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从“基于工作过程导向”和“工作任务驱动”的视角来考虑课程的重组和教学内容的调整，按照职业成长的规律、工作能力逐渐加强培养过程，对课程重新进行排序；积极地推进与实施“行动导向”教学方法改革，根据课程体系、课程内容与课堂教学的改革需要，建设实验实训条件和师资队伍等教学资源质量保障体系；成立教学改革领导小组，对教学改革全过程进行管理与监控。