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【摘要】随着素质教育的纵深发展，主张英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，促使学生能够积极、主动地学习和探究。于此，要践行新课程理念，小学教师要明确以学生为主体的小学英语高效课堂的真正涵义，以实际学情为基础采取恰当的教学策略，最大限度发挥出学生学习的主体性，构建高效课堂以深化对学生的素质教育。
【关键词】小学教育 课堂氛围 英语教学
引言
英语作为小学教育教学的基础科目之一，主要用于培养小学生的英语语言素养，为其日后学段英语学习奠定坚实基础。但传统教育教学模式中，教师居主导地位，学生长期被动接受知识的“灌输”，不仅导致英语教学成效始终难拔高，对学生英语学习的积极性也造成了一定影响。因此，如何实现英语课堂教学高效、如何改善和优化教学水平是广大小学英语教师应予重视的课题之一，下文将就此展开探讨。
一、小学英语高效课堂的根本目标
笔者认为，对小学英语高效课堂的广义理解，应从“以生为本”和“高效课堂”两个方面入手。其中，“以生为本”，即要求教师尊重学生内在成长规律，以宏观、联系和发展的理念指导教学设计，始终站在学生的角度思考问题，全面协调教学实践中所出现的三重基础关系——“引”、“教”、“导”，充分张扬学生的个性，让学生成为学习的决策者和参与者，能够在自主、能动的探究中掌握知识、培养能力。而“高效课堂”，则指教师应运用现代教育理论树立创新意识与创新思维，从更高的层次分析“小学英语应该如何教、如何学”、“如何调动和挖掘学生英语学习的潜能”等问题，最终实现教学过程真正建立在学生自主活动、合作探究的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索和与小组的合作探索有机结合起来，促进学生听、说、读、写等英语语言技能的快速提高，以及主体性、创造精神、实践能力及合作意识等多方面素质的协调发展。
二、小学英语高效课堂的构建路径
1.善用情感因素，为学生创设轻松愉悦的课堂氛围。小学英语教师若要收获教学的高效，首要遵循新课改提倡的生本理念，端正个人认知，发乎真诚，真正尊重每一位学生的心理与个性，营造和谐的师生关系；同时，深刻领会新课程“以学生发展为本”的教学指导原则，在课堂教学中渗入“换位意识”，将教学目的扎根于学生个体发展。如在教学中，结合学生年龄特性，将英语知识融入欢快的曲调和明快的节奏中，渲染课堂气氛和调节课堂节奏。例如，在教授“数字”时，可以组织学生学唱“Ten little Indians”；在教授“there be” 等语法结构时学唱“there are seven days”，以此消除学生学习紧张感，激发其学习热情。又或是借助现代教育技术，如互联网、多媒体等形象逼真、富有动感的视频或画面来打破教学时空限制，增强课堂教学的愉悦性和趣味性，使学生能够在丰富动感的知识呈现中形成真切的客观认识。需要注意的是，课堂上注意结合课堂教学内容，适时给予小学生自我表现的机会，如，开展带有竞赛性质的活动，以同学间拼搏进取、奋勇争先的竞争活跃课堂气氛，寓教于乐。
2.借助互动活动，激发学生对英语学习的参与兴趣。所谓“师生间的交往就是教学存在本身”，互动与交往是课堂上必不可少的活动，对教学效果的优劣至关重要。因而在小学英语中积极开展互动教学能有效改善学生的学习积极性，提高教学质量。如在讲授《My favourite season》一课时，教师可以与学生个体进行互动，询问学生最喜欢的天气和季节，并对学生所回答的给予评价。通过生活化的话题互动交流，不仅能让学生熟练掌握关于天气和季节的词语，还将促使学生更乐于参与对话，气氛更加热烈。又如在教授《What would you like？》一课时，教师可安排学生与同桌展开对话练习，就自己所喜欢的食物进行交流。由于学生喜欢吃的食物各不相同，所以在对话中掌握了更多关于食物的词汇，对提问句型的运用也有了更深印象，还锻炼了口语交际能力。
3.引入游戏模式，提升学生的英语课堂学习参与度。课堂游戏是实现教学策略创新的重要方法之一，将其与英语教学相结合在一定程度上会推动学生学习兴趣的提高。但要注意的是，在展开游戏设计的过程中，教师必须居于整个过程的主导地位，依托自身所严格掌握的教学规律、对于学生心理素质和学习技能的把握而展开具体的设计。如，笔者在每堂英语课之前都会有固定的英语问答环节，主要针对上一堂课上学习的词汇、简单的语句进行提问复习。而在这个环节结束之后，笔者会配合新课内容展开游戏设计，比如“猜词”游戏——准备一个不透明的袋子，后在里面装上不固定的物品，随机安排一名学生从袋内摸出一个物品，然后让其他学生用英语猜测物品的名字。在此过程中，笔者再结合相应英语提示，引导学生猜出物品，以此带动全体学生一起动脑、参与其中，为接下来的授课做了非常好的铺垫。
三、总结与建议
综上所述，构建以学生为主体的小学英语高效课堂是新课程改革的必然要求，教师要深谙新课程理念，时刻关注小学英语教学研究的最新理论成果，通过不断的反思、总结和创新调整和完善自己的教学实践，让学生在体现其主体地位的高效课堂上快乐地学习、健康地成长。
参考文献：
[1]臧秀艳.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].教育革新，2013（02）.
[2]董小波.如何构建小学英语高效课堂[J].考试周刊，2014（99）.
