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【摘 要】阅读名著对提升学生素质、培养学生能力起着至关重要的作用。要正确引导学生阅读名著，培养学生养成良好的阅读习惯形成良好的个性。让学生在名著阅读中汲取精华健全人格，加深学生的文学修养。
【关键词】阅读名著 文学修养 阅读习惯
新课标实施以来强调了学生的课外阅读量，整个初中阶段在教材的编排上也体现了用文学作品来提升学生的品位陶冶学生的情操的特点。新课标倡导学生读名著，因为名著作为整本的书它有着一般文章所没有的深厚内涵和复杂结构，学生在阅读中需要调动各种阅读的技能和知识积累，对其进行整体的把握和思考，对学生的阅读能力是一种很好的锻炼。下面就学生在阅读名著时应该注意的问题略做总结。
一、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对于一个人的意义非常大。从小培养更加重要，可以奠定一个孩子语言的表达能力和良好的文学基础。阅读习惯的养成首先要培养学生的阅读兴趣，有了兴趣才能日积月累，才能养成一有闲暇就读书的习惯。我们可以从向学生推荐课外读物入手，课外读物较课本内容丰富多彩，引导学生读一些课外文学作品，读一些具有感悟力能体现生活和人生的小故事，以及一些中学生杂志、知识类报刊和贴近当代生活的小说来培养他们的兴趣。如《读者》《意林》《格言》《儿童文学选粹》韩寒的《三重门》秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》等。其次要简单地指导学生，让他们摸索和总结自己的阅读规律，摘取文章中的精华，把自己感兴趣的知识进行摘抄，平时写作文时要学会运用，要做一些读书卡片等把这些习惯坚持下去，学生就会进一步地阅读大量书籍，就能更多地阅读名著，丰富自己的知识积累，使自己的学习生活更加有活力，使语文学习更有基础。
二、培养良好的个性
语文学习不仅仅是发展学生语文能力还要致力于他们一辈子做人打基础。阅读名著则是最好的途径。名著中鲜明的个性人物，宽阔的人物生存空间使它有着比课内更为广阔的世界，有更为丰富的生活，可以扩大学生的视野，可以为他们的人生做导向，帮助他们开拓全新的生活领域，能够领略到精妙的艺术世界，可以带给他们人生的愉悦。例如《论语》《孟子》《史记》《资治通鉴》这些古典文学作品其中就蕴涵着做人的道理，有着良好的文言基础，指明了正确的人生方向。所以引导学生读这些作品，背诵其中的经典，还可以读百家讲坛中经过专家的透彻品析启迪过的作品。课本名著导读中的作品非常经典，例如《伊索寓言》讲究以情动人，寓教于乐，通过形象的故事与读者产生心灵的共鸣，使学生能在潜移默化中接受情感和人格的陶冶。一些科普作品《海底两万里》等还可以对学生的科学精神、科学态度的树立起到作用。《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》中保尔·柯察金、海伦·凯勒那种坚强的个性、刚毅的精神、对命运的不屈服都会给学生注入无穷的力量。《西游记》中的形形色色的故事除了让学生知道勇往直前的战胜困难外，也能使学生辨别生活中的良善美丑。
三、正确引导学生阅读名著
有人曾对中学生的课外阅读状况做过调查研究，指出目前中学生课外阅读基本上处于随意无序低效的状态。大多学生追踪流行，读时尚，偏爱读武侠读言情，寻章摘句等，对名著阅读是处在忽略状态。所以引导学生在课外阅读上走上健康有序的轨道是非常必要的。名著是不同国家、不同时代人类智慧的结晶与文明成果的标志，是经过时间淘洗的典范之作，往往有着深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力，但理解起来不像某些通俗作品那样容易、那样易懂，所以学生大多还是喜欢通俗，喜欢快餐文学，甚至喜欢故事情节离奇的武侠小说，可见我们正确引导就至关重要。我们可以根据学生年龄段的不同向学生推荐不同的书目。给刚入初中的学生推荐既浅显又经典的名著，例如，专门为9-13岁孩子创作的小说《爱的教育》《童年》《城南旧事》等；洋溢着母爱、童真、自然的《繁星·春水》和世界名著寓言故事，它们风趣幽默又充满人生智慧，很受青少年喜欢。向八九年级学生推荐一些篇幅较长、内涵较丰富的小说、传记和科普著作例如：《鲁宾逊漂流记》《莎士比亚戏剧选》《海底两万里》等。
