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摘 要：社会发展进步的同时，创新成为当今社会的热门话题。幼儿天真烂漫，爱玩是他们的共性，沙子对幼儿具有巨大的吸引力，幼儿见到沙子就会走不动。因此，利用玩沙对其进行创造力培养是很好的机会。玩沙可以使幼儿动手操作，调动学生的多种感官，促进幼儿多种能力的发展。
关键词：玩沙;创造力;幼儿
虽然幼儿学前生活以玩为主，但有关研究表明，幼儿时期是开发人的潜能的重要时期。那么，幼儿教师就应充分利用幼儿玩沙的机会，积极开发幼儿潜能，培养幼儿的创造力。沙子是幼儿最喜欢的东西，在幼儿园都配有沙坑，幼儿进入沙坑就会玩性高涨，如果再给他们准备一些材料工具，幼儿就会充分发挥玩沙的水平，如果教师对他们进行创造力的引导，就能起到培养幼儿创造力的作用。
介于此，结合幼儿发展特点，充分利用幼儿玩沙活动培养幼儿创造力，我积累了一些经验，与大家在此一同进行探讨。具体如下：
一、积累感性经验
培养幼儿的创造力，首先要让幼儿积累感性经验，为其留下深刻记忆。记忆的表象从何而来，就取决于幼儿的生活经验。幼儿的生活内容越丰富，游戏的内容就更充实，更新颖，更能发挥想象力。因此，在实施每个玩沙主题之前，我们采用多种方法，让幼儿对周围事物有较细致的了解，丰富感性经验，从而在玩沙游戏中创造性的反映出来。比如：我们组织幼儿参观游览各式各样的建筑物，引导幼儿观察它们的形状，并加以图片，加深幼儿对风格各异的建筑物的印象。由于看的多了，幼儿在建造时，能在普通房子的基础上，加入自己的想象，一座座的圆顶、尖顶的房子，别墅矗立在沙池中，这些都是孩子的杰作。平时，我们还利用图片、录象等手段引导孩子有目的地观察、了解，是幼儿对外界事物印象更深。这样，幼儿头脑中贮存的知识既丰富又深刻，为幼儿在玩沙游戏中创造力的发展提供了源泉。
二、训练幼儿玩沙技能
教师在幼儿玩沙时要注重玩沙技能的训练。在玩沙游戏中，幼儿玩沙的各种技能往往能影响幼儿内容的扩展。幼儿刚开始玩沙时，技能技巧单一贫乏。他们只会进行简单的堆、拍等，利用这些简单的技能根本就不能建造出什么东西来，更谈不上创新了。因此，在玩沙中，我们注重让幼儿练习多种技能技巧。我采用示范讲解、练习、语言提示等方法，从易到难，引导幼儿掌握挖、埋、堆、架空、垒高等技能。幼儿学会了多种技能以后，建造出来的东西就显得多样了，并有助于想象力和创造力的发挥。比如：我们在构建时，经常组织幼儿讨论，用什么方法来建造，幼兒充分发挥想象，结合学过的多种技能来建构，技能技巧相当丰富。
三、为幼儿玩沙提供多种材料工具
提供多种材料工具幼儿在玩沙时才会兴趣高涨，想象丰富。游戏材料的选择在游戏中尤为重要，幼儿往往是在材料的启发下产生联想和创造愿望的。游戏材料的品种多样、数量充分是幼儿进行操作、创造的必要准备。因此，我们按照小班幼儿的年龄特点和玩沙需要，教师组织幼儿收集、制作一些辅助材料。如易拉罐、管子、瓶子、木块、泡沫板、小旗等。这些材料的提供为幼儿打开创造之门。每当提供材料时，我们不直接告诉幼儿如何使用，而是请他们动脑筋，这一材料可以当什么，怎么用。如色彩鲜艳的海洋球，幼儿在玩沙中把它当作了马路上的路灯和埋在马路下的路灯;各种颜色不同的水彩笔杆，排列成马路上彩色的道班……这些都是幼儿通过自己的想象所构成的杰作。
又如：在开展《我喜欢的冬天》玩沙创作活动中，我们改变了以往每个孩子用同种材料进行操作的方法，而是提供了多种材料，开设了多个区域，一组是沙雕区，让幼儿用白色的沙雕刻出可爱的雪娃娃，、南极的企鹅的等，一组是玩沙区，让幼儿用果冻盒、饮料管创作冬天里的腊梅、水仙花等冬天的花卉，一组是沙盘建构区，让孩子在沙盘中通过小型的堆、挖、埋等技能，表现冬天里城市楼房给白雪覆盖的美景……
