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摘要：课外文本阅读为小学生的语文基础素养创造了更为广阔的发展空间和前景，同时还可以有助于小学生课外文本阅读氛围的营造、习惯的培养产生和兴趣的激发，从而更好地提高小学生的课外文本阅读能力，并为小学生的良好的语文文学素养打下良好的基础。与此同时，课外文本阅读不但可以让学生拥有更好的语文文学素养，而且，它还能够丰富学生们的心灵世界，特别是小学生，在他们的心理未成熟之前，为他们创造一个良好的心理。而能够促使小学生进行课外文本阅读的最佳方法，无疑是家校合力。
关键词：课外阅读;家校合力;农村教学作为一门集思想性、趣味性、艺术性等多种性质为一体的学科——语文，学生们在课堂上、课本中学习到的知识是十分有限的。因此，教师需要将学生们的阅读、学习等，从课内发展到课外，这不仅能增加学生的课外阅读量，更重要的是可以开阔学生的视野。而要完成这一系列的任务，必须进行家校合力，成功地开拓小学生的课外阅读之路。
一、课外阅读难开展的原因
阅读是一种需要实践的事情。读得越多，就理解得越好。而实际情况却是，在农村中，无论是大人还是小孩，书读得都不够多，因此，学生们的阅读能力普遍都很弱。而为什么学生不喜欢阅读，甚至讨厌呢？这是因为在农村中，家长与教师的传统观念都已经根深蒂固，不少的教师进行大量的机械的、枯燥的练习，这样的行为不仅加重了学生的学习压力、负担，还占用了学生宝贵的时间，使得学生更没有时间进行课外文本阅读。而与此同时，农村中的家长们以为学好了课本中的知识，孩子就能有一个好成绩，课外阅读是一种浪费时间且无用的行为 ，因此，家里的学习氛围也同样很弱，并且，学生也缺少相关的课外文本阅读书籍。老师和家长的做法减弱了孩子们对书本的兴趣和好奇心，使他们有着一种见到书本就如见到洪水猛兽一般的感觉。
二、开展课外阅读的意义
一旦孩子开始进行阅读，就可以接收到大量的词汇，从而，也有益于孩子们的理解能力。人们的交流大多只使用一些基础词汇。大量的阅读可以帮助孩子积累词汇，拓展知识面。这不仅有助于孩子理解老师所教的内容，还有助于提高学生的写作能力。 对于写作能力低下的学生来说，特别是小学生的写作，必须从阅读中开始。一个好的文学作品本身就包含着高超的写作技巧。而阅读的过程就是学习写作技巧的过程。书读得多了，写作技能就会自然而然地形成。古话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”写作是一个需要长期磨练、历练的过程。写作不仅仅是关于词汇的，更是一种思想的表述。文章中所能够表达出来的便是一个人内心的想法。在阅读过程中，能够经历古今中外的各种各样的社会生活，经历丰富多彩的漫长的历史发展，感受到语言的魅力，享受到许多不同样的思考所结下的果子。经历过这些的孩子，不仅会在思想上更成熟，在价值观上也更完善。这是做人的根本也是为文的根本。哪怕仅从提高语文应试能力的角度考虑，也该让孩子大量阅读课外书。现在的语文考试所涉及的广度和深度并不是课本中所能达到的，“临时抱佛脚”这样的行为不可取。中国文化的博大精深无法只通过课本表达出来。如果只学习课本上的内容，语文水平并不会得到提高。所以语文学习是一个需要积累、不断地阅读的过程。大多数优秀的孩子都喜欢阅读，正因为阅读可以获得更多知识，所以古人云“书中自有黄金屋”不无道理。
三、让孩子爱上课外阅读的方法
人并不会从生下来开始就喜欢读书，喜欢书籍。刚开始时，需要有大人们引导孩子们到书的海洋中。而阅读习惯也会因为有更多的书籍而养成。因此，无论是学校班级还是家中都需要备有足够的、适合孩子阅读的文本书籍。有了可供阅读的书籍，还得想方设法地激发孩子们对阅读的兴趣。兴趣是学习的动力，只有培养了学生对课外阅读的兴趣，学生才会自发性地去阅读，而不是被逼着阅读。教师让学生从阅读中获得信息，产生愉快的情感体验，这样就增加学生阅读兴趣。于是，培养阅读兴趣是培养小学生课外阅读的重点。
当成年人向孩子读书时，孩子和书之间存在愉快的关系。兒童和成人将同时从这本书中获得知识和快乐。成年人将单词和单词的发音灌输到孩子的耳朵里。当这些单词传递到孩子的耳朵里时，它们形成一个可听见的单词，存储在存储器中，就像水库存水一样。在传输的文字超过一定程度后，水库会溢出水，也就是说，可以理解的词语可以转换成文字写出来，阅读中的词也可以灵活运用。研究结果表明，阅读，可以提高孩子阅读的兴趣，并为孩子建立必要的知识体系。儿童通常对周围人推荐或讨论的书感兴趣。因此，家长和教师需要向孩子们推荐更多的书籍，为他们阅读精彩的段落，发表阅读经验，讨论他们阅读的书籍，从而扩大儿童阅读的兴趣范围。
