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摘 要： 诗歌鉴赏是高考语文考查的重点，它不但考查学生对古代诗文的理解能力，而且涉及鉴赏评价作者的阅历、见识、思想、情感等，是对学生的语文素质的综合检测，对学生的语文整体素质要求高，出题方式灵活多变，老师复习起来，学生掌握起来都有一定的难度。这就要求学生必须打好基础，掌握一些鉴赏评价的基本知识，进行适当的归类和集中训练，进而明确方法，举一反三，以适应新高考的新要求。
关键词： 诗歌鉴赏 高考语文 归类 集中训练
一、让学生明确古诗词鉴赏所涉及的基本概念
诗歌是一种特殊的文学体裁，其由于篇幅的限制，在语言、结构内容等方面都有独特的地方，了解诗歌的一些基本概念，可以帮助学生快速准确地理解诗歌内容，也是准确答题的基础和前提。
1.意象和意境。
“意象”即是作者表情达意的载体，可以是一组物象，也可以是一个情境，一连串的事件。如“月亮”（思乡的代名词）、“梧桐”（凄凉悲伤的象征）等。“意境”则是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界，诗歌的主题往往是借助意境来表达的，抓住诗的画面和气氛，即可去感受“此时”、“此景”中“此人”的“此情”。
2.表现手法。
常用的表现手法有对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面描写相结合、用典等。
3.表达方式。
诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查重点。
4.修辞手法。
诗歌常用的修辞手法有比喻、借代、拟人、夸张、反问、设问等。
5.抒情方式。
抒情是一种最主要的表达方式，它包括直抒胸臆和间接抒情，而古典诗讲究含蓄，因而间接抒情（托物言志、借景抒情、借事抒情）就成为掌握的重点。
二、让学生了解诗歌独特的语言特点
1.叠字叠词叠句。
诗歌叠字叠词叠句的运用，可以使描写更加生动形象，思想感情表达得更加缜密曲折，音节流畅，增强语言的音乐美、修辞美。
2.名词的连用。
名词连用可以使诗歌描写更简洁凝练，营造出特定的意境。如柳永《雨霖玲》中的“杨柳岸，晓风残月”等。
3.倒装句。
如王维《山居秋暝》中的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，正常的语序应是“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，这样就好理解了。
三、教给学生理解和把握诗词内容的方法
1.借助诗歌的题目和注释来分析。
题目是一首诗的重要组成部分，我们可以从有些诗歌的题目中看到诗歌的所写内容，从而揣摩诗歌的主旨和情感。诗歌的注释有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的背景，这些对理解作品的思想内容是至关重要的，我们千万不能忽视。
2.借助不同的是个类别来分析。
我国诗歌众多，类型多样。诗歌的类别与诗歌的思想内容往往是一致的，因此了解不同类别诗歌的大致内容和情感倾向对我们把握诗歌的整体内容是有很大的帮助的。
（1）送别诗。这类诗歌要么缠绵凄切，充满感伤情调；要么叮咛对方，赞颂对方，表达一种依依不舍的感情或别后的思念。在艺术手法上大多是采用寓情于景、情景交融的抒情方式，也借助想象、联想塑造形象。
（2）边塞诗。这是唐诗中的一朵奇葩。奇特的边塞风光、悲壮的沙场征战、寂寞的军旅生活、凄楚的对月思亲是其描写的主要内容；对战争的厌恶，对家乡、对亲人的思念，保家卫国的豪情壮志是其抒发的主要感情。
（3）山水田园诗。以山水田园为描写对象，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
除此之外，还有写景诗、咏史诗、咏物诗等。
3.借助作家的创作风格和思想来分析。
了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
4.借助诗歌的意象和意境来分析。
四、帮助学生了解诗歌鉴赏设问的不同角度（题型）及回答问题的方法技巧
在基本理解诗歌内容的基础上，还得根据题干的要求，明确回答的方向及回答的方法技巧，避免答非所问，做无用功。
1.鉴赏诗歌的语言型（对关键字词或诗句的品味）。
回答的方法：首先简要说明该字词在诗中的准确含义，然后进一步地分析该字词对诗歌主旨的表现作用或对诗歌情感的表达作用。
回答的方法：首先简要概括诗歌的内容或手法，然后具体说明诗歌表达的主旨和抒发的作者的感情。
2.鉴赏艺术手法型。
回答的方法：首先明确指出运用了什么艺术手法，然后具体分析其对诗歌内容的表现作用，对诗歌表情达意的作用。
3.鉴赏形象（景物形象、事物形象、人物形象）型。
回答的方法：首先用精练的话语概括出形象的特征，然后结合诗歌的主旨指出这一形象的作用或效果（这一形象表达的情感）
五、诗歌鉴赏在具体问题、语言表述时应注意的问题
1.分点答题，思路清晰。
2.因题而异，对问答题，问什么答什么，要什么给什么。
