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【摘 要】
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一、A校教师专业成长培养途径和策略 A小学是一所全日制寄宿民办学校。有教学班49个（其中一、二年级国际班各一个），学生2200多人，教职工300多人，其中专任教师情况如下表： 该校教师身份为双轨制，既有公办身份，也有民办身份，其中公办身份教师占教师比例约为17%。无论是何种身份的教师在A校都得到了很好的个人专业发展空间，现今学校拥有40位名师，获得30项国家、省、市、区级荣誉称号，有全国名校长
【出 处】
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师道·教研
【发表日期】
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2017年10期
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学习过程中的发现、感悟、体验与学习过程之后结出的“果”同樣重要。学生在获得对数学理解的同时，更要在认知、情感、能力等多方面得到发展。每个学生都是人格独立、个性丰富、思维活跃的个体，灌输型的教学很难适应“以学生的发展为本”的新型课堂，新时期教育改革的浪潮呼唤“感悟”型的教学。 一、问题导学，在挑战中感悟 学生没有迸发出思维火花的数学课不是一节好课，因此教师必须以问题为引领，在知识的探究过程中不断
新课改以来，小学英语的课堂教学有了非常大的创新与进步：能用全英文课堂教学，配有精美的课件，能开展热闹多样的活动。但是，一节课下来，总觉得缺点什么，少了灵动、生动和深度。究其原因，这跟教师的教学活动中的提问策略有很大关系。巧妙应用提问，激发了学生学习的兴趣，引导了学生积极思维，活跃了课堂气氛，展现了教师行云流水的教学艺术，令人拍案叫绝。 一、善用提问激发兴趣 小学生有渴望新知，爱好表现的特点，善
“亲社会行为”通常指人们符合社会期待的积极行为 。“亲社会行为”亦称“利他行为”。与“反社会行为”相对。对他人或社会有益的、能够带来积极影响的助人行为、利他行为 或其他更为广泛的行为 。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。幼儿亲社会行为的培养
在我们日常的教育工作中，常常遇到各种各样的孩子，他们有时候的行为表现常常令我们头疼、抓狂、愤怒到不知所措，对他们有付出有说教，但很多时候却收效甚微，有时甚至成为彼此心灵的伤害。浩，就是一个这样的孩子。他多动且自控能力弱，父母离异。他会在课堂上随意走动，随意地发出各种怪叫引人注意，有时甚至会躺在地上打滚。 自从接触了萨提亚的冰山理论后，让我找到了与孩子们相处的方法，也能更好地察觉、倾听、接纳孩子，
20世纪50、60年代，英国学校历史教育为摆脱教育危机进行改革，提倡一种新的历史教学模式——史料教学，李稚勇老师认为史料教学“即把史料作为学生学习的基础及探究历史的证据，以激发学生学习兴趣，培养历史思维能力。” 一、教师要提高自身收集、解读、甄别史料的能力 在历史课堂上运用史料教学法对教师的学术水平和组织能力提出了一个更高的要求。教师在课前要花费更大量的时间和精力对相关的史料进行收集、消化和再
“试学试用”是小学高年级“学用式”数学教学方法的前奏，学生在课前预习新知识，一边看书一边提出问题，并思考、了解所学知识有什么作用，进而尝试应用知识解决简单的有针对性的实际问题。“试学试用”充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性，凸显以学促用、以用促学，为课中的学习奠定坚实的基础的同时，培养学生的自学能力、实践能力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生应用所学知识解决问题的能力，达到学用融合的效果。
大历史观指通过对以往历史的内在逻辑和比较，再用现在所发生的历史与未来做比较从而达到对未来的社会走向做出一定的预测，用长远的比较的思维来看问题。立德树人是教育根本任务。育人先育德，育德先育魂。大历史观视角下的历史课堂教学应该注重学生道德价值观的培养。 本文以岳麓版必修二《交通与通讯的变化》一课为例，旨在教学立意的高屋建瓴层寻接培养学生道德价值观地气的方法。主要以三种路径切入：一是教师以基本道德价值
随着新课改的深入推进，小学数学教育越来越重視对学生思维品质的培养。在课堂教学中教师应充分考虑学生个人的差异，做到因材施教，采用合理的教学方法，让学生的思维能力得到锻炼。此外，教师还要尊重学生的主体地位，指导学生深入思考问题，切实解决教学中存在的问题。只有这样，学生的思维品质才能得到发展，从而实现学习效率的提升。 一、结合实例，培养思维的广阔性 思维广阔的人，表现为博学多才，思路广阔，能抓住问题
在研究中发现本校高年级学生阅读教学现状不容乐观：第一，说得多写得少。学生很少自我研读，深入思考，动笔写体会。第二，缺乏独立思考，缺少对语言文字独立的品味。第三，欠缺良好的阅读习惯。实践中发现 “1 1”批注式阅读教学模式，能有效提高学生的阅读兴趣和能力。 “1 1”的批注式阅读教学模式，就是指教师在课堂上运用批注式的阅读教学方法指导学生学习一篇书本上的课文，再提供一篇与本文相近的课外文章，引导学