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【摘要】：随着社会的发展，高校创新创业教育成为居高不下的热门，但是由于对高校创新创业教育指导的重视程度不够，以及创新创业教育指导的师资力量以及教课资料的更新度脱轨，加之高校学生的创业心态不成熟，导致创新创业教育指导在如今前行艰难。所以急需要完善高校创新创业教育体系，加强培养新常态下高校创新创业教育指导的老师，同时还需要高校重视开课培养正确的创业观。这样的创新创业教育才能越走越稳。
【关键字】：高校 创新创业教育 现状 对策
中图分类号：G647.38
现如今，高校的创新创业教育指导似乎已经处于都想做而不知从何处做或者无法与预期效果接轨的境界，为什么会出现如此尴尬的时段呢？解铃还须系铃人，这个时候，我们就需要从高校创新创业教育指导的现状开始研究。
高校创新创业教育指导的现状
一、 高校对创新创业教育指导的重视度不够
作为实践者的高校来说，这个新之又新的课题是一个艰难的开始之路。高校在尝试着开设创新创业课程的时候，大部分高校并不是以必修的形式所开设，或者即使是必修的，相比起专业课，大部分学生还是会将创新创业教育化为可有可无。观念的根深蒂固不是一时半刻所能解的。正是如此，各大高校的积极性被迅速压低，这使得许多高校已经开始渐渐松懈对创新创业教育的重要性。
二、 高校创新创业教育师资培养力度不够
在新的东西之前，学习的不仅仅是学生，还有授课的老师。根据抽样性的调查显示，百分之八十的高校中的创新创业教育的老师并不是专业的创业学的研究者，许多只是临时抽调过来授课的老师。这样的师资力量大大打了折扣，正是源于这样，使得各个老师上课的时候艰难，学生学习的时候觉得鸡肋。长此以往，使得积极性越来越低，对创新创业教育的发展产生极为不好的阻力。部分高校虽然聘请了一批企业家担任客座教师，但多以讲座形式进行，并没有形成体系，加之缺乏组织协调、制度保障和资金支持，教学效果也不尽人意。
三、 高校创新创业教育的指导教材不够与现实接轨
由于课程的新颖性与活泼性，创新创业教育是一门极为灵活的学科教育。在早年间的教育中，许多示例的研究已经不在适用于如今日新月异的社会。然而在教育过程中，还是许多的示例都是多年前的案例。类似于鸡蛋不要同时放在一个篮子里等之类的理论，而不是研究怎么实践以及成功的时间案例，而是仅仅在于研究理论这句话的泛泛之谈，这也导致了在学习之中，理论凌驾于实践之上，所有的实践都变成纸上谈兵，这样的课本学习，教材指导，怎么能教出优异的学生。
课程的灵活性和个异性不应该成为教材的束缚，而应该使得因材施教这个词语做的更好。教材的不足时极大的遗憾，也是导致如今的创新创业教育止步不前现状的重要因素。正是因为其重要性，制定合适的教材就成为刻不容缓的事情。
四、 高校学生创业心态不足
据《大学生创新创业教育现状调查分析》（作者：韩增芳）调查显示，71.6%的学生认为只要开创一份事业就可以叫创业，17.8%的学生认为创业仅仅是开办一个企业（公司），7.7%的学生认为创业即为开发一项前沿的科技项目，另有2.9%的学生对什么是创业有其他的理解方式。对于正在创业的学生来说，其目的依次是：成才的一种方式（35.5%）、赚钱（24.6%）、积累经验（22.0%）、没有创业打算（16.9%）、其他（1.0%）。
这些数据都显示出高校学生在对待创新创业的态度和认知上有很大的提高空间，许多的学生在毕业等于失业的现实中被打败，有一颗想要创新的心，却无法获得创业的资本与理解。许多人无法将创新的思维，转化成创业的实际运用，这种能力的欠缺性，往往导致创业的夭折。心态是根源，只有培养高校学生有好的心态才能让创新创业之路走的远走的久。
高校创新创业教育指导的对策
一、 完善创新创业教育体系
我国在2010年颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》这一文件，这充分表明了国家对于教育事业的支持与重视。相继而来，2015年国务院又颁布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，其中思想内容是“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培養规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度。”这一系列的文件下达，充分证明了国家的重视之重。也表明了建立完善的教育体系的急切性与必要性。
二、 培养新常态下的创新创业教育的师资力量
对老师的培养时，高校要加强老师与企业成功人士的接触请教以及现实生活中案例的分析。现在许多老师对企业流程等并不熟悉，这样谈何教导学生。其实高校也可以请一些勤业高层人士为师生开设讲堂，他们有实战经验，有最新的实时动态，这样不仅仅可以丰富老师的上课教材。如果有条件可以定期为学生上课，这样可以提升学生的积极性，以及让他们认识到最真实的示例，而不是仅仅课本上不会说话的数据与理论。
高校开展创业教育需要加强与企业界的联系，高校可以选派一定数量的教师去企业挂职锻炼，能够充分利用企业优势培养合格的创新创业教师，提升教师创业教育能力和实践能力。同时，企业不仅能够为高校提供一定的大学生创业资金，也能为大学生创新创业提供实践指导。
三、 高校重视开课培养高校学生正确的创业观
创业是什么，什么是创业，这些问题对于普通高校学生来说，百分之八十的人并不能回答的准确，这说明培养高校学生正确的创业观是很重要的。高校在开设创新创业教育课程的时候，应该强调这方面的实践能力。同时可以开设各种讲堂，请企业人士交流问答，在学习过程中让学生认识到正确的创业观。
研究新常态下高校创新创业教育指导的现状和对策不仅仅是现在社会所需的，正是因为需要正视问题，才能积极面对，努力想出对策解决问题。相信在不久的将来，在各方的重视下，一定可以让高校创新创业教育之路愈走愈稳。
【参考文献】
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》2010年7月29日
