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我们经常看到，班级里会存在一些学习比较靠后的学生。相对于其他学习好的同学，这些学生会比较自卑，学习自信心也会随之下降，从而导致学习态度不认真，又影响学生上课效率，作业出现各种问题，学习总是偏后，如此不良循环。学习落后有智力因素和非智力因素影响，在学校大部分学生学习落后是由非智力因素引起的，因此，需要针对一些学习不好的同学实施心理辅导，这项工作对于教师来说也是十分关键的。造成学生学习落后非智力原因方面有很多，如家庭因素、学校因素、教学因素、学生个人因素等等，作为老师，我们要仔细观察学生的日常学习、生活中表现，找出他们的问题所在，对他们进行相应的心理辅导，促使其在学习中重拾兴趣，并对学习产生自信。针对学生情况，对学习落后学生的心理辅导，我认为可以采取以下策略：
一、与学习落后学生建立心灵情感桥梁
正所谓：亲其师，方能信其道。所以说，要想让学习不好的学生提高学习成绩，首先要让学生先敢于亲近你，而这项工作就需要老师认真细致的去完成。平时和他们多接触，并要求用自己的真诚热心去感化他们，和他们多谈心，多沟通，及时了解他们的想法，有进步时，及时表扬，犯错误时，及时疏导。
良好的师生关系是进行心理辅导的基础。对于学习比较落后的学生来说，他们对老师的态度，往往兼有这两个方面：一方面内心非常希望得到老师的关心、同情、理解、支持、帮助，另一方面又往往会采用对抗、逃避、封闭、不信任的方式。因此针对一些学习不好的同学实施心理辅导，教师一定要用心，以诚相对。要用最真诚的爱与极大的耐心去与学习落后学生相处，学生往往对老师的态度也是极其敏感的。当老师面对一个学习落后的学生时，讲大道理总是显得苍白无力的，它无法触及学生的内心世界。正常来说，假如学生的学习方面存在着一些问题，那么其内心也是比较慌乱的。对于这样的学生，教师应该给予情感方面的支持。对于这样的学生，我们并不是要教导他要怎样面对困难或者怎样努力学习，而是应该给予他足够的理解，通过陪伴、倾听，感受学生最真实的情绪，如此一来就能对学生的内心有足够的掌握。在此过程当中，教师应该给予学生足够的支持和鼓励，而并非让学生怎样去做。彼此互相尊重、互相接纳，教师和学生之间的关系才能融洽，同时也有助于之后的心理辅导。此外，在进行心理辅导的过程当中，教师应培养幽默感和使用幽默策略，学会在辅导中善于应用幽默。幽默能拉近教师与学习落后生之间的距离。教师在辅导中若能应用轻松、活泼、幽默的语言、动作，将能吸引他们的参与和投入，从而提高辅导的效果。要利用课余时间，多接触学生，多与他们谈心，在轻松的氛围中，了解学生，挖掘学生潜能，发现学生闪光点，与学习落后学生建立心灵情感桥梁。
二、激发学习落后学生的学习兴趣
发自内心地对学习比较落后的学生寄以深厚的期望和无比的热爱，使他们树立信心，以此激发他们的学习兴趣。把对他日常能掌握到的知识和他的行为习惯要求适当放低放慢，分小阶段目标去实现，更容易实现。一般情况下，有很多因素会导致学生学习跟不上，比如说部分学生好玩，对于学习有所忽视，从而导致了落后的情况;比如说一些学生家境比较困苦，心理压力大;再比如说一些学生偶尔犯错，教师和家长没有正确对待等。因此，在针对这部分学生进行辅导的过程当中，先要找到其学习跟不上的因素，并制定出相对应的策略。在大多数情况下，学生之所以不喜欢学习主要的原因是对学习丧失了自信。针对這样的学生要加以鼓励，特别是在课堂教学的过程中，对其提出一些令他们感兴趣的问题，让其重新树立起学习的自信心，并积极主动的投入到学习当中去。此外还应该控制难度，多准备基础性的习题，让他们重新对学习产生兴趣。
