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摘 要：在农村幼儿园教学中，教师教学面临着教学资源不够丰富，教学设施老化等一些问题，自制玩具的出现解决了幼儿园活动教学的资源紧张的情况。通过自制玩具，儿童的思维和潜力能够有效开发，实现儿童素质的培养。
关键词：农村幼儿园教学;活动教学;自制玩具;应用研究
幼儿园是儿童学前培养的一个重要阶段，在这一阶段内，教师要做的就是通过游戏与活动，使学生的身体机能能够得到有效发展，为儿童在小学阶段的学习中打下良好的基础。教师通过自制玩具既能够丰富儿童的活动资源，也有助于对学生的身体机能的发展进行锻炼，对学生的能力进行培养。
一、幼儿园活动教学面临的问题
虽然国家实施政策解决教育资源不平衡问题，极力使教学资源向农村平衡，但是在农村的幼儿园教学中，教育资源不平衡的问题一直存在，具体表现在两个方面，一是农村幼儿园活动设施简单、老旧等，儿童在进行活动的时候，需要着重考虑安全问题。二是农村教学资源不够丰富，比如儿童没有丰富的益智玩具来开发大脑机能，儿童面对的玩具是有限的。这些问题影响了幼儿园教学的质量，也对学生潜能、机能的培养不够全面。教师应当着重探索开发有益于学生智力发展的玩具。
二、自制玩具在农村幼儿园活动教学中的运用
（一）利用农村资源教儿童自制玩具
农村幼儿园虽然有教学资源不平衡的问题，但是在农村中有丰富的“原生态”资源可以为儿童在幼儿园的活动提供资源，教师要善于利用农村资源。例如，在农村中，一些花花草草随处可见，教师可以组织同学们在活动中走出狭窄的课堂，进入田野上、山坡上，采摘自己喜欢的野花、野草，在教师的指导下，编出一个美丽的花环，甚至编成蚂蚱、蜻蜓这样的小玩具。学生走进大自然，自然对大自然的体验更有感触，能够使学生树立热爱自然、亲近自然的意识。最重要的是，不是只有包装精美的玩具才能够对儿童进行学前的教育引导，农村的这些“没用”的东西，能够给学生带来极大的乐趣，对儿童的素质培养起到了良好的作用，丰富了儿童的学习资源。当然，教师要注意活动组织中的安全性，尽量选择安全性高的场地，带领年龄大一些，有动手能力的儿童外出，保证学生自身的安全。
（二）以培养儿童的动手能力为目标组织自制玩具活动
儿童自制玩具的过程是对他们动手能力的培养的一个过程，有利于儿童从小养成动手的习惯。动手技能是儿童在一生的发展中都有重要意义的技能。在当今社会，眼高手低、生活不能自理的人有很多，他们即便在某一方面素质很高，也无法避免他们发展的短板。因此，教师要对儿童的动手习惯着重培养。例如，教師在儿童活动中可以组织他们根据塑料瓶、小石头、小玻璃瓶等材料自己做玩具，儿童在教师的指导下，会提出设计想法，根据这些废材料做一个风铃、笔筒等小玩具，极大提升了学生的动手能力。而且，儿童会形成受益一生的动手习惯，在未来的工作与生活中能够充分发挥自己的聪明才智，做一些好玩的、有用的东西。
（三）在自制玩具活动中针对儿童身体机能进行锻炼
儿童自制玩具的过程是一个学生身心发展的过程。儿童自制玩具不仅仅锻炼学生的身体协调能力，发展学生的身体机能，让肢体更加强健、协调，也使得儿童大脑思维更加活跃，有助于儿童思维的培养与锻炼。例如，儿童在搭积木的时候，他会充分运用自己的手、胳膊、腿，寻找、拿起、安放一个零件，这是对身体的自觉锻炼。同时，他还会自觉思考做出什么造型，考虑用哪一个颜色、哪一个形状的积木，这是儿童对大脑的使用。在幼儿园阶段，儿童的身体与大脑是处在迅速发展中，学生自觉思考与选择的时候，大脑机能得到有效发展，在长久扥锻炼之下，学生的思维能够更缜密，在表达与行为中，能够更有“条理”。
