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摘 要：随着我国教育界对于素质教育重视程度的提升，使得语文教学受到了社会各界的关注。目前我国语文教学的根本内容就是提升学生的学科核心素养，有利于学生树立正确的人生观与价值观。基于新课程改革的不断深入，为有效践行语文教学的根本作用，教育领域的学者逐渐将学生阅读能力培养工作提上了日程，其中，影响学生阅读能力的主要因素就阅读形式。因此，本文主要针对目前我国初中语文教学过程中的阅读教学方法进行分析，探究其中比较阅读的积极作用以及在实践中的应用[1]。
关键词：比较阅读;初中;教学
引言：阅读不仅能够锻炼学生的理解能力，同时也能够帮助学生正确的理解文章的内涵，开拓其眼界与视野，还可以有效提升学生语言运用的能力，对于教学整体都起到了一定程度的推动作用。所以，在初中语文教学过程中，教师需要利用比较阅读的方法，有效提升阅读教学的质量与效率。下文主要对于比较阅读在课堂上的具体使用做出分析，希望能够给相关教学者带去一定的建议和参考[2]。
一、比较阅读的概念
顾名思义，比较阅读主要是指在教学实践中，教师通过分析实际需求，辨析课前、课中、课后以及确定教学内容的异同关系，能够有效提升初中语文教学质量，同时在教学过程中为学生提供全新的思考形式。比较阅读具有开放性，能够有效的进行知识延伸与拓展。在实际教学过程中，由于初中生的接受能力与理解能力有限，所以无法理解更深层次的教学内容。教师利用比较阅读进行教学，能够有效解决这一问题，纠正学生在阅读过程中不合理观念，从而在根本上提升学生的阅读水平。
二、比较阅读在初中语文阅读教学中的重要性
初中語文教学的潜在目的是为了能够提升学生的核心素养，其中主要涉及到词语的累计、感受能力与高效的阅读方式。利用比较阅读法，能够有效开阔学生的视野，使其对于知识点的认知更加清晰，了解到同一种文章拥有不同的表述方法，从而提升学生阅读质量[3]。
在进行比较阅读法进行教学时，能够充分锻炼学生的综合思维能力，使得学生能够正确辨析同类型文章的不同含义。虽然提升学生阅读能力的方式有很多种，但是比较阅读的优势在于不仅符合初中生的身心特征，同时还能够培养学生的创造性思维能力，从而使得学生的创新能力得到一定程度的升华。
三、比较阅读在初中语文阅读教学中的不足之处
（一）教师缺少比较阅读的相关教学理念。在目前我国初中语文教学过程中，虽然有少数的教师将其应用到课堂中去，但是其引用率较低，无法体现这一阅读形式的积极作用，从而使得比较阅读无法得到有效普及。
（二）比较阅读涉及到的文章选择不合理。教师在进行文章选择时，往往没有对其进行深度分析，在选择上较为随意，没有办法体现出比较阅读的真正含义。由此可以了解到，教师在进行比较阅读教学过程中，并没有从其根源上出发，仅仅浮于表面，这也是目前我国初中语文教学水平受限的一大原因之一。
（三）缺少相关教学经验。由于比较教学在近年来才开始逐渐兴起，因此绝大多数教师在利用这一方法进行教学时，难以充分发挥其积极作用，选择的文章特征不甚明显。还有一部分教师在教学过程中没有贯彻以生为本的思想理念，在教学结束后也没有听取学生的反馈建议，使得比较阅读难以形成系统化教学，从而影响其教学效率。
四、比较阅读在初中语文阅读教学中的实践应用
（一）丰富比较阅读的文章内容
想要提升比较阅读的教学质量与效率，教师首先需要从其根源出发，将更多的精力放在文章的选择上。可以通过对同一类文章进行详细的分析，选择问题内容大致相同的文章。比如可以搜集两篇以上议论文类型的文章，让学生在对比分析的过程中能够发现这一类型文章的写作特点，从而对其中的知识点与结构能够有更深次的理解。
（二）完善比较阅读的形式
为了避免课堂枯燥无味，教师在进行比较阅读教学过程中，可以根据实际情况选择合适的比较形式。通过对照比较的方法，使得学生能够从根本上了解同种类型不同文章的写作方式与文章内涵。以文章的结构作为切入点进行比较，可以利用分层比较的方法。这种方法能够帮助学生更为清晰地认知文章的结构脉络。在进行比较时，教师需要带领学生循序渐进地进行分析，使得学生对于文章的认知更加清晰。
（三）提升学生的对比能力
对比阅读文章的能力在比较阅读中同样重要.一般情况下，在比较阅读教学中，教师容易忽视比较阅读能力的锻炼，所以造成语文阅读教学中比较阅读没有系统化。所以，教师需要在教学过程中，进行针对性的阅读教学，设定相应的对比目标，着重培养学生在进行比较阅读时发现关键点的能力，根据具体的要求开展教学活动，制定合理的教学方案，提高学生分析问题的能力，有效整合文章内容，从而有效提升自身的语文阅读能力。
结束语：
通过上文对于比较阅读的分析可以了解到，目前我国初中语文教学过程中，比较阅读的使用率仍旧较低，并且在使用过程中存在诸多问题。所以，教师需要结合学生的实际情况，合理规划比较阅读的教学流程，在其内容与形式上进行有效完善，从而推动我国初中语文教学中比较阅读的长久发展。
参考文献：
[1]罗建红.浅析比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中国校外教育，2019（26）：72+77.