曾带过一个二年级学生黄同学，在每次小测和二年级上学期期末测试中，成绩都是比较落后的，很难上八十分。黄同学不爱谈学习，回避学习不好的现状，如果让他放学后留下来补一补，他会悄悄逃走。一次，黄同学拿到自己被老师批改过的试卷，只匆匆瞥一眼，然后会发出“唉”的一声，更不敢看老师一眼了。看见学生如此反应，我心里更加同情与怜爱了，我不会当着大家的面念他的分数。在同学们反思的时候，他显然不愿意给任何人看，用手或其他书籍遮掩着，只留一点点缝隙，头低低的。我走到他身边，给他一张空白试卷，摸摸他的肩膀，俯身低声说：“我们把对的抄在试卷上吧，把你觉得可以做对但考试时做错了的试着写上去吧。”课后，我找到他，看到了他的试卷，零零散散地写了一些，但字是很认真地去写的，看得出来。我很高兴看到他认真的态度，微微一笑，开心地说：“做得挺好，干净漂亮，正确率很高。95分！”他听了，看了我一眼，害羞地笑了。我告诉他，他在我心中就是九十五分，他完全有这个能力，再加点油，满分也不是不可能呢。在平常的教学当中，我尽可能的多发现黄同学的进步，并对其提出表扬，此外还向家长汇报他的进步。一方面对其给予口头上的表扬，大大表扬他的学习态度，他写的字，他其他行为习惯上的优点，另一方面定期有一些物质上的奖励，以此提高他学习自信心，激发他深入学习的兴趣。在课堂教学的过程当中，要针对落后学生进行积极的引导，多给予表扬，少进行批判，从而让这部分学生深刻的意识到，自己才是学习的主人。
在笔者看来，对落后学生进行表扬会提升其对学习的自信心。在我的观点中，落后学生也是有上进心的，是有进步的希望的。所以要对其进步给予一定的表扬，让他们感受到学习上的成就感，并提升对学习的自信心。与此同时，也可以促进这些落后学生对学习重新产生兴趣，并一步步获得更好的学习成绩。控制作业量，认真查漏，专项训练。在进行训练的过程中，要挑选出落后学生比较难理解的问题进行专项训练。在训练期间还可以让学习好的同学帮助学习不好的同学，让学生在课内做完作业，同时及时讲评。此外，教师对学生在学习上给他寄以期望，这从心理方面很大程度上也能促进学生学习的提高。
三、帮助学习落后学生养成良好学习习惯
有人说：“习惯决定命运。”这足以见习惯的力量有多大。对于学生来说，好的学习习惯对其之后的学习是非常关键的。一些学习比较差的学生很有可能是学习习惯不好导致的。教会他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，使学习变被动为主动。①坚持端正态度。态度决定行为，没有端正的态度，就不可能有学习行为的坚持，也就形成不了良好的学习习惯。坚持良好坐姿就是态度端正的表现。不断提醒学生注意坐姿，保持坐姿的端正，暗示学习落后学生，如此长持保持，就能学习进步。②坚持课外阅读。读书不仅仅是学习课本，还需扩大课外阅读，开阔学生的视野。学习落后学生也同样如此。所以学生不管在学校还是在家，我们都要固定一个让学生阅读的时间，保持这样一个良好的阅读习惯，经常与学习落后学生谈一谈课外阅读书中有趣的地方。选择那些文章篇幅相对比较短小、富有童趣、更简单容易的让他们去读，让阅读成为他发自内心的喜欢。③提前预习的习惯。这点对学习比较落后的学生尤为重要，对于学习较差的学生来说，提前预习能够更快速的掌握知识点，并且让其在课堂中更加自信，还能让学生掌握一些自学的方法，为之后的学习奠定坚实的基础。④及时复习的习惯。相关分析指出，人的记忆由三个时期构成：第一个时期是瞬时记忆，第二个时期是短时记忆，第三个时期是长时记忆。