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小学英语的教学对象是处在7-12周岁的孩子，这个年龄段的孩子活泼好动，喜爱生动、有趣的事物。教师在平时的英语教学中，不能拘泥于传统课堂形式，应采取一些行之有效的手段让英语课堂“活”起来。在众多教学手段中，chant就是一种喜闻乐唱的活动形式。好的chant简单易懂、上口快、容易记忆且节奏感强，有助于学生听、说、读的训练。在英语教学的各环节中，适当地使用chant，不仅可以使原本枯燥的语言知识变得生动有趣，还能提高学生的学习兴趣，提高学生的口语能力，为英语课堂“增光添彩”。本文试结合小学英语课堂的各个环节来探讨如何有效运用chant，提高課堂效率。
一、激发兴趣，引人入胜——Chant在Warming-up中的运用
一堂课就像一场演出，需要有一个引人入胜的开头，才能使整场表演精彩纷呈。英语课堂的Warming-up（热身环
节），常常是教师最花心思设计的环节，这个环节的成功与否，对整堂课的教学效果有很大的影响。在导入环节中，教师可以运用说唱chant的形式，根据教学内容，设计一些相关的chant，一边打节拍，一边说唱chant，创造出生动活泼的课堂学习气氛，使学生的注意力快速集中到课堂中来。
本课的教学重点是让学生谈论喜爱的小动物，I like句型学生在二年级时已经学习过。课堂一开始通过琅琅上口的chant，不仅让学生对教师有了一定的了解，还引入了句型I like…。老师课前准备一些实物道具，为学生的操练创设情景，学生小组练习，然后仿照老师给的句型表达，接着教师对学生说I know what you like，Boys and girls. Well，what do they like？ （教师课件呈现书中四位人物Yang Ling，Liu Tao，Su Hai，Mike） 由此导入环节结束，课堂进入新授部分。在导入环节中，巧妙地运用chant，由老师说过渡到学生说进而引入话题，相比传统的free talk引出话题，富有节奏感的chant更容易激发学生的参与积极性，学生的学习情绪高涨了，更能有效投入到后面的学习中去。
二、增强趣味，调节情绪——Chant在Presentation中的运用
对于10岁左右的孩子而言，每节课都要掌握一定的词汇和句型不是一件容易的事。教师的呈现方式对学生对新知识的理解和接受效果有着直接的影响，因此，教师需要在这个环节上花费大量的时间和精力，想方设法让学生在学习知识时不觉得疲乏和无趣。
在Presentation环节，教师可以根据学生特点和教材内容，将重、难点知识内容融入到chant中，使学生更容易掌握。如译林版小学英语四上Unit8 Dolls一课的Story time板块，文中主要谈论人物的外表，学习五官类的单词和其描述性形容词，要求学生能够根据人物特点准确描述，并注意单复数。在教授时，教师可以结合课文，自编一首Chant来帮助学生掌握知识：
Long，long，her hair is long.
_____，_____，her eyes are _____.
_____，_____，her nose is _____.
_____，_____，her mouth is _____.
教师提供书本上的图片，让学生根据例句格式自己编chant，一边说一边做长短、大小对应的动作。呈现完书本的图片后，接着可以给学生们看其他卡通人物的图片，用所给句式进行描述表达。
三、加深记忆，巩固知识——Chant在Practice中的运用
如译林版小学英语四下Unit7 What’s the matter？一课，教学重点是让学生能够谈论自己的感受，当看到他人不舒服时，能够使用What’s the matter？句型进行询问，并用Here’s…给他人提供帮助。教师可以让学生通过演一演、说一说的方式进行巩固操练。让班级中一位学生表演hungry、ill、sad、thirsty或者tired，全班一起问Matter，matter，what’s the matter？扮演者根据自己所扮演的内容回答_______，_______，I’m ______. 然后教师提供chant模版：_____，_____，here’s _____.让班级中其他同学根据扮演着所说的情况用句式提供帮助。如扮演者说Hungry，hungry，I’m hungry.班级其他同学可以说Hamburger，hamburger，here’s a hamburger.或者Pie，pie，here’s a pie.若扮演者说Thirsty，thirsty，I’m thirsty. 班级其他同学可以说Water，water，here’s some water.或者Juice，juice，here’s some juice.教师可以多让一些学生来回答，这样既操练了本课所学句型，又复习到了之前所学的食物类、饮料类单词，同时满足了本课的情感目标，使学生解决问题的能力得到提高。
四、总结归纳，升华知识——Chant在Summary的运用
在英语课堂中，教师往往将大量的时间用于课堂中新课的导入和呈现，而忽视了课堂结尾的总结。巧妙的归纳总结，可以增强学生对新知识的记忆，对所学内容有所升华和提高。英语课堂结尾有法，但是无定法。教师一定要因人而异，因文而导，使每堂课的教学都能得到升华。在Summary部分引入总结性的chant，可以在原先学生所熟悉的chant基础上加以改编变成新的chant，发挥学生的聪明才智，归纳知识。