四、教师充分发挥指导作用，注重幼儿创造力培养
幼儿年龄太小，培养他们的创造力离不开教师的指导。陶行知认为，创造教育就是行动的教育。有行动才能得到知识，有知识才能创造，有创造才有热烈的兴趣。儿童的创造力既是一种遗传素质，更是需要经过后天的精心培养才能充分发展的。作为一个教育工作者，应该培养儿童的创造力，使之得以充分发挥。幼儿阶段，其认识活动和创新思维均处于萌芽状态，他们乐于接受和吸收新生事物，这就需要教师不断挖掘，大力扶持，促其开花，促其结果。
众所周知，幼儿是活动的主体，但并不是说老师可以放手不管，相反，教师要更好的起主导作用，积极指导幼儿的游戏，提高幼儿的创造力。因此，我经常积极参与幼儿的玩沙游戏。在游戏开始时，提出建构要求，然后让幼儿自由发挥，按自己的意愿来建构，而不是处处约束他们的行为。发现问题，积极诱导幼儿自己想办法，适当时给予指导。一次，在建构“未来的河埒口”的活动中，游乐园中的嬉水池把幼儿难住了，水倒进去一会儿就没有了，我启发幼儿想想，水到哪里去了？怎样才能让水不流掉？在我的启发下，幼儿想到了铺上塑料纸，但用了以后还是有点渗水。我再启发幼儿，水是什么颜色的，能不能用借助其他的一些物品？于是，幼儿想到了用蓝色的皱纹纸铺在水池里，效果还不错。可见，教师的积极诱导，对培养幼儿的创造力有举足轻重的作用。
可以说，幼儿期是培养人的潜能和创造力的重要时期。他们需要我们教育者为他们打开创造的大门，玩沙创作活动作为一种幼儿感兴趣的集艺术与玩沙活动相结合的活动形式，能充分调动幼儿的活动积极性，让孩子把自己眼睛和心灵捕捉到的平常事物中的美，将普通的东西点化成智慧和美的艺术品，活动中，孩子们边学边做，在探索和操作的过程中，创新思维获得了最大程度的发展，有效促进幼儿身心健康和谐发展。希望，我们的孩子能在玩沙中寻找到乐趣、获得新的收获！
关键词：玩沙;创造力;幼儿
虽然幼儿学前生活以玩为主，但有关研究表明，幼儿时期是开发人的潜能的重要时期。那么，幼儿教师就应充分利用幼儿玩沙的机会，积极开发幼儿潜能，培养幼儿的创造力。沙子是幼儿最喜欢的东西，在幼儿园都配有沙坑，幼儿进入沙坑就会玩性高涨，如果再给他们准备一些材料工具，幼儿就会充分发挥玩沙的水平，如果教师对他们进行创造力的引导，就能起到培养幼儿创造力的作用。
介于此，结合幼儿发展特点，充分利用幼儿玩沙活动培养幼儿创造力，我积累了一些经验，与大家在此一同进行探讨。具体如下：
一、积累感性经验
培养幼儿的创造力，首先要让幼儿积累感性经验，为其留下深刻记忆。记忆的表象从何而来，就取决于幼儿的生活经验。幼儿的生活内容越丰富，游戏的内容就更充实，更新颖，更能发挥想象力。因此，在实施每个玩沙主题之前，我们采用多种方法，让幼儿对周围事物有较细致的了解，丰富感性经验，从而在玩沙游戏中创造性的反映出来。比如：我们组织幼儿参观游览各式各样的建筑物，引导幼儿观察它们的形状，并加以图片，加深幼儿对风格各异的建筑物的印象。由于看的多了，幼儿在建造时，能在普通房子的基础上，加入自己的想象，一座座的圆顶、尖顶的房子，别墅矗立在沙池中，这些都是孩子的杰作。平时，我们还利用图片、录象等手段引导孩子有目的地观察、了解，是幼儿对外界事物印象更深。这样，幼儿头脑中贮存的知识既丰富又深刻，为幼儿在玩沙游戏中创造力的发展提供了源泉。
二、训练幼儿玩沙技能
