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摘要：新课程改革是符合时代发展要求的，我们作为教师，也要能够结合自身的教学经验来实现创新与进步，在实践中真正的从学生的角度出发来创建更优质的教学形式。本文就从新课改的背景下来展开策略探讨，以跟上时代的节奏，为学生带来更优质的教学内容，带动学生更好的进步与成长。
关键词：新课程改革;小学数学;教学策略
数学在小学学科教学中占有的位置是十分特殊的，并且新课程改革也对小学数学的教学提出了很多要求。我们作为教学的指导者，要能够找到最准确的定位，结合课程改革的内容进行充分的研究，再结合自身的教学内容对应的展开调整，以适应新课改的要求来带动学生积极学习，使学生更高效的掌握数学知识，建立数学学习能力，这才是最重要的。
一、重视学生在课堂上的主体地位
新课改要求教师能够明确学生在课堂上的主体地位，作为现代化教育的执行者，必须摆脱“一言堂”的传统教育方式，注重与学生之间的积极互动，让学生成为课堂的主人，知识的主人，学习的主动掌握者。在此基础上能够将知识教学更为顺畅的开展下去，同时也培养学生更加积极主动的思想意识。
例如：一是要教师来对自我的教学理念进行对应的反思，新课程改革提出了很多新的教育内容，我们作为教师要能够对比参照其中的内容，来淘汰旧的教学理念，摒弃错误的教学思想，在对应的思想转换基础上来进一步的开展教学活动。比如在课堂当中，问题的设置不能过于生硬，“你们会没有理解这些知识呀？”这些问题对学生来说没有很大的意义，要能够真正地从知识点的提问当中，来了解学生是否掌握了对应的思想与知识，也可以结合问题的设置来加以检验。如对于图形的平移，转换的学习，就可以设置习题来让学生进行解答。可以抽学习成绩较好和较为落后的学生同步回答，以更有检验效果。另外，教师也要能够提升教学的敏感度，在课堂当中对学生的学习状态进行对应的观察，学生的积极参与性是非常重要的，所以要在教师的积极带动下，来将改革思想贯彻下去。
二、依托信息技术，构建趣味课堂
课程改革的提出是结合时代背景所研发的一些新的思想，那么我们课堂的教学活动开展也要能够从社会背景当中来进行有效的变化。要依托信息技术来展现更为先进的教学模式，既能够将课堂教学以更加新颖的方式呈现给学生，同时也能够带动学生对于信息技术的接收，在今后的成长中也更好地利用信息技术学习知识。
例如：首先，我们教师可以结合互联网平台来对应的搜集一些先进的教育资源。作为教师，不能故步自封，满足于自己当前的教学成就。而是要从我国其他地区来更好的借鉴其他教师的教学经验，丰富自己的教学思路。如人大附小或是发达地区的教学经验。另外，对于课堂教学而言，我们也可以依托多媒体技术来进行对应的展示，帮助学生在数学学习中建立更为抽象的思想与空间概念。例如，对于一些几何图形的面积、体积等知识的学习。多媒体技术可以更好地为学生解释，是如何进行观察和计算的，以动画图片等形式都能够让学生更为直观地展开学习。这也是教师个人讲解中所发挥不了的作用。所以教师也要积极研究先进的教学技术，能够依托于信息技术来呈现更加先进的课堂，带动学生对于数学知识的有效学习，将课堂的趣味性调动起来。
三、构建问题情境，带动学生积极思考
新课改所提出的新的教学观点和内容，我们还是要能够结合数学这一学科来进行对应的研究。能够在小学阶段，让学生学会思考与探究，这才是学习的本质。所以教师要能够从教学情景的创建当中来设置一些问题，为数学思维的构建，好奇心与探究性的激发做准备。让学生即使脱离了数学课堂，也能够更好地去学习知识，认识世界，发挥自主的学习能力。
例如：对于问题情景的构建要灵活，带动学生的积极思考与探究。首先，最基本的方式就是我们可以以生活为背景，来引导学生学会处理数学问题。比如需要你代替爸爸妈妈交水费，但是是阶梯水价，用水15吨以内是0.6元一吨;用水在15-20吨的，是1.4一吨;用水在20吨以上的，则是2.1元一吨。那么看看自己家应该交多少水费。这是基础性生活问题，主要是让学生能够学会从问题当中来提炼出对应的信息，展开计算。另外，也可以构建一些更加具有探究性的问题。如对于多边形的观察等，让学生就问题展开积极的讨论与思索。由此可见，数学问题的构建，也考验教师一定的教学功底，能够不浪费课堂的时间，带动学生积极思考，培养良好的数学学习能力。
四、结语
总之，在小学数学教学活动的开展中，新课程改革提出的观点与思想是我们教学活动的指向标，教师要能够及时地进行研究，并且结合实际的教学活动来进行对应的比较，淘汰旧的、不合时宜的教学理念，为学生的学习打造新的情境与环境，提升教学质量。
参考文献：
[1]马洪梅.试析新课改下小学数学教学策略的创新[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021.
