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班主任要善于捕捉最佳的“教育时机”
【摘 要】
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【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2015年z1期
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【摘要】提高英语教学实效即通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面协调发展。为实现这一目标，教师要合理地选用教法与学法，提高非智力因素对学生的影响，改善枯燥课堂，提高英语教学实效。 【关键词】素质 和谐 兴趣 主体 反思 英语教学目标涉及到口语、听力、阅读理解、写作等。在众多项目的驱动下，多数老师用汉语思维方式教授英语，但学生的学习大打折扣。自新课程实施以来，传统教法与新内容格格
一、一般过去时的含义 一般过去时是动词的一种基本时态，表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态，它还表示过去习惯性、经常性的动作、行为。 二、一般过去时的动词形式 一般过去时的谓语动词要用过去式形式。 动词be有was, were两个过去式，was是is, am的过去式，用于第一、三人称单数；were是are的过去式，用于第二人称及其他人称的复数。 行为动词的过去式分两种情况：规则变化的
实验教学能够帮助学生理解基本概念和规律，有利于培养学生实事求是、科学严谨的学习态度和乐于探究、勇于创新的科学素养.但是受过去应试教育的影响，实验教学有时难以发挥它应有的作用，导致学生的探究欲望不高，那么如何提高中学实验教学的有效性呢？结合区域实验教学实践，应关注以下五个方面： 1中学实验教学要立足教材和课标要求，这是培养学生实验技能与实验方法的基础 高中教材中的实验，无论是演示实验还是学生分组
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