心理学相关分析指出：复现形式更为多元化那么记忆的成效也就越佳。对于学习相对比较落后的学生更是如此。⑤培养注意力。一般情况下，儿童不爱学习主要的原因是：在进行学习的过程中，他们无法很好的将注意力都集中在学习上。而在课堂教学的过程中，他们至少要保证20分钟以上的注意力集中才能跟得上老师的思路。但在实际的情况当中，他们往往只能坚持几分钟，就会出现“开小差”“神游”的情况。这样一来，学生对知识的理解就会出现偏差，继而造成其成绩不理想。长此以往下去，就会导致学生对学习失去兴趣，厌倦学习。因此，无论是教师还是家长，要经常性的关注学生，培养其注意力长时间的集中。 四、疏导学习落后学生的心理情绪
小学教学不只是简单的文化素质教学，学习落后学生往往在成绩生与学习较好的学生存在一定的差距，但如果出现知识断层的情况，就会导致其二者之间的差距就会越来越大，长期下去，会使学生出现对学习丧失信心的情况，并且会在心理上出现一种放弃的想法。具体表现如：在日常的学习生活中，不愿意参与课堂教学活动，经常性的做出一些异常动作，故意引起他人的关注等。或者觉得自己怎么“处处不如人，难有如人处”，对自己的能力产生了怀疑，产生自卑心理。也有的学生在一次次学习失败的体验后或者在考试成绩不理想之后，就会产生焦虑、烦躁情绪等，这种情况下，会导致其出现对学习兴趣的压制。
厌学情绪较多地存在于学习相对落后学生之中。因为这部分学生的成绩很不好，并且，他们会在内心中产生一种自卑感，如果受到了家长、老师或是同学的冷眼，那么就会促使学生产生破罐子破摔的心理，对学习没有上进心，干脆无所谓的态度。这时候，老师要多多对他进行心理辅导。既要保护学生的自尊心，同时也要促进他们自信心的增长，在日常的学习生活中，哪怕是一个眼神、一句鼓励的话等，都会让他们感受到一种幸福的喜悦，会让他们信心暴涨，从而对学习更加感兴趣。因此，当学生出现厌烦的心理时。教师和家长要及时的对其进行鼓励，要学会肯定他们，只有这样才能让他们对自己更加有信心。
多鼓励少批评，坚持不懈地关爱学习落后学生。对于那些学习成绩处在后面的学生而言，他们最大的共性问题就是对自己没有信心。对于这样的学生，教师应该多多的对他们进行鼓励，出现问题及时有效的与他们进行沟通。并且，只要他们有一点点进步，就要对其进行鼓励、表扬，这样就会逐渐的帮助他们建立起自信，并且，对提升和发挥他们自身的潜能也有很大的帮助。
结合学生心理发展的规律进行分析，要有针对性地对其进行观察、提升他们的记忆、视为、语言等方面的能力。并且在教育的过程中，要尊重他们、理解他们，要温暖他们的心灵，跟他们成为朋友，这样才能在最大限度上缩短教师和学生之间的距离，从而消除他们的逆反和恐惧心理。“亲其师，才能信其道”，在进行教学活动的过程中，只有师生之间能够形成心灵上的融合，学生才能向教师敞开心扉，也只有这样，老师才能成为学生可信赖的指导者、鼓励者和促进者。
五、培养学习落后学生健康品格
世界观、人生观、价值观是一个人素质的核心，同时也是人生的灵魂。为学生树立正确的三观，可以促进他们更好的明确自己的理想，并且朝着自己理想的方向不断努力。在小学的语文课本中，包含着大量优秀文章，这些文章在进行创造的过程中，塑造了丰富的人物形象。在进行课文讲述的过程中，教师要结合文章内容，让学生能够充分的认识这些人物的高尚灵魂，引導学生将这些伟大的人物作为他们的榜样，学习他们的事迹。让学生的灵魂得到有效的净化，从而促进他们形成健全的人格。如《我是一只小虫子》告诉我们要热爱生活、乐观开朗。《亡羊补牢》告诉我们，当你做错事情的时候，及时进行改正就可以了。《一夜的工作》让我们清晰的看到了周总理是如何为一心一意为人民服务的，跟让我们看到了他那高尚的品格。同样，道德与法治课本更是如此。