总之，教学是一门艺术，需要教师根据学生的心理、生理特点以及教材的内容悉心揣摩。教师备课的时候应从学生的年龄特点和兴趣爱好出发，要具有一颗“童心”，多创设一些生动有趣的环节，努力创新，才不会让学生觉得课堂枯燥乏味。在平时教学中，创造性的通过chant来丰富教学课堂，并让学生试着自编一些chant，利用生动的口头语言和肢体语言，让学生感受到英语学习的快乐，使英语课堂更加精彩。
一、激发兴趣，引人入胜——Chant在Warming-up中的运用
一堂课就像一场演出，需要有一个引人入胜的开头，才能使整场表演精彩纷呈。英语课堂的Warming-up（热身环
节），常常是教师最花心思设计的环节，这个环节的成功与否，对整堂课的教学效果有很大的影响。在导入环节中，教师可以运用说唱chant的形式，根据教学内容，设计一些相关的chant，一边打节拍，一边说唱chant，创造出生动活泼的课堂学习气氛，使学生的注意力快速集中到课堂中来。
本课的教学重点是让学生谈论喜爱的小动物，I like句型学生在二年级时已经学习过。课堂一开始通过琅琅上口的chant，不仅让学生对教师有了一定的了解，还引入了句型I like…。老师课前准备一些实物道具，为学生的操练创设情景，学生小组练习，然后仿照老师给的句型表达，接着教师对学生说I know what you like，Boys and girls. Well，what do they like？ （教师课件呈现书中四位人物Yang Ling，Liu Tao，Su Hai，Mike） 由此导入环节结束，课堂进入新授部分。在导入环节中，巧妙地运用chant，由老师说过渡到学生说进而引入话题，相比传统的free talk引出话题，富有节奏感的chant更容易激发学生的参与积极性，学生的学习情绪高涨了，更能有效投入到后面的学习中去。
二、增强趣味，调节情绪——Chant在Presentation中的运用
对于10岁左右的孩子而言，每节课都要掌握一定的词汇和句型不是一件容易的事。教师的呈现方式对学生对新知识的理解和接受效果有着直接的影响，因此，教师需要在这个环节上花费大量的时间和精力，想方设法让学生在学习知识时不觉得疲乏和无趣。
在Presentation环节，教师可以根据学生特点和教材内容，将重、难点知识内容融入到chant中，使学生更容易掌握。如译林版小学英语四上Unit8 Dolls一课的Story time板块，文中主要谈论人物的外表，学习五官类的单词和其描述性形容词，要求学生能够根据人物特点准确描述，并注意单复数。在教授时，教师可以结合课文，自编一首Chant来帮助学生掌握知识：
Long，long，her hair is long.
_____，_____，her eyes are _____.
_____，_____，her nose is _____.
_____，_____，her mouth is _____.
教师提供书本上的图片，让学生根据例句格式自己编chant，一边说一边做长短、大小对应的动作。呈现完书本的图片后，接着可以给学生们看其他卡通人物的图片，用所给句式进行描述表达。
三、加深记忆，巩固知识——Chant在Practice中的运用
如译林版小学英语四下Unit7 What’s the matter？一课，教学重点是让学生能够谈论自己的感受，当看到他人不舒服时，能够使用What’s the matter？句型进行询问，并用Here’s…给他人提供帮助。教师可以让学生通过演一演、说一说的方式进行巩固操练。让班级中一位学生表演hungry、ill、sad、thirsty或者tired，全班一起问Matter，matter，what’s the matter？扮演者根据自己所扮演的内容回答_______，_______，I’m ______. 然后教师提供chant模版：_____，_____，here’s _____.让班级中其他同学根据扮演着所说的情况用句式提供帮助。如扮演者说Hungry，hungry，I’m hungry.班级其他同学可以说Hamburger，hamburger，here’s a hamburger.或者Pie，pie，here’s a pie.若扮演者说Thirsty，thirsty，I’m thirsty. 班级其他同学可以说Water，water，here’s some water.或者Juice，juice，here’s some juice.教师可以多让一些学生来回答，这样既操练了本课所学句型，又复习到了之前所学的食物类、饮料类单词，同时满足了本课的情感目标，使学生解决问题的能力得到提高。
四、总结归纳，升华知识——Chant在Summary的运用
在英语课堂中，教师往往将大量的时间用于课堂中新课的导入和呈现，而忽视了课堂结尾的总结。巧妙的归纳总结，可以增强学生对新知识的记忆，对所学内容有所升华和提高。英语课堂结尾有法，但是无定法。教师一定要因人而异，因文而导，使每堂课的教学都能得到升华。在Summary部分引入总结性的chant，可以在原先学生所熟悉的chant基础上加以改编变成新的chant，发挥学生的聪明才智，归纳知识。
总之，教学是一门艺术，需要教师根据学生的心理、生理特点以及教材的内容悉心揣摩。教师备课的时候应从学生的年龄特点和兴趣爱好出发，要具有一颗“童心”，多创设一些生动有趣的环节，努力创新，才不会让学生觉得课堂枯燥乏味。在平时教学中，创造性的通过chant来丰富教学课堂，并让学生试着自编一些chant，利用生动的口头语言和肢体语言，让学生感受到英语学习的快乐，使英语课堂更加精彩。