四、加强读书方法的指导
在阅读名著时，要对学生进行一些读书方法的指导，可以介绍一些基本的读书方法，如读书之前先读前言、后记和目录就可以对整本书的内容有所了解，对书的写作背景要了解，就容易理解文中人物的性格和人物所生存的环境，对作者的大致内容也要有一个初步的了解，略读和精读要相结合，要学会作读书笔记，可以摘抄自己喜欢的语句、做批注、列提纲、制卡片、画图表写心得等。或者联系生活实际用小说中的人和事来感悟生活中的人和事。也可以根據小说体裁的不同采取不同的方法来阅读名著。如《培根随笔》很适合朗读和摘抄，里面的语句很优美富有节奏哲理；法布尔《昆虫记》对这类科普文章一方面要分清要点，注意从中汲取知识，一方面要注意体会其中的科学意识和科学精神。教师要根据实际情况指导学生进行阅读，可以通过一些活动调动学生的积极性，举行读书报告会、辩论会、诗歌朗诵会等，还要定期检查阅读效果。这样长期的悉心指导，学生肯定会有所得，会有较多的收获。
总之，我们要按照语文新课程标准中的规定来引导学生“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生的自主选择阅读教材。九年课外阅读量应在400万字以上。”在此要求上我们一定要引领学生多读书，多阅读中外名著，认真体味生活，汲取书中的精华，培育培养自己的健全人格。
【参考文献】
［1］蒋少愚 . 读什么和怎么读 . 语文建设，2002.
［2］培根 . 培根随笔全集 . 译林出版社，2007（8）.
【关键词】阅读名著 文学修养 阅读习惯
新课标实施以来强调了学生的课外阅读量，整个初中阶段在教材的编排上也体现了用文学作品来提升学生的品位陶冶学生的情操的特点。新课标倡导学生读名著，因为名著作为整本的书它有着一般文章所没有的深厚内涵和复杂结构，学生在阅读中需要调动各种阅读的技能和知识积累，对其进行整体的把握和思考，对学生的阅读能力是一种很好的锻炼。下面就学生在阅读名著时应该注意的问题略做总结。
一、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对于一个人的意义非常大。从小培养更加重要，可以奠定一个孩子语言的表达能力和良好的文学基础。阅读习惯的养成首先要培养学生的阅读兴趣，有了兴趣才能日积月累，才能养成一有闲暇就读书的习惯。我们可以从向学生推荐课外读物入手，课外读物较课本内容丰富多彩，引导学生读一些课外文学作品，读一些具有感悟力能体现生活和人生的小故事，以及一些中学生杂志、知识类报刊和贴近当代生活的小说来培养他们的兴趣。如《读者》《意林》《格言》《儿童文学选粹》韩寒的《三重门》秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》等。其次要简单地指导学生，让他们摸索和总结自己的阅读规律，摘取文章中的精华，把自己感兴趣的知识进行摘抄，平时写作文时要学会运用，要做一些读书卡片等把这些习惯坚持下去，学生就会进一步地阅读大量书籍，就能更多地阅读名著，丰富自己的知识积累，使自己的学习生活更加有活力，使语文学习更有基础。
二、培养良好的个性
