摘 要：新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”德育渗透是《语文课程标准》提出的教学目标之一，是“情感态度与价值观”的集中体现。文章提出小学语文教学中德育渗透的基本策略：在识字教学中融入德育;在阅读教学中感悟德育;在写作教学中强化德育。
　　关键词：小学语文;语文教学;德育渗透
　　义务教育小学阶段是学生身心发展的重要过程，由于年龄特点、知识水平和生活经验的局限性，德育教育应当根据实际情况，采取切实可行的教育方法，并将其渗透到日常教学中去。而语言文字作为表达情意的人文工具，具有强烈的思想性，因此小学语文学科在德育渗透更具优越性，教师在传授学生文化知识的同时塑造学生的“精神之塔”。
　　教师如何将德育与语文教学融为一体，达到教书育人的双重效果呢？“文以载道，道在其中。”只要充分解读教材，利用每个教学环节潜移默化地对学生进行德育渗透，就能达到润物细无声的效果。
　　一、在识字教学中融入德育
　　识字教学是小学语文教学的重要内容，新课标指出，学生在小学阶段要认识2500个常用汉字，教师在识字、写字教学中可以结合美学原则，根据汉字的结构渗透德育，可以通过学生的观察，将识字、写字教学和育人结合起来。例如在讲授“台湾岛，隔海峡。与大陆，是一家。”的时候，可以出示中国地图，让学生清楚看到宝岛台湾与祖国大陆隔海相望。而两山夹着水和谷的地方就可以称之为“峡”，终有一天，它会像香港和澳门一样回归祖国母亲的怀抱。这样一来，学生在趣味盎然的字形分析中掌握了生字，更受到了爱国主义等方面的教育。
　　二、在阅读教学中感悟德育
　　小学语文教材选编的都是具有教育意义的作品，但教材的德育意圖却潜藏在每篇文章的字里行间，很少采取直接表达的方式。因此，在阅读教学时，要结合传授语文知识和培养能力来加以德育渗透。创设情境营造氛围，使学生身临其境，在强烈的氛围中体会作者情感，从而使学生获得更真实、更深刻的感悟。如《慈母情深》中“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”四个“立刻”突出母亲争分夺秒地挣钱，表现了母亲的艰苦和钱的来之不易。作者通过一系列的描写刻画了一个慈母的形象，学生在朗读过程中联系自身生活实际，也能学会体谅父母，接受感恩教育。
　　三、在写作教学中强化德育
　　作文是学生体验生活，融自身情感于一体自主创造的思维过程。学生运用语言文字表达思想感情的创造性劳动，体现了学生的真实个性和内心感受。作文教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。因此在写作教学中，可以结合学生的生活与思想实际，引导学生全面地观察世界、更深刻地认识世界，赞美生活中的真善美，抨击现实中的假恶丑，培养学生正确的是非观念，有机渗透道德教育。如：在学习《桂林山水》时，可以把学生带到大自然中去，让学生仔细地观察自然之景，感受自然之美。学生在草地上漫步，在湖中遨游，在花间徘徊，直面大自然，引发其创作的冲动。这样既能写出优美的篇章，也锻炼了写作能力，更能激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。
　　作为小学语文教师，我们要在实践中不断地探索、研究和积累，让德育教育与语文教学融为一体，将寓德于教落到实处，真正达到“春风化雨，润物无声”的境界。
　　参考文献
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　　[4]李庆洁.润物细无声——谈谈如何在语文教学中渗透德育教育[J].科技资讯，2010（09）.
　　（广东省广州市番禺区锦绣香江学校，广州510000）