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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）01-000-01
摘 要 本文从中学体育教育与人文教育的关系以及如何在中学体育教学中渗透人文教育两个方面对人文教育在中学体育教学中的实施问题做了简要的论述，以期对中学体育教学水平的提升有所助益。
关键词 中学体育 人文教育 体育教育 实施措施
学生的人文教育通常指的是，为了促进学生人性境界的提升、个人价值的实现、社会价值的实现以及学生完善的人格的形成而对其实施的教育。人文教育的核心点是培养学生的人文精神，中学体育教学是对学生实施人文教育的重要途径，也是实现学生全面发展的重要方式之一。
中学体育教育与人文教育的关系
中学体育教学是学校体育教育必不可少的一个重要环节。中学阶段的学生，正处于身体成长发育，世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期，学生的身心特征逐步明显，此时体育教学活动的开展，能科学的将人文教育深厚的内涵和丰富的内容融入体育教学活动的动静之间，让学生在体育学习和体育锻炼的过程中增强体质、陶冶情操，在培养学生健康的体质的同时，有效的帮助学生塑造完善的人格。
中学体育教育有助于培养学生坚忍不拔、积极进取的意志品质
积极进取、坚忍不拔的意志品质，是促使人不断提升、不断进步的基础，也是人取得成功的保障性因素。虽然说中学体育教学是一种以身体活动为主要形式的教学活动，但这并不代表体育教育的目的仅仅是体质水平和运动能力的提升，在学生参与体育教学活动的同时，还伴随着知识信息的传递、情感体验的获得以及心理素质的锻炼等一系列的过程。例如，在体育教学的过程中，任何一项运动技能的掌握，都是一个复杂的过程，在这个过程中学生不但要切身实践，身体力行，还要进行积极的思维活动和心理活动，特别是在中长跑、障碍跑等具有耐久性特点的教学活动过程中，能很好的培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质，而同时蕴含在体育运动中的竞争性因素，能很好的激发学生积极进取、顽强拼搏精神，所以，体育任课教师，在组织授课内容、选择授课方式以及切实实施教学活动时，一定要结合教学的内容特点，科学合理的渗透人文教育的因素，一般来说，通过体育活动带来的生理体验和心理体验是非常深刻的，而此时，如果任课教师能再加以合理的引导，对于培养学生坚忍不拔、积极进取的一直品质将会由事半功倍的效果。
中学体育教育有助于培养学生的协作精神和团结意识
协作精神和团结意识，是一个完善人格的必要组成部分。在中学体育教学过程中，多数的教学内容还是较为基础的，课堂教学中的很多活动都必须由多人配合才完成，如篮球、足球等。而且在教学的实施过程中，体育竞赛游戏也是常用的一种方式，保护、帮助、双人练习和群众练习更是离不开同学之间的配合，在这些课堂活动和练习中，学生必须与自己熟悉或不熟悉的同学相互协作，互相帮助才能顺利的完成学习任务，所以，学生在参与体育教学活动的过程中，人与人之间的接触程度和交往频率以及配合意识都是其它学科的教学活动所无法比拟的，因此，在中学体育教育体系中，体育教育的开展能有效的扩展学生的交往范围，提高学生的交往能力，让学生在潜移默化中学会相互协作，体验团结协作的乐趣，从而有效的培养学生的协作精神和团结意识。
中学体育教育有助于培养学生的规则意识
遵守规则和规范是体育活动正常开展的基本保障，是体育精神的重要方面。在中学阶段对学生的规则意识进行有计划、有意识的培养，将会对学生终身规则意识和行为的形成具有重要的意义。在中学体育教学的过程中，各种体育竞赛、体育游戏、集体活动都有其特定的规则，这是由体育运动的特点来决定的，参与者必须遵守规则的约定才能让体育活动和体育精神得以良好的呈现和演绎，所以，体育课堂教学活动的顺利实施离不开规则的约束，其不但有助于顺利的完成教学任务、保持良好的教学秩序，约束学生的不规范行为，而且还有助于激发学生的学习潜能，提高体育课堂的教学效率，而与此同时学生通过参与教学活动也能切实的了解和认知规则意识的重要性，从而有助于学生规则意识的形成。所以体育任课教师一定要注意教学活动中学生规则意识的培养。