语文学习不仅仅是发展学生语文能力还要致力于他们一辈子做人打基础。阅读名著则是最好的途径。名著中鲜明的个性人物，宽阔的人物生存空间使它有着比课内更为广阔的世界，有更为丰富的生活，可以扩大学生的视野，可以为他们的人生做导向，帮助他们开拓全新的生活领域，能够领略到精妙的艺术世界，可以带给他们人生的愉悦。例如《论语》《孟子》《史记》《资治通鉴》这些古典文学作品其中就蕴涵着做人的道理，有着良好的文言基础，指明了正确的人生方向。所以引导学生读这些作品，背诵其中的经典，还可以读百家讲坛中经过专家的透彻品析启迪过的作品。课本名著导读中的作品非常经典，例如《伊索寓言》讲究以情动人，寓教于乐，通过形象的故事与读者产生心灵的共鸣，使学生能在潜移默化中接受情感和人格的陶冶。一些科普作品《海底两万里》等还可以对学生的科学精神、科学态度的树立起到作用。《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》中保尔·柯察金、海伦·凯勒那种坚强的个性、刚毅的精神、对命运的不屈服都会给学生注入无穷的力量。《西游记》中的形形色色的故事除了让学生知道勇往直前的战胜困难外，也能使学生辨别生活中的良善美丑。
三、正确引导学生阅读名著
有人曾对中学生的课外阅读状况做过调查研究，指出目前中学生课外阅读基本上处于随意无序低效的状态。大多学生追踪流行，读时尚，偏爱读武侠读言情，寻章摘句等，对名著阅读是处在忽略状态。所以引导学生在课外阅读上走上健康有序的轨道是非常必要的。名著是不同国家、不同时代人类智慧的结晶与文明成果的标志，是经过时间淘洗的典范之作，往往有着深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力，但理解起来不像某些通俗作品那样容易、那样易懂，所以学生大多还是喜欢通俗，喜欢快餐文学，甚至喜欢故事情节离奇的武侠小说，可见我们正确引导就至关重要。我们可以根据学生年龄段的不同向学生推荐不同的书目。给刚入初中的学生推荐既浅显又经典的名著，例如，专门为9-13岁孩子创作的小说《爱的教育》《童年》《城南旧事》等；洋溢着母爱、童真、自然的《繁星·春水》和世界名著寓言故事，它们风趣幽默又充满人生智慧，很受青少年喜欢。向八九年级学生推荐一些篇幅较长、内涵较丰富的小说、传记和科普著作例如：《鲁宾逊漂流记》《莎士比亚戏剧选》《海底两万里》等。
四、加强读书方法的指导
在阅读名著时，要对学生进行一些读书方法的指导，可以介绍一些基本的读书方法，如读书之前先读前言、后记和目录就可以对整本书的内容有所了解，对书的写作背景要了解，就容易理解文中人物的性格和人物所生存的环境，对作者的大致内容也要有一个初步的了解，略读和精读要相结合，要学会作读书笔记，可以摘抄自己喜欢的语句、做批注、列提纲、制卡片、画图表写心得等。或者联系生活实际用小说中的人和事来感悟生活中的人和事。也可以根據小说体裁的不同采取不同的方法来阅读名著。如《培根随笔》很适合朗读和摘抄，里面的语句很优美富有节奏哲理；法布尔《昆虫记》对这类科普文章一方面要分清要点，注意从中汲取知识，一方面要注意体会其中的科学意识和科学精神。教师要根据实际情况指导学生进行阅读，可以通过一些活动调动学生的积极性，举行读书报告会、辩论会、诗歌朗诵会等，还要定期检查阅读效果。这样长期的悉心指导，学生肯定会有所得，会有较多的收获。
总之，我们要按照语文新课程标准中的规定来引导学生“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生的自主选择阅读教材。九年课外阅读量应在400万字以上。”在此要求上我们一定要引领学生多读书，多阅读中外名著，认真体味生活，汲取书中的精华，培育培养自己的健全人格。
【参考文献】
［1］蒋少愚 . 读什么和怎么读 . 语文建设，2002.
［2］培根 . 培根随笔全集 . 译林出版社，2007（8）.