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作业在其自身的发展与演变中,历经不同的阶段,形成了与教学的不同关联.在实践操作中,由于对作业属性的偏见,在设计与研制中产生缺乏理性的行为,导致作业成为学生的负担.消减作业负担,可以从属性上重新认识作业,在课程视域下重新构想作业的研制与设计,让作业回归“学习”的实质,让学生在参与中提升学习力.
“双减”背景下,“课程”视角的作业设计与研制
【摘 要】
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作业在其自身的发展与演变中,历经不同的阶段,形成了与教学的不同关联.在实践操作中,由于对作业属性的偏见,在设计与研制中产生缺乏理性的行为,导致作业成为学生的负担.消减作业负担,可以从属性上重新认识作业,在课程视域下重新构想作业的研制与设计,让作业回归“学习”的实质,让学生在参与中提升学习力.
【机 构】
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福建省闽江师范高等专科学校
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2022年1期
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