如何在中学体育教学中渗透人文教育
学校是体育教学中实施人文教育的前提
学校领导必须充分了解人文教育的内涵，正确认知人文教育的价值，并在此基础上将人文教育的内容科学的融入体育教学计划的方方面面，为学生制定合理的身体素质提升以及人文素质培养计划。在教学实践的具体过程中，根据本校的实际情况，合理的加大对体育教学工作的支持力度，如：加大体育基础设施的建设、增加体育教学资金的投入等，尽量为体育教学活动的开展提供良好的条件。
任课教师是体育教学中实施人文教育的关键
体育任课教师，是中学体育教学活动的直接实施者，在教学活动中扮演的是一个组织者和引导者的角色，体育教学过程中人文教育的实施离不开任课教师的教学工作，所以说，体育任课教师是在体育教学过程中实施人文教育的关键，任课教师只有不断完善自己的教学模式，提升自身的执教能力，积累人文教育的教学经验，才能在实际的教学活动中取得良好的成效。
学生是体育教学中实施人文教育的主体
体育教学工作是围绕学生而展开的，也是学生在教学活动中主体地位的具体呈现。因此，要对学生实施人文教育，必须针对学生的实际情况和学习兴趣来开展，以学生的实际情况作为教学活动开展的基础之一，以学生的学习兴趣作为教学活动的内容组织方向之一，将以学生为本的教育理念，融入体育教学和学生人文教育的每个环节，才能取得理想的教学效果。
参考文献：
[1] 李娜.体育教学与人文教育[J].辽宁行政学院学报.2008(07).
[2] 乔亚军.体育教学中人文教育问题探讨[J].杨凌职业技术学院学报.2006(04).
[3] 王玉栋,王然芬,朱春玲,王鹏.应重视高校体育教学中的人文教育[J].石家庄职业技术学院学报.2005(06).
[4] 金萍,王则兴,姜雨峰.人文教育在高校体育教学中的运用[J].中国成人教育.2007(10).
[5] 伍天慧,谭兆风.人文教育在体育教学中的渗透与融合[J].体育师友.2004(05).
摘 要 本文从中学体育教育与人文教育的关系以及如何在中学体育教学中渗透人文教育两个方面对人文教育在中学体育教学中的实施问题做了简要的论述，以期对中学体育教学水平的提升有所助益。
关键词 中学体育 人文教育 体育教育 实施措施
学生的人文教育通常指的是，为了促进学生人性境界的提升、个人价值的实现、社会价值的实现以及学生完善的人格的形成而对其实施的教育。人文教育的核心点是培养学生的人文精神，中学体育教学是对学生实施人文教育的重要途径，也是实现学生全面发展的重要方式之一。
中学体育教育与人文教育的关系
中学体育教学是学校体育教育必不可少的一个重要环节。中学阶段的学生，正处于身体成长发育，世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期，学生的身心特征逐步明显，此时体育教学活动的开展，能科学的将人文教育深厚的内涵和丰富的内容融入体育教学活动的动静之间，让学生在体育学习和体育锻炼的过程中增强体质、陶冶情操，在培养学生健康的体质的同时，有效的帮助学生塑造完善的人格。
中学体育教育有助于培养学生坚忍不拔、积极进取的意志品质
积极进取、坚忍不拔的意志品质，是促使人不断提升、不断进步的基础，也是人取得成功的保障性因素。虽然说中学体育教学是一种以身体活动为主要形式的教学活动，但这并不代表体育教育的目的仅仅是体质水平和运动能力的提升，在学生参与体育教学活动的同时，还伴随着知识信息的传递、情感体验的获得以及心理素质的锻炼等一系列的过程。例如，在体育教学的过程中，任何一项运动技能的掌握，都是一个复杂的过程，在这个过程中学生不但要切身实践，身体力行，还要进行积极的思维活动和心理活动，特别是在中长跑、障碍跑等具有耐久性特点的教学活动过程中，能很好的培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质，而同时蕴含在体育运动中的竞争性因素，能很好的激发学生积极进取、顽强拼搏精神，所以，体育任课教师，在组织授课内容、选择授课方式以及切实实施教学活动时，一定要结合教学的内容特点，科学合理的渗透人文教育的因素，一般来说，通过体育活动带来的生理体验和心理体验是非常深刻的，而此时，如果任课教师能再加以合理的引导，对于培养学生坚忍不拔、积极进取的一直品质将会由事半功倍的效果。
