随着新课标的全面实施和推进，多媒体技术在中学美术教学中的作用显得愈加重要。多媒体介入美术教学具有多方面的优势，但在操作中也有很多需要注意的地方。
　　有利于改变教师的教学观念多媒体介入美术教学，改变了以教师为中心的教学模式，学生由被动学习转变成探究式主动学习。这就要求教师在教学中更好地发挥引导作用，与学生一起享受学习的快乐；要求教师备课要更全、更深、更精，对各方面的问题要研究透。因此，多媒体辅助美术教学，首先有利于改变教师的教学观念，更多地扮演引导者的角色。教师可以把精力的重点放到教育的主要功能上来，使学生自己体验成功，学得更有积极性，更有利于创造性的发挥；使美术教学更能贴近学生实际，让学生更容易参与，更能激发学习兴趣，从而有效提高教学效果。
　　有利于改变学生的学法利用多媒体可以使学生的学习更有选择性，符合学生的个性；还能使学生扬长避短，体验成功，既有利于培养动手能力，又可以发展创造性。在好奇心与强烈的求知欲地驱使下，学生积极主动地探索，有利于主动性的充分发挥。
　　有利于改变课堂结构多媒体为学生欣赏提供了条件。在传统教学中，由于教师个人的能力与精力有限，不可能把每一节课的内容有关的画面都放大，或有针对性地选择一些画放大。多媒体辅助美术教学为学生欣赏提供了途径。学生可以在网络中找到自己想要的图片或画面进行充分地欣赏，不仅开拓了视野，而且丰富想象，提高艺术感染力、鉴赏力和创造力。多媒体介入美术教学，使原来课堂结构中的欣赏部份被重新重视，并通过多媒体的充分展示，使欣赏成为课堂教学中不可或缺的重要环节。
　　有利于激发兴趣当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来；同时刺激学生的生理感观，激发各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，产生强烈的美感效应，大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又缺少与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能。笔者将从各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类，从而准备出丰富的素材。
　　有利于改变授受局面一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。如《有表情的面具》一课中，书上的各种面具比较难画。如果要求学生机械地去创作，学生的学习热情不高。笔者通过多媒体设计的贴五官游戏，利用学生喜欢的卡通人物，鼓励学生主动参与。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极地参与，同时得到及时的反馈，享受成功的喜悦，使学习效果事半功倍。
　　有利于降低教学难度多媒体恰如其分的声、形结合，在教学上大大强化美术教学的视听效果，降低教学的难度，把学生带入美的氛围，让学生在美的熏陶下产生创作冲动，激发出创作灵感。同时能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高教学效率。如在教学《剪纸》一课时，教师应向学生说明设计时要避免的几个错误。笔者利用多媒体，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪儿，如果这样剪会产生什么结果。笔者依次出示剪出来的错误图样，加深学生印象，使他们更好地掌握正确的方法。多媒体还可以通过“变色”“闪烁”等手段突出重点，引起学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻学生的负担，激发学生的信心，使学生主动去寻找解决问题的方法。
　　多媒体为新课程标准的实施提供了展示平台，使美术评价更有利于学生的发展。在传统教学中，教师对学生优或良、及格的评价不利于学生提高。多媒体被引入美术教学后，改变了评价方式，使作业评价成为进一步内化审美情趣，提高创作能力的重要一环。利用多媒体，学生能看到自己的作业，有利于每位学生发表自己的见解。好的作业在讲评中使全班受益，不好的作业的讲评中使每位学生了解原因，避免犯相同的错误。不仅提高了学生的品评水平，也提高了审美能力。利用多媒体在课堂上展示作业，自我评价与同学评价相结合，再加上老师的鼓励，使评价成为美术课堂教学环节中的重要组成部分。
　　虽然多媒体在美术教学中有着诸多优点，但在操作上也应注意一些错误倾向。应用多媒体辅助教学要始终坚持为素质教育服务，为学生自主学习、创造性学习服务，为开放性教学与创造性教学服务。
　　（作者单位：河北省内邱县第二中学）