（四）在自制玩具过程中挖掘儿童潜力
在幼儿园阶段，教师教学最重要的是使学生形成素质基础，而不是知识的灌输，因而，在活动中，教师可以对学生的兴趣和爱好进行引导，通过自制玩具挖掘学生的潜力。例如，在一次活动中，教师教学生用柳条的一小段做自制哨子。有教师发现，一些学生在玩哨子的时候对声音特别敏感，甚至能够吹出有声调的“曲子”，教师看到学生的音乐潜力后注重对这些学生进行音乐的熏陶与培养。又例如，一些同学在自制玩具的时候，对色彩非常敏感，在颜色搭配上很有看法。教师鼓励学生在这一方面的优势，注意对学生这一方面素质的培养。
（五）以自制玩具引导儿童对世界的认知
幼儿园时期，儿童主要是在活动中探索世界，形成对世界的基本认识。如同儿童过家家的游戏一样，儿童自己做玩具会发现世界事物的基本性质，对世界有一个基本的感受与体验。例如，在做玩具的时候，儿童用积木“围”出一个“家”，里面会有“床”，有“电视”等，还会有代表爸爸妈妈的“小人”。这说明儿童对家有了基本的概念。
总而言之，在农村幼儿园教学组织的活动中，教师在面临农村教育资源缺乏的情况下，可以在活动中自制玩具，以此培养儿童的动手能力和各方面能力的锻炼;通过自制玩具，发展儿童的身体机能，锻炼学生的思维能力;通过自制玩具挖掘儿童潜力，以自制玩具引导学生对世界的认知。
参考文献：
[1]冯婧.农村幼儿园大班德育主题活动的设计与实施研究[J].学周刊，2020（01）：182.
[2]傅丽华.本土资源在农村幼儿园教学活动中的有效利用分析[J].名师在线，2019（34）：41-42.
关键词：农村幼儿园教学;活动教学;自制玩具;应用研究
幼儿园是儿童学前培养的一个重要阶段，在这一阶段内，教师要做的就是通过游戏与活动，使学生的身体机能能够得到有效发展，为儿童在小学阶段的学习中打下良好的基础。教师通过自制玩具既能够丰富儿童的活动资源，也有助于对学生的身体机能的发展进行锻炼，对学生的能力进行培养。
一、幼儿园活动教学面临的问题
虽然国家实施政策解决教育资源不平衡问题，极力使教学资源向农村平衡，但是在农村的幼儿园教学中，教育资源不平衡的问题一直存在，具体表现在两个方面，一是农村幼儿园活动设施简单、老旧等，儿童在进行活动的时候，需要着重考虑安全问题。二是农村教学资源不够丰富，比如儿童没有丰富的益智玩具来开发大脑机能，儿童面对的玩具是有限的。这些问题影响了幼儿园教学的质量，也对学生潜能、机能的培养不够全面。教师应当着重探索开发有益于学生智力发展的玩具。
二、自制玩具在农村幼儿园活动教学中的运用
（一）利用农村资源教儿童自制玩具
农村幼儿园虽然有教学资源不平衡的问题，但是在农村中有丰富的“原生态”资源可以为儿童在幼儿园的活动提供资源，教师要善于利用农村资源。例如，在农村中，一些花花草草随处可见，教师可以组织同学们在活动中走出狭窄的课堂，进入田野上、山坡上，采摘自己喜欢的野花、野草，在教师的指导下，编出一个美丽的花环，甚至编成蚂蚱、蜻蜓这样的小玩具。学生走进大自然，自然对大自然的体验更有感触，能够使学生树立热爱自然、亲近自然的意识。最重要的是，不是只有包装精美的玩具才能够对儿童进行学前的教育引导，农村的这些“没用”的东西，能够给学生带来极大的乐趣，对儿童的素质培养起到了良好的作用，丰富了儿童的学习资源。当然，教师要注意活动组织中的安全性，尽量选择安全性高的场地，带领年龄大一些，有动手能力的儿童外出，保证学生自身的安全。