总结：总而言之，在农村小学课外阅读这条艰难且漫长的道路中，需要家长、学校和教师的齐心协力，为孩子创造一个良好的阅读氛围，提供丰富的阅读资源，提高孩子们对课外文本书籍的兴趣，这样，才能够使这条道路变得明亮、宽广，从而让孩子们从小打下扎实的基础，促进他们在文学素养这方面的发展，让孩子们拥有一个美好的未来。
参考文献：
[1]夏军英，《昆山外来务工子女德育创新途径》[J];中国校外教育;2015
关键词：课外阅读;家校合力;农村教学作为一门集思想性、趣味性、艺术性等多种性质为一体的学科——语文，学生们在课堂上、课本中学习到的知识是十分有限的。因此，教师需要将学生们的阅读、学习等，从课内发展到课外，这不仅能增加学生的课外阅读量，更重要的是可以开阔学生的视野。而要完成这一系列的任务，必须进行家校合力，成功地开拓小学生的课外阅读之路。
一、课外阅读难开展的原因
阅读是一种需要实践的事情。读得越多，就理解得越好。而实际情况却是，在农村中，无论是大人还是小孩，书读得都不够多，因此，学生们的阅读能力普遍都很弱。而为什么学生不喜欢阅读，甚至讨厌呢？这是因为在农村中，家长与教师的传统观念都已经根深蒂固，不少的教师进行大量的机械的、枯燥的练习，这样的行为不仅加重了学生的学习压力、负担，还占用了学生宝贵的时间，使得学生更没有时间进行课外文本阅读。而与此同时，农村中的家长们以为学好了课本中的知识，孩子就能有一个好成绩，课外阅读是一种浪费时间且无用的行为 ，因此，家里的学习氛围也同样很弱，并且，学生也缺少相关的课外文本阅读书籍。老师和家长的做法减弱了孩子们对书本的兴趣和好奇心，使他们有着一种见到书本就如见到洪水猛兽一般的感觉。
二、开展课外阅读的意义
一旦孩子开始进行阅读，就可以接收到大量的词汇，从而，也有益于孩子们的理解能力。人们的交流大多只使用一些基础词汇。大量的阅读可以帮助孩子积累词汇，拓展知识面。这不仅有助于孩子理解老师所教的内容，还有助于提高学生的写作能力。 对于写作能力低下的学生来说，特别是小学生的写作，必须从阅读中开始。一个好的文学作品本身就包含着高超的写作技巧。而阅读的过程就是学习写作技巧的过程。书读得多了，写作技能就会自然而然地形成。古话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”写作是一个需要长期磨练、历练的过程。写作不仅仅是关于词汇的，更是一种思想的表述。文章中所能够表达出来的便是一个人内心的想法。在阅读过程中，能够经历古今中外的各种各样的社会生活，经历丰富多彩的漫长的历史发展，感受到语言的魅力，享受到许多不同样的思考所结下的果子。经历过这些的孩子，不仅会在思想上更成熟，在价值观上也更完善。这是做人的根本也是为文的根本。哪怕仅从提高语文应试能力的角度考虑，也该让孩子大量阅读课外书。现在的语文考试所涉及的广度和深度并不是课本中所能达到的，“临时抱佛脚”这样的行为不可取。中国文化的博大精深无法只通过课本表达出来。如果只学习课本上的内容，语文水平并不会得到提高。所以语文学习是一个需要积累、不断地阅读的过程。大多数优秀的孩子都喜欢阅读，正因为阅读可以获得更多知识，所以古人云“书中自有黄金屋”不无道理。
三、让孩子爱上课外阅读的方法
人并不会从生下来开始就喜欢读书，喜欢书籍。刚开始时，需要有大人们引导孩子们到书的海洋中。而阅读习惯也会因为有更多的书籍而养成。因此，无论是学校班级还是家中都需要备有足够的、适合孩子阅读的文本书籍。有了可供阅读的书籍，还得想方设法地激发孩子们对阅读的兴趣。兴趣是学习的动力，只有培养了学生对课外阅读的兴趣，学生才会自发性地去阅读，而不是被逼着阅读。教师让学生从阅读中获得信息，产生愉快的情感体验，这样就增加学生阅读兴趣。于是，培养阅读兴趣是培养小学生课外阅读的重点。
当成年人向孩子读书时，孩子和书之间存在愉快的关系。兒童和成人将同时从这本书中获得知识和快乐。成年人将单词和单词的发音灌输到孩子的耳朵里。当这些单词传递到孩子的耳朵里时，它们形成一个可听见的单词，存储在存储器中，就像水库存水一样。在传输的文字超过一定程度后，水库会溢出水，也就是说，可以理解的词语可以转换成文字写出来，阅读中的词也可以灵活运用。研究结果表明，阅读，可以提高孩子阅读的兴趣，并为孩子建立必要的知识体系。儿童通常对周围人推荐或讨论的书感兴趣。因此，家长和教师需要向孩子们推荐更多的书籍，为他们阅读精彩的段落，发表阅读经验，讨论他们阅读的书籍，从而扩大儿童阅读的兴趣范围。
总结：总而言之，在农村小学课外阅读这条艰难且漫长的道路中，需要家长、学校和教师的齐心协力，为孩子创造一个良好的阅读氛围，提供丰富的阅读资源，提高孩子们对课外文本书籍的兴趣，这样，才能够使这条道路变得明亮、宽广，从而让孩子们从小打下扎实的基础，促进他们在文学素养这方面的发展，让孩子们拥有一个美好的未来。
参考文献：
[1]夏军英，《昆山外来务工子女德育创新途径》[J];中国校外教育;2015