3.就诗论诗，不枝不蔓。高考诗歌鉴赏，答题时一般无需引经据典，或引用其他作品来比较。
4.点后例证，依据试题要求，结合诗句进行分析来证明自己的观点或根据题目要求，扣住作品中的词、句加以分析阐述。
5.语言规范，准确简洁。
关键词： 诗歌鉴赏 高考语文 归类 集中训练
一、让学生明确古诗词鉴赏所涉及的基本概念
诗歌是一种特殊的文学体裁，其由于篇幅的限制，在语言、结构内容等方面都有独特的地方，了解诗歌的一些基本概念，可以帮助学生快速准确地理解诗歌内容，也是准确答题的基础和前提。
1.意象和意境。
“意象”即是作者表情达意的载体，可以是一组物象，也可以是一个情境，一连串的事件。如“月亮”（思乡的代名词）、“梧桐”（凄凉悲伤的象征）等。“意境”则是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界，诗歌的主题往往是借助意境来表达的，抓住诗的画面和气氛，即可去感受“此时”、“此景”中“此人”的“此情”。
2.表现手法。
常用的表现手法有对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面描写相结合、用典等。
3.表达方式。
诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查重点。
4.修辞手法。
诗歌常用的修辞手法有比喻、借代、拟人、夸张、反问、设问等。
5.抒情方式。
抒情是一种最主要的表达方式，它包括直抒胸臆和间接抒情，而古典诗讲究含蓄，因而间接抒情（托物言志、借景抒情、借事抒情）就成为掌握的重点。
二、让学生了解诗歌独特的语言特点
1.叠字叠词叠句。
诗歌叠字叠词叠句的运用，可以使描写更加生动形象，思想感情表达得更加缜密曲折，音节流畅，增强语言的音乐美、修辞美。
2.名词的连用。
名词连用可以使诗歌描写更简洁凝练，营造出特定的意境。如柳永《雨霖玲》中的“杨柳岸，晓风残月”等。
3.倒装句。
如王维《山居秋暝》中的“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，正常的语序应是“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，这样就好理解了。
三、教给学生理解和把握诗词内容的方法
1.借助诗歌的题目和注释来分析。
题目是一首诗的重要组成部分，我们可以从有些诗歌的题目中看到诗歌的所写内容，从而揣摩诗歌的主旨和情感。诗歌的注释有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的背景，这些对理解作品的思想内容是至关重要的，我们千万不能忽视。
2.借助不同的是个类别来分析。
我国诗歌众多，类型多样。诗歌的类别与诗歌的思想内容往往是一致的，因此了解不同类别诗歌的大致内容和情感倾向对我们把握诗歌的整体内容是有很大的帮助的。
（1）送别诗。这类诗歌要么缠绵凄切，充满感伤情调；要么叮咛对方，赞颂对方，表达一种依依不舍的感情或别后的思念。在艺术手法上大多是采用寓情于景、情景交融的抒情方式，也借助想象、联想塑造形象。
（2）边塞诗。这是唐诗中的一朵奇葩。奇特的边塞风光、悲壮的沙场征战、寂寞的军旅生活、凄楚的对月思亲是其描写的主要内容；对战争的厌恶，对家乡、对亲人的思念，保家卫国的豪情壮志是其抒发的主要感情。
（3）山水田园诗。以山水田园为描写对象，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达诗人对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
除此之外，还有写景诗、咏史诗、咏物诗等。
3.借助作家的创作风格和思想来分析。
了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。
4.借助诗歌的意象和意境来分析。
四、帮助学生了解诗歌鉴赏设问的不同角度（题型）及回答问题的方法技巧
在基本理解诗歌内容的基础上，还得根据题干的要求，明确回答的方向及回答的方法技巧，避免答非所问，做无用功。
1.鉴赏诗歌的语言型（对关键字词或诗句的品味）。
回答的方法：首先简要说明该字词在诗中的准确含义，然后进一步地分析该字词对诗歌主旨的表现作用或对诗歌情感的表达作用。
回答的方法：首先简要概括诗歌的内容或手法，然后具体说明诗歌表达的主旨和抒发的作者的感情。
2.鉴赏艺术手法型。
回答的方法：首先明确指出运用了什么艺术手法，然后具体分析其对诗歌内容的表现作用，对诗歌表情达意的作用。
3.鉴赏形象（景物形象、事物形象、人物形象）型。
回答的方法：首先用精练的话语概括出形象的特征，然后结合诗歌的主旨指出这一形象的作用或效果（这一形象表达的情感）
五、诗歌鉴赏在具体问题、语言表述时应注意的问题
1.分点答题，思路清晰。
2.因题而异，对问答题，问什么答什么，要什么给什么。
3.就诗论诗，不枝不蔓。高考诗歌鉴赏，答题时一般无需引经据典，或引用其他作品来比较。
4.点后例证，依据试题要求，结合诗句进行分析来证明自己的观点或根据题目要求，扣住作品中的词、句加以分析阐述。
5.语言规范，准确简洁。