（二）以培养儿童的动手能力为目标组织自制玩具活动
儿童自制玩具的过程是对他们动手能力的培养的一个过程，有利于儿童从小养成动手的习惯。动手技能是儿童在一生的发展中都有重要意义的技能。在当今社会，眼高手低、生活不能自理的人有很多，他们即便在某一方面素质很高，也无法避免他们发展的短板。因此，教师要对儿童的动手习惯着重培养。例如，教師在儿童活动中可以组织他们根据塑料瓶、小石头、小玻璃瓶等材料自己做玩具，儿童在教师的指导下，会提出设计想法，根据这些废材料做一个风铃、笔筒等小玩具，极大提升了学生的动手能力。而且，儿童会形成受益一生的动手习惯，在未来的工作与生活中能够充分发挥自己的聪明才智，做一些好玩的、有用的东西。
（三）在自制玩具活动中针对儿童身体机能进行锻炼
儿童自制玩具的过程是一个学生身心发展的过程。儿童自制玩具不仅仅锻炼学生的身体协调能力，发展学生的身体机能，让肢体更加强健、协调，也使得儿童大脑思维更加活跃，有助于儿童思维的培养与锻炼。例如，儿童在搭积木的时候，他会充分运用自己的手、胳膊、腿，寻找、拿起、安放一个零件，这是对身体的自觉锻炼。同时，他还会自觉思考做出什么造型，考虑用哪一个颜色、哪一个形状的积木，这是儿童对大脑的使用。在幼儿园阶段，儿童的身体与大脑是处在迅速发展中，学生自觉思考与选择的时候，大脑机能得到有效发展，在长久扥锻炼之下，学生的思维能够更缜密，在表达与行为中，能够更有“条理”。
（四）在自制玩具过程中挖掘儿童潜力
在幼儿园阶段，教师教学最重要的是使学生形成素质基础，而不是知识的灌输，因而，在活动中，教师可以对学生的兴趣和爱好进行引导，通过自制玩具挖掘学生的潜力。例如，在一次活动中，教师教学生用柳条的一小段做自制哨子。有教师发现，一些学生在玩哨子的时候对声音特别敏感，甚至能够吹出有声调的“曲子”，教师看到学生的音乐潜力后注重对这些学生进行音乐的熏陶与培养。又例如，一些同学在自制玩具的时候，对色彩非常敏感，在颜色搭配上很有看法。教师鼓励学生在这一方面的优势，注意对学生这一方面素质的培养。
（五）以自制玩具引导儿童对世界的认知
幼儿园时期，儿童主要是在活动中探索世界，形成对世界的基本认识。如同儿童过家家的游戏一样，儿童自己做玩具会发现世界事物的基本性质，对世界有一个基本的感受与体验。例如，在做玩具的时候，儿童用积木“围”出一个“家”，里面会有“床”，有“电视”等，还会有代表爸爸妈妈的“小人”。这说明儿童对家有了基本的概念。
总而言之，在农村幼儿园教学组织的活动中，教师在面临农村教育资源缺乏的情况下，可以在活动中自制玩具，以此培养儿童的动手能力和各方面能力的锻炼;通过自制玩具，发展儿童的身体机能，锻炼学生的思维能力;通过自制玩具挖掘儿童潜力，以自制玩具引导学生对世界的认知。
参考文献：
[1]冯婧.农村幼儿园大班德育主题活动的设计与实施研究[J].学周刊，2020（01）：182.
[2]傅丽华.本土资源在农村幼儿园教学活动中的有效利用分析[J].名师在线，2019（34）：41-42.