总之，造成学生学习落后的原因可能有很多，作为新时代的教师，我们在日常的生活和学习中，一定要仔细观察学生的各种表现情况，针对各自不同的情况，对他们进行相应的心理辅导，有效地提升他们的自信心。让他们奋起直追，健康开朗地学习、生活。
一、与学习落后学生建立心灵情感桥梁
正所谓：亲其师，方能信其道。所以说，要想让学习不好的学生提高学习成绩，首先要让学生先敢于亲近你，而这项工作就需要老师认真细致的去完成。平时和他们多接触，并要求用自己的真诚热心去感化他们，和他们多谈心，多沟通，及时了解他们的想法，有进步时，及时表扬，犯错误时，及时疏导。
良好的师生关系是进行心理辅导的基础。对于学习比较落后的学生来说，他们对老师的态度，往往兼有这两个方面：一方面内心非常希望得到老师的关心、同情、理解、支持、帮助，另一方面又往往会采用对抗、逃避、封闭、不信任的方式。因此针对一些学习不好的同学实施心理辅导，教师一定要用心，以诚相对。要用最真诚的爱与极大的耐心去与学习落后学生相处，学生往往对老师的态度也是极其敏感的。当老师面对一个学习落后的学生时，讲大道理总是显得苍白无力的，它无法触及学生的内心世界。正常来说，假如学生的学习方面存在着一些问题，那么其内心也是比较慌乱的。对于这样的学生，教师应该给予情感方面的支持。对于这样的学生，我们并不是要教导他要怎样面对困难或者怎样努力学习，而是应该给予他足够的理解，通过陪伴、倾听，感受学生最真实的情绪，如此一来就能对学生的内心有足够的掌握。在此过程当中，教师应该给予学生足够的支持和鼓励，而并非让学生怎样去做。彼此互相尊重、互相接纳，教师和学生之间的关系才能融洽，同时也有助于之后的心理辅导。此外，在进行心理辅导的过程当中，教师应培养幽默感和使用幽默策略，学会在辅导中善于应用幽默。幽默能拉近教师与学习落后生之间的距离。教师在辅导中若能应用轻松、活泼、幽默的语言、动作，将能吸引他们的参与和投入，从而提高辅导的效果。要利用课余时间，多接触学生，多与他们谈心，在轻松的氛围中，了解学生，挖掘学生潜能，发现学生闪光点，与学习落后学生建立心灵情感桥梁。
二、激发学习落后学生的学习兴趣
发自内心地对学习比较落后的学生寄以深厚的期望和无比的热爱，使他们树立信心，以此激发他们的学习兴趣。把对他日常能掌握到的知识和他的行为习惯要求适当放低放慢，分小阶段目标去实现，更容易实现。一般情况下，有很多因素会导致学生学习跟不上，比如说部分学生好玩，对于学习有所忽视，从而导致了落后的情况;比如说一些学生家境比较困苦，心理压力大;再比如说一些学生偶尔犯错，教师和家长没有正确对待等。因此，在针对这部分学生进行辅导的过程当中，先要找到其学习跟不上的因素，并制定出相对应的策略。在大多数情况下，学生之所以不喜欢学习主要的原因是对学习丧失了自信。针对這样的学生要加以鼓励，特别是在课堂教学的过程中，对其提出一些令他们感兴趣的问题，让其重新树立起学习的自信心，并积极主动的投入到学习当中去。此外还应该控制难度，多准备基础性的习题，让他们重新对学习产生兴趣。