[3]王圆圆.构建小学英语高效课堂的几点思考[J].课程教育研究，2015（15）.
[4]何东方.新课程背景下小学英语高效课堂构建策略[J].考试周刊，2012（76）.
【关键词】小学教育 课堂氛围 英语教学
引言
英语作为小学教育教学的基础科目之一，主要用于培养小学生的英语语言素养，为其日后学段英语学习奠定坚实基础。但传统教育教学模式中，教师居主导地位，学生长期被动接受知识的“灌输”，不仅导致英语教学成效始终难拔高，对学生英语学习的积极性也造成了一定影响。因此，如何实现英语课堂教学高效、如何改善和优化教学水平是广大小学英语教师应予重视的课题之一，下文将就此展开探讨。
一、小学英语高效课堂的根本目标
笔者认为，对小学英语高效课堂的广义理解，应从“以生为本”和“高效课堂”两个方面入手。其中，“以生为本”，即要求教师尊重学生内在成长规律，以宏观、联系和发展的理念指导教学设计，始终站在学生的角度思考问题，全面协调教学实践中所出现的三重基础关系——“引”、“教”、“导”，充分张扬学生的个性，让学生成为学习的决策者和参与者，能够在自主、能动的探究中掌握知识、培养能力。而“高效课堂”，则指教师应运用现代教育理论树立创新意识与创新思维，从更高的层次分析“小学英语应该如何教、如何学”、“如何调动和挖掘学生英语学习的潜能”等问题，最终实现教学过程真正建立在学生自主活动、合作探究的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索和与小组的合作探索有机结合起来，促进学生听、说、读、写等英语语言技能的快速提高，以及主体性、创造精神、实践能力及合作意识等多方面素质的协调发展。
二、小学英语高效课堂的构建路径
1.善用情感因素，为学生创设轻松愉悦的课堂氛围。小学英语教师若要收获教学的高效，首要遵循新课改提倡的生本理念，端正个人认知，发乎真诚，真正尊重每一位学生的心理与个性，营造和谐的师生关系；同时，深刻领会新课程“以学生发展为本”的教学指导原则，在课堂教学中渗入“换位意识”，将教学目的扎根于学生个体发展。如在教学中，结合学生年龄特性，将英语知识融入欢快的曲调和明快的节奏中，渲染课堂气氛和调节课堂节奏。例如，在教授“数字”时，可以组织学生学唱“Ten little Indians”；在教授“there be” 等语法结构时学唱“there are seven days”，以此消除学生学习紧张感，激发其学习热情。又或是借助现代教育技术，如互联网、多媒体等形象逼真、富有动感的视频或画面来打破教学时空限制，增强课堂教学的愉悦性和趣味性，使学生能够在丰富动感的知识呈现中形成真切的客观认识。需要注意的是，课堂上注意结合课堂教学内容，适时给予小学生自我表现的机会，如，开展带有竞赛性质的活动，以同学间拼搏进取、奋勇争先的竞争活跃课堂气氛，寓教于乐。
2.借助互动活动，激发学生对英语学习的参与兴趣。所谓“师生间的交往就是教学存在本身”，互动与交往是课堂上必不可少的活动，对教学效果的优劣至关重要。因而在小学英语中积极开展互动教学能有效改善学生的学习积极性，提高教学质量。如在讲授《My favourite season》一课时，教师可以与学生个体进行互动，询问学生最喜欢的天气和季节，并对学生所回答的给予评价。通过生活化的话题互动交流，不仅能让学生熟练掌握关于天气和季节的词语，还将促使学生更乐于参与对话，气氛更加热烈。又如在教授《What would you like？》一课时，教师可安排学生与同桌展开对话练习，就自己所喜欢的食物进行交流。由于学生喜欢吃的食物各不相同，所以在对话中掌握了更多关于食物的词汇，对提问句型的运用也有了更深印象，还锻炼了口语交际能力。
3.引入游戏模式，提升学生的英语课堂学习参与度。课堂游戏是实现教学策略创新的重要方法之一，将其与英语教学相结合在一定程度上会推动学生学习兴趣的提高。但要注意的是，在展开游戏设计的过程中，教师必须居于整个过程的主导地位，依托自身所严格掌握的教学规律、对于学生心理素质和学习技能的把握而展开具体的设计。如，笔者在每堂英语课之前都会有固定的英语问答环节，主要针对上一堂课上学习的词汇、简单的语句进行提问复习。而在这个环节结束之后，笔者会配合新课内容展开游戏设计，比如“猜词”游戏——准备一个不透明的袋子，后在里面装上不固定的物品，随机安排一名学生从袋内摸出一个物品，然后让其他学生用英语猜测物品的名字。在此过程中，笔者再结合相应英语提示，引导学生猜出物品，以此带动全体学生一起动脑、参与其中，为接下来的授课做了非常好的铺垫。
三、总结与建议
综上所述，构建以学生为主体的小学英语高效课堂是新课程改革的必然要求，教师要深谙新课程理念，时刻关注小学英语教学研究的最新理论成果，通过不断的反思、总结和创新调整和完善自己的教学实践，让学生在体现其主体地位的高效课堂上快乐地学习、健康地成长。
参考文献：
[1]臧秀艳.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].教育革新，2013（02）.
[2]董小波.如何构建小学英语高效课堂[J].考试周刊，2014（99）.
[3]王圆圆.构建小学英语高效课堂的几点思考[J].课程教育研究，2015（15）.
[4]何东方.新课程背景下小学英语高效课堂构建策略[J].考试周刊，2012（76）.