[2]栾力娜，许采娟，周博.群文阅读在初中语文课堂教学中的应用研究——以朱自清《春》为例[J].科教文汇（下旬刊），2018（07）：97-98.
[3]游来霞.个性化阅读和探究式阅读在初中语文教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（07）：36.
关键词：比较阅读;初中;教学
引言：阅读不仅能够锻炼学生的理解能力，同时也能够帮助学生正确的理解文章的内涵，开拓其眼界与视野，还可以有效提升学生语言运用的能力，对于教学整体都起到了一定程度的推动作用。所以，在初中语文教学过程中，教师需要利用比较阅读的方法，有效提升阅读教学的质量与效率。下文主要对于比较阅读在课堂上的具体使用做出分析，希望能够给相关教学者带去一定的建议和参考[2]。
一、比较阅读的概念
顾名思义，比较阅读主要是指在教学实践中，教师通过分析实际需求，辨析课前、课中、课后以及确定教学内容的异同关系，能够有效提升初中语文教学质量，同时在教学过程中为学生提供全新的思考形式。比较阅读具有开放性，能够有效的进行知识延伸与拓展。在实际教学过程中，由于初中生的接受能力与理解能力有限，所以无法理解更深层次的教学内容。教师利用比较阅读进行教学，能够有效解决这一问题，纠正学生在阅读过程中不合理观念，从而在根本上提升学生的阅读水平。
二、比较阅读在初中语文阅读教学中的重要性
初中語文教学的潜在目的是为了能够提升学生的核心素养，其中主要涉及到词语的累计、感受能力与高效的阅读方式。利用比较阅读法，能够有效开阔学生的视野，使其对于知识点的认知更加清晰，了解到同一种文章拥有不同的表述方法，从而提升学生阅读质量[3]。
在进行比较阅读法进行教学时，能够充分锻炼学生的综合思维能力，使得学生能够正确辨析同类型文章的不同含义。虽然提升学生阅读能力的方式有很多种，但是比较阅读的优势在于不仅符合初中生的身心特征，同时还能够培养学生的创造性思维能力，从而使得学生的创新能力得到一定程度的升华。
三、比较阅读在初中语文阅读教学中的不足之处
（一）教师缺少比较阅读的相关教学理念。在目前我国初中语文教学过程中，虽然有少数的教师将其应用到课堂中去，但是其引用率较低，无法体现这一阅读形式的积极作用，从而使得比较阅读无法得到有效普及。
（二）比较阅读涉及到的文章选择不合理。教师在进行文章选择时，往往没有对其进行深度分析，在选择上较为随意，没有办法体现出比较阅读的真正含义。由此可以了解到，教师在进行比较阅读教学过程中，并没有从其根源上出发，仅仅浮于表面，这也是目前我国初中语文教学水平受限的一大原因之一。
（三）缺少相关教学经验。由于比较教学在近年来才开始逐渐兴起，因此绝大多数教师在利用这一方法进行教学时，难以充分发挥其积极作用，选择的文章特征不甚明显。还有一部分教师在教学过程中没有贯彻以生为本的思想理念，在教学结束后也没有听取学生的反馈建议，使得比较阅读难以形成系统化教学，从而影响其教学效率。
四、比较阅读在初中语文阅读教学中的实践应用
（一）丰富比较阅读的文章内容
想要提升比较阅读的教学质量与效率，教师首先需要从其根源出发，将更多的精力放在文章的选择上。可以通过对同一类文章进行详细的分析，选择问题内容大致相同的文章。比如可以搜集两篇以上议论文类型的文章，让学生在对比分析的过程中能够发现这一类型文章的写作特点，从而对其中的知识点与结构能够有更深次的理解。
（二）完善比较阅读的形式
为了避免课堂枯燥无味，教师在进行比较阅读教学过程中，可以根据实际情况选择合适的比较形式。通过对照比较的方法，使得学生能够从根本上了解同种类型不同文章的写作方式与文章内涵。以文章的结构作为切入点进行比较，可以利用分层比较的方法。这种方法能够帮助学生更为清晰地认知文章的结构脉络。在进行比较时，教师需要带领学生循序渐进地进行分析，使得学生对于文章的认知更加清晰。
（三）提升学生的对比能力
对比阅读文章的能力在比较阅读中同样重要.一般情况下，在比较阅读教学中，教师容易忽视比较阅读能力的锻炼，所以造成语文阅读教学中比较阅读没有系统化。所以，教师需要在教学过程中，进行针对性的阅读教学，设定相应的对比目标，着重培养学生在进行比较阅读时发现关键点的能力，根据具体的要求开展教学活动，制定合理的教学方案，提高学生分析问题的能力，有效整合文章内容，从而有效提升自身的语文阅读能力。
结束语：
通过上文对于比较阅读的分析可以了解到，目前我国初中语文教学过程中，比较阅读的使用率仍旧较低，并且在使用过程中存在诸多问题。所以，教师需要结合学生的实际情况，合理规划比较阅读的教学流程，在其内容与形式上进行有效完善，从而推动我国初中语文教学中比较阅读的长久发展。
参考文献：
[1]罗建红.浅析比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中国校外教育，2019（26）：72+77.
[2]栾力娜，许采娟，周博.群文阅读在初中语文课堂教学中的应用研究——以朱自清《春》为例[J].科教文汇（下旬刊），2018（07）：97-98.
[3]游来霞.个性化阅读和探究式阅读在初中语文教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（07）：36.