[2]赵小吉.浅析新課改背景下小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）.
关键词：新课程改革;小学数学;教学策略
数学在小学学科教学中占有的位置是十分特殊的，并且新课程改革也对小学数学的教学提出了很多要求。我们作为教学的指导者，要能够找到最准确的定位，结合课程改革的内容进行充分的研究，再结合自身的教学内容对应的展开调整，以适应新课改的要求来带动学生积极学习，使学生更高效的掌握数学知识，建立数学学习能力，这才是最重要的。
一、重视学生在课堂上的主体地位
新课改要求教师能够明确学生在课堂上的主体地位，作为现代化教育的执行者，必须摆脱“一言堂”的传统教育方式，注重与学生之间的积极互动，让学生成为课堂的主人，知识的主人，学习的主动掌握者。在此基础上能够将知识教学更为顺畅的开展下去，同时也培养学生更加积极主动的思想意识。
例如：一是要教师来对自我的教学理念进行对应的反思，新课程改革提出了很多新的教育内容，我们作为教师要能够对比参照其中的内容，来淘汰旧的教学理念，摒弃错误的教学思想，在对应的思想转换基础上来进一步的开展教学活动。比如在课堂当中，问题的设置不能过于生硬，“你们会没有理解这些知识呀？”这些问题对学生来说没有很大的意义，要能够真正地从知识点的提问当中，来了解学生是否掌握了对应的思想与知识，也可以结合问题的设置来加以检验。如对于图形的平移，转换的学习，就可以设置习题来让学生进行解答。可以抽学习成绩较好和较为落后的学生同步回答，以更有检验效果。另外，教师也要能够提升教学的敏感度，在课堂当中对学生的学习状态进行对应的观察，学生的积极参与性是非常重要的，所以要在教师的积极带动下，来将改革思想贯彻下去。
二、依托信息技术，构建趣味课堂
课程改革的提出是结合时代背景所研发的一些新的思想，那么我们课堂的教学活动开展也要能够从社会背景当中来进行有效的变化。要依托信息技术来展现更为先进的教学模式，既能够将课堂教学以更加新颖的方式呈现给学生，同时也能够带动学生对于信息技术的接收，在今后的成长中也更好地利用信息技术学习知识。
例如：首先，我们教师可以结合互联网平台来对应的搜集一些先进的教育资源。作为教师，不能故步自封，满足于自己当前的教学成就。而是要从我国其他地区来更好的借鉴其他教师的教学经验，丰富自己的教学思路。如人大附小或是发达地区的教学经验。另外，对于课堂教学而言，我们也可以依托多媒体技术来进行对应的展示，帮助学生在数学学习中建立更为抽象的思想与空间概念。例如，对于一些几何图形的面积、体积等知识的学习。多媒体技术可以更好地为学生解释，是如何进行观察和计算的，以动画图片等形式都能够让学生更为直观地展开学习。这也是教师个人讲解中所发挥不了的作用。所以教师也要积极研究先进的教学技术，能够依托于信息技术来呈现更加先进的课堂，带动学生对于数学知识的有效学习，将课堂的趣味性调动起来。
三、构建问题情境，带动学生积极思考
新课改所提出的新的教学观点和内容，我们还是要能够结合数学这一学科来进行对应的研究。能够在小学阶段，让学生学会思考与探究，这才是学习的本质。所以教师要能够从教学情景的创建当中来设置一些问题，为数学思维的构建，好奇心与探究性的激发做准备。让学生即使脱离了数学课堂，也能够更好地去学习知识，认识世界，发挥自主的学习能力。
例如：对于问题情景的构建要灵活，带动学生的积极思考与探究。首先，最基本的方式就是我们可以以生活为背景，来引导学生学会处理数学问题。比如需要你代替爸爸妈妈交水费，但是是阶梯水价，用水15吨以内是0.6元一吨;用水在15-20吨的，是1.4一吨;用水在20吨以上的，则是2.1元一吨。那么看看自己家应该交多少水费。这是基础性生活问题，主要是让学生能够学会从问题当中来提炼出对应的信息，展开计算。另外，也可以构建一些更加具有探究性的问题。如对于多边形的观察等，让学生就问题展开积极的讨论与思索。由此可见，数学问题的构建，也考验教师一定的教学功底，能够不浪费课堂的时间，带动学生积极思考，培养良好的数学学习能力。
四、结语
总之，在小学数学教学活动的开展中，新课程改革提出的观点与思想是我们教学活动的指向标，教师要能够及时地进行研究，并且结合实际的教学活动来进行对应的比较，淘汰旧的、不合时宜的教学理念，为学生的学习打造新的情境与环境，提升教学质量。
参考文献：
[1]马洪梅.试析新课改下小学数学教学策略的创新[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021.
[2]赵小吉.浅析新課改背景下小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）.