曾带过一个二年级学生黄同学，在每次小测和二年级上学期期末测试中，成绩都是比较落后的，很难上八十分。黄同学不爱谈学习，回避学习不好的现状，如果让他放学后留下来补一补，他会悄悄逃走。一次，黄同学拿到自己被老师批改过的试卷，只匆匆瞥一眼，然后会发出“唉”的一声，更不敢看老师一眼了。看见学生如此反应，我心里更加同情与怜爱了，我不会当着大家的面念他的分数。在同学们反思的时候，他显然不愿意给任何人看，用手或其他书籍遮掩着，只留一点点缝隙，头低低的。我走到他身边，给他一张空白试卷，摸摸他的肩膀，俯身低声说：“我们把对的抄在试卷上吧，把你觉得可以做对但考试时做错了的试着写上去吧。”课后，我找到他，看到了他的试卷，零零散散地写了一些，但字是很认真地去写的，看得出来。我很高兴看到他认真的态度，微微一笑，开心地说：“做得挺好，干净漂亮，正确率很高。95分！”他听了，看了我一眼，害羞地笑了。我告诉他，他在我心中就是九十五分，他完全有这个能力，再加点油，满分也不是不可能呢。在平常的教学当中，我尽可能的多发现黄同学的进步，并对其提出表扬，此外还向家长汇报他的进步。一方面对其给予口头上的表扬，大大表扬他的学习态度，他写的字，他其他行为习惯上的优点，另一方面定期有一些物质上的奖励，以此提高他学习自信心，激发他深入学习的兴趣。在课堂教学的过程当中，要针对落后学生进行积极的引导，多给予表扬，少进行批判，从而让这部分学生深刻的意识到，自己才是学习的主人。
在笔者看来，对落后学生进行表扬会提升其对学习的自信心。在我的观点中，落后学生也是有上进心的，是有进步的希望的。所以要对其进步给予一定的表扬，让他们感受到学习上的成就感，并提升对学习的自信心。与此同时，也可以促进这些落后学生对学习重新产生兴趣，并一步步获得更好的学习成绩。控制作业量，认真查漏，专项训练。在进行训练的过程中，要挑选出落后学生比较难理解的问题进行专项训练。在训练期间还可以让学习好的同学帮助学习不好的同学，让学生在课内做完作业，同时及时讲评。此外，教师对学生在学习上给他寄以期望，这从心理方面很大程度上也能促进学生学习的提高。
三、帮助学习落后学生养成良好学习习惯
有人说：“习惯决定命运。”这足以见习惯的力量有多大。对于学生来说，好的学习习惯对其之后的学习是非常关键的。一些学习比较差的学生很有可能是学习习惯不好导致的。教会他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，使学习变被动为主动。①坚持端正态度。态度决定行为，没有端正的态度，就不可能有学习行为的坚持，也就形成不了良好的学习习惯。坚持良好坐姿就是态度端正的表现。不断提醒学生注意坐姿，保持坐姿的端正，暗示学习落后学生，如此长持保持，就能学习进步。②坚持课外阅读。读书不仅仅是学习课本，还需扩大课外阅读，开阔学生的视野。学习落后学生也同样如此。所以学生不管在学校还是在家，我们都要固定一个让学生阅读的时间，保持这样一个良好的阅读习惯，经常与学习落后学生谈一谈课外阅读书中有趣的地方。选择那些文章篇幅相对比较短小、富有童趣、更简单容易的让他们去读，让阅读成为他发自内心的喜欢。③提前预习的习惯。这点对学习比较落后的学生尤为重要，对于学习较差的学生来说，提前预习能够更快速的掌握知识点，并且让其在课堂中更加自信，还能让学生掌握一些自学的方法，为之后的学习奠定坚实的基础。④及时复习的习惯。相关分析指出，人的记忆由三个时期构成：第一个时期是瞬时记忆，第二个时期是短时记忆，第三个时期是长时记忆。心理学相关分析指出：复现形式更为多元化那么记忆的成效也就越佳。对于学习相对比较落后的学生更是如此。⑤培养注意力。一般情况下，儿童不爱学习主要的原因是：在进行学习的过程中，他们无法很好的将注意力都集中在学习上。而在课堂教学的过程中，他们至少要保证20分钟以上的注意力集中才能跟得上老师的思路。但在实际的情况当中，他们往往只能坚持几分钟，就会出现“开小差”“神游”的情况。这样一来，学生对知识的理解就会出现偏差，继而造成其成绩不理想。长此以往下去，就会导致学生对学习失去兴趣，厌倦学习。因此，无论是教师还是家长，要经常性的关注学生，培养其注意力长时间的集中。 四、疏导学习落后学生的心理情绪
