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摘 要：社会日新月异的发展使得学习成为人生存之必需，而成人作为社会的主体和中坚，其素质决定着社会的发展和文明程度。因此成人教育担负着提高全民素质，促进经济和社会发展的巨大作用。如何提高成人教育质量值得我们进行深入的理论研究。
关键词：成人；教育；经济；社会
中图分类号：G40-03 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）08-0248-01
一、影响成人教育质量的因素
（一）成人教育教学法长期得不到理论界应有的重视。长期以来，人们一直有一次教育受用终生的思想，把职业教育和成人教育作为基础教育和普通高等教育补充。但是从经济和社会的角度看，成人教育又是必须的。不同的用人单位有不同的用人需求，这就使得成人教育遍布教育领域内外，处于一种大家都办又都不是主业，大家都管又都不重视的边缘地位。成人教育的这种边缘性使得它的教育特性长期得不到应有的重视，自然的，人们对它的教育教学理论也就极少关心和研究。
（二）师资队伍不合理，传统教育观念影响太甚。普通高校的成教师资队伍的素质总体上是比较好的，业务水平也是比较高的。但部分成教师资的普教色彩较浓，成教特色则不够鲜明，不重视成人教育的教学研究，不去下功夫研究怎样搞好成人教学，结果教学方法就只剩下了一种“满堂灌”，而且很多教师安于现状，不思改革和创新，严重制约了教学质量的提高。
（三）缺乏适合成人教育的配套教材。函授教育以自学为主，因此，必须有与之配套的适合学生自学的教材和自学指导书。而目前成人教育大多是在普通高等教育教材的基础上由任课教师适当删减进行教学，教材的使用与成人教育的教学培养目标、教学模式存在较大差距。
二、提高成人教育质量的对策
社会对人才的要求已经发生了很大变化，以往“满堂灌”式教学法培养出来的基础知识扎实而适应能力不足、创新能力欠缺的教育产品已经无法满足社会进步和发展的需要，作为终身教育重要一环的成人教育，面临前所未有的复杂需求。面对这种局面，我们必须改变传统的培养方式和教学方法，提高成人教育的教学质量。
（一）革新成人教育教学模式和教学方法。笔者认为教师道德素养、责任心的不同和知识是否常用常新是保证教学质量的一个重要方面，教学方法是否得当也是保证教学质量一个重要原因，因为“学生的学习成效，在很多方面取决于（教师）选择和运用教学方法最优结合的技能如何”。因此在成人教育中，应注重成人教育教学模式和教学方法的创新。可以将原来传统的集中式学习转变为集中式学习+分布式学习有效融合的教育模式，并将项目化教学模式运用到教学过程中来。具体讲措施如下：1、倡导授课教师采取互动式、讨论式、双向交流式的教学方法。教师的主要任务是在面授规定的时间内，帮助学生明确本门课程的学习重点，解决学习难点和疑点，对要求学生掌握、理解、运用以及需要了解的知识要交待清楚，以便学生把握要点，抓住关键，学会运用。而教师讲、学生听的传统教学方法难以达到这样的教学效果，因此，成人教育应倡导授课教师采用互动式、讨论式、双向交流式教学方法，发挥了教师在教学过程中的主导作用，使教师负起为学生指明方向、扫除障碍、指导方法和培养能力的责任，同时使学生在主动获取知识中提高应用知识解决实际问题的能力。2、开展项目化教学。成人教育教学在很大程度上带有显著的事件性，以解决问题为中心，强调学用结合，偏重实际能力的培养。基于这一特点可以把项目化教学模式运用到教学过程中来，引导学员将相关概念和技能与当前的任务相联系，引导学员把具体策略应用到相关的任务中，把获得的知识连接到实践上。
（二）改革成人教育考试制度。考试是保证教学质量的重要环节。通过考试可以了解主讲教师授课效果、学生学习效果和函授站的管理水平。为了达到这一目的，须对考试方法进行改革。 1、结合平时学习，综合评定成绩。成人参加面授并按时完成作业是完成学习任务的基本保证。对成人学生我们不仅要看重他们的考试成绩，更应看重获得这一成绩的学习过程。这就要求结合学生平时的学习来综合评定学习成绩。综合评定学生学习成绩应该包含函授教育全过程的考核，其中有面授考勤、自学情况、作业、实验、测验以及课程的最后考试等共同构成考核的最终成绩。2、改革考试方法和考试内容。考试不是学习的目的，而是检查学习效果、督促学习、促进掌握和运用知识的手段，起到检查学生掌握知识和技能情况的作用。这种题型与传统题型相比有几点优越之处：一是能够考核学生对知识理解的深度；二是能够锻炼学生对知识的综合应用能力；三是激发学生的创新意识和创造能力；四是改变死记硬背应付考试的学习态度，也杜绝了抄袭现象。
