【摘 要】
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《普通高中英语课程标准（实验）》要求通过英语课程的学习使学生形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。[1]人本主义学习理论代表人物罗杰斯认为：“传统的学校教育是一种非人的教育，将知识与情感割裂开来，所培养的不是知情统一、完整的人，而是支离破碎、残缺不全的人。”[2]他认为，情感和认知是人类不可分割的两个有机组成部分，教学要充分调动学生的积极性和内心的学习动机，促进学生的个
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《普通高中英语课程标准（实验）》要求通过英语课程的学习使学生形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。[1]人本主义学习理论代表人物罗杰斯认为：“传统的学校教育是一种非人的教育，将知识与情感割裂开来，所培养的不是知情统一、完整的人，而是支离破碎、残缺不全的人。”[2]他认为，情感和认知是人类不可分割的两个有机组成部分，教学要充分调动学生的积极性和内心的学习动机，促进学生的个性发展。康布斯指出：“教育的目的绝不是只限于教学生知识或谋生技能，更重要的是针对学生的情感需求，使他们能够在认知和情感方面均衡发展，从而培养其健全的人格。”[3]他把学生的情感需求作为教学的重要目标，强调促进学生认知和情感的平衡协调发展，塑造具有完整人格和高尚情操的人。
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