小学教学不只是简单的文化素质教学，学习落后学生往往在成绩生与学习较好的学生存在一定的差距，但如果出现知识断层的情况，就会导致其二者之间的差距就会越来越大，长期下去，会使学生出现对学习丧失信心的情况，并且会在心理上出现一种放弃的想法。具体表现如：在日常的学习生活中，不愿意参与课堂教学活动，经常性的做出一些异常动作，故意引起他人的关注等。或者觉得自己怎么“处处不如人，难有如人处”，对自己的能力产生了怀疑，产生自卑心理。也有的学生在一次次学习失败的体验后或者在考试成绩不理想之后，就会产生焦虑、烦躁情绪等，这种情况下，会导致其出现对学习兴趣的压制。
厌学情绪较多地存在于学习相对落后学生之中。因为这部分学生的成绩很不好，并且，他们会在内心中产生一种自卑感，如果受到了家长、老师或是同学的冷眼，那么就会促使学生产生破罐子破摔的心理，对学习没有上进心，干脆无所谓的态度。这时候，老师要多多对他进行心理辅导。既要保护学生的自尊心，同时也要促进他们自信心的增长，在日常的学习生活中，哪怕是一个眼神、一句鼓励的话等，都会让他们感受到一种幸福的喜悦，会让他们信心暴涨，从而对学习更加感兴趣。因此，当学生出现厌烦的心理时。教师和家长要及时的对其进行鼓励，要学会肯定他们，只有这样才能让他们对自己更加有信心。
多鼓励少批评，坚持不懈地关爱学习落后学生。对于那些学习成绩处在后面的学生而言，他们最大的共性问题就是对自己没有信心。对于这样的学生，教师应该多多的对他们进行鼓励，出现问题及时有效的与他们进行沟通。并且，只要他们有一点点进步，就要对其进行鼓励、表扬，这样就会逐渐的帮助他们建立起自信，并且，对提升和发挥他们自身的潜能也有很大的帮助。
结合学生心理发展的规律进行分析，要有针对性地对其进行观察、提升他们的记忆、视为、语言等方面的能力。并且在教育的过程中，要尊重他们、理解他们，要温暖他们的心灵，跟他们成为朋友，这样才能在最大限度上缩短教师和学生之间的距离，从而消除他们的逆反和恐惧心理。“亲其师，才能信其道”，在进行教学活动的过程中，只有师生之间能够形成心灵上的融合，学生才能向教师敞开心扉，也只有这样，老师才能成为学生可信赖的指导者、鼓励者和促进者。
五、培养学习落后学生健康品格
世界观、人生观、价值观是一个人素质的核心，同时也是人生的灵魂。为学生树立正确的三观，可以促进他们更好的明确自己的理想，并且朝着自己理想的方向不断努力。在小学的语文课本中，包含着大量优秀文章，这些文章在进行创造的过程中，塑造了丰富的人物形象。在进行课文讲述的过程中，教师要结合文章内容，让学生能够充分的认识这些人物的高尚灵魂，引導学生将这些伟大的人物作为他们的榜样，学习他们的事迹。让学生的灵魂得到有效的净化，从而促进他们形成健全的人格。如《我是一只小虫子》告诉我们要热爱生活、乐观开朗。《亡羊补牢》告诉我们，当你做错事情的时候，及时进行改正就可以了。《一夜的工作》让我们清晰的看到了周总理是如何为一心一意为人民服务的，跟让我们看到了他那高尚的品格。同样，道德与法治课本更是如此。
总之，造成学生学习落后的原因可能有很多，作为新时代的教师，我们在日常的生活和学习中，一定要仔细观察学生的各种表现情况，针对各自不同的情况，对他们进行相应的心理辅导，有效地提升他们的自信心。让他们奋起直追，健康开朗地学习、生活。