教师在幼儿玩沙时要注重玩沙技能的训练。在玩沙游戏中，幼儿玩沙的各种技能往往能影响幼儿内容的扩展。幼儿刚开始玩沙时，技能技巧单一贫乏。他们只会进行简单的堆、拍等，利用这些简单的技能根本就不能建造出什么东西来，更谈不上创新了。因此，在玩沙中，我们注重让幼儿练习多种技能技巧。我采用示范讲解、练习、语言提示等方法，从易到难，引导幼儿掌握挖、埋、堆、架空、垒高等技能。幼儿学会了多种技能以后，建造出来的东西就显得多样了，并有助于想象力和创造力的发挥。比如：我们在构建时，经常组织幼儿讨论，用什么方法来建造，幼兒充分发挥想象，结合学过的多种技能来建构，技能技巧相当丰富。
三、为幼儿玩沙提供多种材料工具
提供多种材料工具幼儿在玩沙时才会兴趣高涨，想象丰富。游戏材料的选择在游戏中尤为重要，幼儿往往是在材料的启发下产生联想和创造愿望的。游戏材料的品种多样、数量充分是幼儿进行操作、创造的必要准备。因此，我们按照小班幼儿的年龄特点和玩沙需要，教师组织幼儿收集、制作一些辅助材料。如易拉罐、管子、瓶子、木块、泡沫板、小旗等。这些材料的提供为幼儿打开创造之门。每当提供材料时，我们不直接告诉幼儿如何使用，而是请他们动脑筋，这一材料可以当什么，怎么用。如色彩鲜艳的海洋球，幼儿在玩沙中把它当作了马路上的路灯和埋在马路下的路灯;各种颜色不同的水彩笔杆，排列成马路上彩色的道班……这些都是幼儿通过自己的想象所构成的杰作。
又如：在开展《我喜欢的冬天》玩沙创作活动中，我们改变了以往每个孩子用同种材料进行操作的方法，而是提供了多种材料，开设了多个区域，一组是沙雕区，让幼儿用白色的沙雕刻出可爱的雪娃娃，、南极的企鹅的等，一组是玩沙区，让幼儿用果冻盒、饮料管创作冬天里的腊梅、水仙花等冬天的花卉，一组是沙盘建构区，让孩子在沙盘中通过小型的堆、挖、埋等技能，表现冬天里城市楼房给白雪覆盖的美景……
四、教师充分发挥指导作用，注重幼儿创造力培养
幼儿年龄太小，培养他们的创造力离不开教师的指导。陶行知认为，创造教育就是行动的教育。有行动才能得到知识，有知识才能创造，有创造才有热烈的兴趣。儿童的创造力既是一种遗传素质，更是需要经过后天的精心培养才能充分发展的。作为一个教育工作者，应该培养儿童的创造力，使之得以充分发挥。幼儿阶段，其认识活动和创新思维均处于萌芽状态，他们乐于接受和吸收新生事物，这就需要教师不断挖掘，大力扶持，促其开花，促其结果。
众所周知，幼儿是活动的主体，但并不是说老师可以放手不管，相反，教师要更好的起主导作用，积极指导幼儿的游戏，提高幼儿的创造力。因此，我经常积极参与幼儿的玩沙游戏。在游戏开始时，提出建构要求，然后让幼儿自由发挥，按自己的意愿来建构，而不是处处约束他们的行为。发现问题，积极诱导幼儿自己想办法，适当时给予指导。一次，在建构“未来的河埒口”的活动中，游乐园中的嬉水池把幼儿难住了，水倒进去一会儿就没有了，我启发幼儿想想，水到哪里去了？怎样才能让水不流掉？在我的启发下，幼儿想到了铺上塑料纸，但用了以后还是有点渗水。我再启发幼儿，水是什么颜色的，能不能用借助其他的一些物品？于是，幼儿想到了用蓝色的皱纹纸铺在水池里，效果还不错。可见，教师的积极诱导，对培养幼儿的创造力有举足轻重的作用。
可以说，幼儿期是培养人的潜能和创造力的重要时期。他们需要我们教育者为他们打开创造的大门，玩沙创作活动作为一种幼儿感兴趣的集艺术与玩沙活动相结合的活动形式，能充分调动幼儿的活动积极性，让孩子把自己眼睛和心灵捕捉到的平常事物中的美，将普通的东西点化成智慧和美的艺术品，活动中，孩子们边学边做，在探索和操作的过程中，创新思维获得了最大程度的发展，有效促进幼儿身心健康和谐发展。希望，我们的孩子能在玩沙中寻找到乐趣、获得新的收获！