学优势
（1）有助于小学数学教学形式的多样化发展。在以往的小学数学课堂教学中，单一、枯燥的课堂讲解形式占据着最重要的地位，从而导致小学数学课堂教学氛围沉闷，学生的学习兴趣缺乏。而随着新课程改革的不断发展，新型的教学模式纷纷出现，尤其是生活化情境教学模式的实施，将小学数学课堂教学与学生多姿多彩的现实生活进行了有效结合，为枯燥的小学数学教学课堂注入了生活的活力，实现了小学数学课堂教学形式的多样化发展。
（2）有助于学生数学综合素养的全面发展。在新课程改革的背景下，小学数学课堂教学的主要教学目标不再仅仅是数学基础理论知识的学习，更重要的是通过数学知识的综合运用进行现实生活的发现、分析与解决，并在这一过程中进行学生综合素质能力的培养。因此，通过生活化情境的创设，学生就能在这一教学情境的引领下，在自己熟悉的生活场景中，通过数学知识的实践及综合运用，进行自身数学综合素质能力的锻炼与提升，从而有效的促进了学生数学综合素养的全面发展。
3.小学数学教学中生活情境的运用现状
（1）对小学数学生活化情境的创设缺乏针对性。生活化情境教学模式作为一种综合性的教学方法，其实施的有效性与多种教学因素都有着密切的联系。因此，教师在对其进行实施的过程中，应充分结合学生的年龄、身心发展状况、认知能力、思维特点以及教学内容等因素进行科学的设计与实施。但是在现阶段的小学数学教学中，许多教师由于对这一教学模式的内涵缺乏正确的认识，常常会出现为了情境而情境的做法，使生活化教学情境的创设无法为教学内容的教学而服务、无法对学生产生良好的引導作用。也就是说，现阶段小学数学教学中缺乏针对性的生活化情境的创设，严重阻碍了小学数学课堂教学效率的提升。
（2）小学数学教学中生活化情境教学模式的实施方式较为单一，缺乏创新性。生活化情境教学模式是一种具有高度兼容性的教学方法，在小学数学课堂教学中，有着多样化的表现形式。但是在现阶段具体的小学数学教学实践中，由于教师自身创新意识及专业素养的限制，只是通过单一的方式进行生活化教学模式的实施。这种一成不变的教学方法，不仅不利于学生思维的有效培养，同时还容易使学生产生厌烦的学习心理，不利于小学数学课堂教学效率的提升和教学活动的科学设计。
4.小学数学教学中进行有效生活化情境创设的策略 （1）通过生活中数学问题的结合，进行有效的生活化情境的创设。数学作为一门实用性的教学课程，很多知识点都是通过现实生活中的实践运用，而逐渐得以验证、推导和形成的。同时，现实生活中也有很多生活、生产活动是通过数学知识的实践运用或数学理论的指导而得以顺利开展的。由此可见，数学与我们的现实生活具有着密不可分的联系。因此，在小学数学课堂教学对生活化情境教学模式运用的过程中，教师就可以通过数学中生活问题的发展以及生活中数学问题的解决，来进行生活化教学情境的创设，以此实现数学知识与现实生活的紧密结合，促进小学数学课堂教学效率的提升。如，在教学“百分数”一节内容时，教师就可以针对学生对百分数这一数学概念无法进行深刻理解的教学情况，将百分数的数学概念转变为现实生活中利息、折扣等生活化的概念，使学生能够利用自己在现实生活中对这些生活概念的理解，来有效的深化对百分数这一数学概念的理解，提高了学生的学习效率。另外，在进行家庭装修的过程中，教师也可以将地板砖购买数量的生活化问题，通过与“长方形和正方形面积”这一数学知识的结合，转变为数学问题，使学生可以利用自己的数学知识有效的进行现实生活中装修问题的解决。这样学生不仅能在数学知识的运用过程中，深刻的理解了数学学习的重要意义，同时也能在数学学习的过程中感受到实践的快乐，从而使学生在积极的学习态度及情感中，实现了数学课堂教学效率的提升。
（2）通过学生自身生活经验的结合，进行有效的生活化情境的创设。在小学数学课堂教学中，学生对数学知识的认知水平很大程度上会受到学生个人经历的重大影响。也就是说，学生的生活经验作为一项重要的教学因素，对于学生的数学理解与认知有着重要的促进作用。因此，在小学数学课堂教学对生活化情境教学模式实施的过程中，教师就应充分结合学生的生活经验，来进行教学情境的针对性创设，以此实现这一教学模式的有效性实施。首先，教师应根据教学内容，进行现实生活中具体运用实例的分析，并根据这一情况，对学生的具体生活经验进行详尽的了解，从而保证生活化教学情境的创设与学生的年龄、生活阅历及认知水平完全相符，使生活化教学情境的创设能对学生产生具有针对性的引导作用，实现数学教学效果的有效增强。其次，教师在进行生活化教学情境进行创设的过程中，还应将教学内容放置到学生相对熟悉的生活场景之中。这样一方面能使学生对数学知识产生一定的亲切感，拉近了数学教学与学生的心理距离。另一方面，还能使学生在自己熟练的生活场景中，进行自身生活经验的调动，并通过现实生活中数学知识的运用实例，促进学生对数学知识的学习与理解，在有效降低数学知识理解难度的基础上，提高了学生的学习效率和质量。
（3）通过实践性教学活动的开展，进行有效的生活化情境的创设。在现阶段的小学数学课堂教学中，单一、枯燥的课堂讲解形式已经无法满足学生的发展需求。因此，在小学数学课堂教学中进行丰富多彩教学活动的开展，具有非常现实的必要性和教育意义。而在对多元化教学活动进行开展的过程中，教师就应通过与生活化教学情境模式的整合，来开展具有生活化因素的实践性教学活动，使学生在积极参与的过程中能实现教学内容、教学活动与学生现实生活的紧密结合，有助于学生动手实践能力、数学思维能力等综合素质能力的全面发展。在教学“方向与位置”一节时，教师就可以将教学内容与学生的现实生活进行结合，并通过具有实践性教学任务的布置，来实现具有生活化实践教学活动的开展。因此教师就可以引导学生将教学内容与校园环境以及家庭环境进行结合，组织学生通过动手实践的形式，来进行学校平面图及家庭平面图的绘制。这样就使学生在动手实践的过程中，不仅进行了课堂教学内容的学习理解与运用，同时还将课堂教学内容与自己的现实生活进行了紧密结合，实现了学生理论联系实际能力、学以致用意识的培养，增强了学生对数学知识进行综合性运用的能力。
5.结语
综上所述，在小学数学课堂教学中，生活化情境教学模式是非常有效的一种教学模式，它通过将数学知识与学生的现实生活进行结合，不仅有效的体现了数学学科的教学特点，同时也有效的引导了学生对自身生活经验的运用，有助于学生数学思维能力以及数学学习能力的提升。因此，教師在小学数学教学中，就应通过生活中数学问题、学生生活经验以及实践性教学活动的结合，来实现生活化情境教学方法的有效实施，促进数学教学效率及学生综合素质能力的提升。
参考文献
[1]李永福.生活情境在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2018（08）
[2]魏永宁.有关提高小学数学课堂教学效果方法的探讨[J].经贸实践，2016（18）
[3]黄梅.生活情境在开展小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2016（21）