2.大学生创业观现状及教育对策 山西经济日报（太原）
3.《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》国办发〔2015〕36号
【关键字】：高校 创新创业教育 现状 对策
中图分类号：G647.38
现如今，高校的创新创业教育指导似乎已经处于都想做而不知从何处做或者无法与预期效果接轨的境界，为什么会出现如此尴尬的时段呢？解铃还须系铃人，这个时候，我们就需要从高校创新创业教育指导的现状开始研究。
高校创新创业教育指导的现状
一、 高校对创新创业教育指导的重视度不够
作为实践者的高校来说，这个新之又新的课题是一个艰难的开始之路。高校在尝试着开设创新创业课程的时候，大部分高校并不是以必修的形式所开设，或者即使是必修的，相比起专业课，大部分学生还是会将创新创业教育化为可有可无。观念的根深蒂固不是一时半刻所能解的。正是如此，各大高校的积极性被迅速压低，这使得许多高校已经开始渐渐松懈对创新创业教育的重要性。
二、 高校创新创业教育师资培养力度不够
在新的东西之前，学习的不仅仅是学生，还有授课的老师。根据抽样性的调查显示，百分之八十的高校中的创新创业教育的老师并不是专业的创业学的研究者，许多只是临时抽调过来授课的老师。这样的师资力量大大打了折扣，正是源于这样，使得各个老师上课的时候艰难，学生学习的时候觉得鸡肋。长此以往，使得积极性越来越低，对创新创业教育的发展产生极为不好的阻力。部分高校虽然聘请了一批企业家担任客座教师，但多以讲座形式进行，并没有形成体系，加之缺乏组织协调、制度保障和资金支持，教学效果也不尽人意。
三、 高校创新创业教育的指导教材不够与现实接轨
由于课程的新颖性与活泼性，创新创业教育是一门极为灵活的学科教育。在早年间的教育中，许多示例的研究已经不在适用于如今日新月异的社会。然而在教育过程中，还是许多的示例都是多年前的案例。类似于鸡蛋不要同时放在一个篮子里等之类的理论，而不是研究怎么实践以及成功的时间案例，而是仅仅在于研究理论这句话的泛泛之谈，这也导致了在学习之中，理论凌驾于实践之上，所有的实践都变成纸上谈兵，这样的课本学习，教材指导，怎么能教出优异的学生。
课程的灵活性和个异性不应该成为教材的束缚，而应该使得因材施教这个词语做的更好。教材的不足时极大的遗憾，也是导致如今的创新创业教育止步不前现状的重要因素。正是因为其重要性，制定合适的教材就成为刻不容缓的事情。
四、 高校学生创业心态不足
据《大学生创新创业教育现状调查分析》（作者：韩增芳）调查显示，71.6%的学生认为只要开创一份事业就可以叫创业，17.8%的学生认为创业仅仅是开办一个企业（公司），7.7%的学生认为创业即为开发一项前沿的科技项目，另有2.9%的学生对什么是创业有其他的理解方式。对于正在创业的学生来说，其目的依次是：成才的一种方式（35.5%）、赚钱（24.6%）、积累经验（22.0%）、没有创业打算（16.9%）、其他（1.0%）。
这些数据都显示出高校学生在对待创新创业的态度和认知上有很大的提高空间，许多的学生在毕业等于失业的现实中被打败，有一颗想要创新的心，却无法获得创业的资本与理解。许多人无法将创新的思维，转化成创业的实际运用，这种能力的欠缺性，往往导致创业的夭折。心态是根源，只有培养高校学生有好的心态才能让创新创业之路走的远走的久。
高校创新创业教育指导的对策
一、 完善创新创业教育体系
我国在2010年颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》这一文件，这充分表明了国家对于教育事业的支持与重视。相继而来，2015年国务院又颁布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，其中思想内容是“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培養规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍，不断提高高等教育对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度。”这一系列的文件下达，充分证明了国家的重视之重。也表明了建立完善的教育体系的急切性与必要性。
二、 培养新常态下的创新创业教育的师资力量
对老师的培养时，高校要加强老师与企业成功人士的接触请教以及现实生活中案例的分析。现在许多老师对企业流程等并不熟悉，这样谈何教导学生。其实高校也可以请一些勤业高层人士为师生开设讲堂，他们有实战经验，有最新的实时动态，这样不仅仅可以丰富老师的上课教材。如果有条件可以定期为学生上课，这样可以提升学生的积极性，以及让他们认识到最真实的示例，而不是仅仅课本上不会说话的数据与理论。
高校开展创业教育需要加强与企业界的联系，高校可以选派一定数量的教师去企业挂职锻炼，能够充分利用企业优势培养合格的创新创业教师，提升教师创业教育能力和实践能力。同时，企业不仅能够为高校提供一定的大学生创业资金，也能为大学生创新创业提供实践指导。
三、 高校重视开课培养高校学生正确的创业观
创业是什么，什么是创业，这些问题对于普通高校学生来说，百分之八十的人并不能回答的准确，这说明培养高校学生正确的创业观是很重要的。高校在开设创新创业教育课程的时候，应该强调这方面的实践能力。同时可以开设各种讲堂，请企业人士交流问答，在学习过程中让学生认识到正确的创业观。
研究新常态下高校创新创业教育指导的现状和对策不仅仅是现在社会所需的，正是因为需要正视问题，才能积极面对，努力想出对策解决问题。相信在不久的将来，在各方的重视下，一定可以让高校创新创业教育之路愈走愈稳。
【参考文献】
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》2010年7月29日
2.大学生创业观现状及教育对策 山西经济日报（太原）
3.《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》国办发〔2015〕36号