中学体育教育有助于培养学生的协作精神和团结意识
协作精神和团结意识，是一个完善人格的必要组成部分。在中学体育教学过程中，多数的教学内容还是较为基础的，课堂教学中的很多活动都必须由多人配合才完成，如篮球、足球等。而且在教学的实施过程中，体育竞赛游戏也是常用的一种方式，保护、帮助、双人练习和群众练习更是离不开同学之间的配合，在这些课堂活动和练习中，学生必须与自己熟悉或不熟悉的同学相互协作，互相帮助才能顺利的完成学习任务，所以，学生在参与体育教学活动的过程中，人与人之间的接触程度和交往频率以及配合意识都是其它学科的教学活动所无法比拟的，因此，在中学体育教育体系中，体育教育的开展能有效的扩展学生的交往范围，提高学生的交往能力，让学生在潜移默化中学会相互协作，体验团结协作的乐趣，从而有效的培养学生的协作精神和团结意识。
中学体育教育有助于培养学生的规则意识
遵守规则和规范是体育活动正常开展的基本保障，是体育精神的重要方面。在中学阶段对学生的规则意识进行有计划、有意识的培养，将会对学生终身规则意识和行为的形成具有重要的意义。在中学体育教学的过程中，各种体育竞赛、体育游戏、集体活动都有其特定的规则，这是由体育运动的特点来决定的，参与者必须遵守规则的约定才能让体育活动和体育精神得以良好的呈现和演绎，所以，体育课堂教学活动的顺利实施离不开规则的约束，其不但有助于顺利的完成教学任务、保持良好的教学秩序，约束学生的不规范行为，而且还有助于激发学生的学习潜能，提高体育课堂的教学效率，而与此同时学生通过参与教学活动也能切实的了解和认知规则意识的重要性，从而有助于学生规则意识的形成。所以体育任课教师一定要注意教学活动中学生规则意识的培养。
如何在中学体育教学中渗透人文教育
学校是体育教学中实施人文教育的前提
学校领导必须充分了解人文教育的内涵，正确认知人文教育的价值，并在此基础上将人文教育的内容科学的融入体育教学计划的方方面面，为学生制定合理的身体素质提升以及人文素质培养计划。在教学实践的具体过程中，根据本校的实际情况，合理的加大对体育教学工作的支持力度，如：加大体育基础设施的建设、增加体育教学资金的投入等，尽量为体育教学活动的开展提供良好的条件。
任课教师是体育教学中实施人文教育的关键
体育任课教师，是中学体育教学活动的直接实施者，在教学活动中扮演的是一个组织者和引导者的角色，体育教学过程中人文教育的实施离不开任课教师的教学工作，所以说，体育任课教师是在体育教学过程中实施人文教育的关键，任课教师只有不断完善自己的教学模式，提升自身的执教能力，积累人文教育的教学经验，才能在实际的教学活动中取得良好的成效。
学生是体育教学中实施人文教育的主体
体育教学工作是围绕学生而展开的，也是学生在教学活动中主体地位的具体呈现。因此，要对学生实施人文教育，必须针对学生的实际情况和学习兴趣来开展，以学生的实际情况作为教学活动开展的基础之一，以学生的学习兴趣作为教学活动的内容组织方向之一，将以学生为本的教育理念，融入体育教学和学生人文教育的每个环节，才能取得理想的教学效果。
参考文献：
[1] 李娜.体育教学与人文教育[J].辽宁行政学院学报.2008(07).
[2] 乔亚军.体育教学中人文教育问题探讨[J].杨凌职业技术学院学报.2006(04).
[3] 王玉栋,王然芬,朱春玲,王鹏.应重视高校体育教学中的人文教育[J].石家庄职业技术学院学报.2005(06).
[4] 金萍,王则兴,姜雨峰.人文教育在高校体育教学中的运用[J].中国成人教育.2007(10).
[5] 伍天慧,谭兆风.人文教育在体育教学中的渗透与融合[J].体育师友.2004(05).