（三）引入学分制。学分制具有教学内容灵活多样、学习年限灵活、学习管理的开放性、激励学生注重学习质量并激励教师更多投入的特点，而成人教育对象具有学习需要多样化、实践经验丰富、独立自主性强、教育时间灵活性的特点。正是由于成人教育对象的成人性特征，决定成人教育的教学内容、教学方法、教学形式和考核评价形式，必须具有实用性、针对性、开放性和动态性等特点。因此在成人教育中实行学分制有利于培养复合型、创新型人才，有利于因材施教，加快优秀人才的培养，有利于教学过程中将科学性、先进性、应用性有机结合，开展更高质量的生动活泼的教学活动，提高教学质量。
（四）加强成人教育教材建设。为加强成人教育教材建设，各成人教育单位应成立两级教材建设委员会（系、部教材建设委员会和继续教育学院教材建设委员会）。成人教育教材的选用应先由任课教师提出选用意见，经教研室审查后，送交二级院(系、部)教材建设委员会审批，通过后，再报送继续教育学院教材建设委员会审定。同时，教材建设委员会应担负起组织相关教师编写成人教育教材和自学指导书。编写自学指导书要围绕应用型人才培养目标来精选内容，要指明重点，解决难点，同时，要注重理论联系实际，努力提高学生的分析、判断等解决实际问题的能力。为了检验选用教材的科学性和适用性，要经常在学生中进行问卷调查，并根据反馈信息，对教材不断加以调整。
作者单位：渤海石油职业学院
关键词：成人；教育；经济；社会
中图分类号：G40-03 文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）08-0248-01
一、影响成人教育质量的因素
（一）成人教育教学法长期得不到理论界应有的重视。长期以来，人们一直有一次教育受用终生的思想，把职业教育和成人教育作为基础教育和普通高等教育补充。但是从经济和社会的角度看，成人教育又是必须的。不同的用人单位有不同的用人需求，这就使得成人教育遍布教育领域内外，处于一种大家都办又都不是主业，大家都管又都不重视的边缘地位。成人教育的这种边缘性使得它的教育特性长期得不到应有的重视，自然的，人们对它的教育教学理论也就极少关心和研究。
（二）师资队伍不合理，传统教育观念影响太甚。普通高校的成教师资队伍的素质总体上是比较好的，业务水平也是比较高的。但部分成教师资的普教色彩较浓，成教特色则不够鲜明，不重视成人教育的教学研究，不去下功夫研究怎样搞好成人教学，结果教学方法就只剩下了一种“满堂灌”，而且很多教师安于现状，不思改革和创新，严重制约了教学质量的提高。
（三）缺乏适合成人教育的配套教材。函授教育以自学为主，因此，必须有与之配套的适合学生自学的教材和自学指导书。而目前成人教育大多是在普通高等教育教材的基础上由任课教师适当删减进行教学，教材的使用与成人教育的教学培养目标、教学模式存在较大差距。
二、提高成人教育质量的对策
社会对人才的要求已经发生了很大变化，以往“满堂灌”式教学法培养出来的基础知识扎实而适应能力不足、创新能力欠缺的教育产品已经无法满足社会进步和发展的需要，作为终身教育重要一环的成人教育，面临前所未有的复杂需求。面对这种局面，我们必须改变传统的培养方式和教学方法，提高成人教育的教学质量。
（一）革新成人教育教学模式和教学方法。笔者认为教师道德素养、责任心的不同和知识是否常用常新是保证教学质量的一个重要方面，教学方法是否得当也是保证教学质量一个重要原因，因为“学生的学习成效，在很多方面取决于（教师）选择和运用教学方法最优结合的技能如何”。因此在成人教育中，应注重成人教育教学模式和教学方法的创新。可以将原来传统的集中式学习转变为集中式学习+分布式学习有效融合的教育模式，并将项目化教学模式运用到教学过程中来。具体讲措施如下：1、倡导授课教师采取互动式、讨论式、双向交流式的教学方法。教师的主要任务是在面授规定的时间内，帮助学生明确本门课程的学习重点，解决学习难点和疑点，对要求学生掌握、理解、运用以及需要了解的知识要交待清楚，以便学生把握要点，抓住关键，学会运用。而教师讲、学生听的传统教学方法难以达到这样的教学效果，因此，成人教育应倡导授课教师采用互动式、讨论式、双向交流式教学方法，发挥了教师在教学过程中的主导作用，使教师负起为学生指明方向、扫除障碍、指导方法和培养能力的责任，同时使学生在主动获取知识中提高应用知识解决实际问题的能力。2、开展项目化教学。成人教育教学在很大程度上带有显著的事件性，以解决问题为中心，强调学用结合，偏重实际能力的培养。基于这一特点可以把项目化教学模式运用到教学过程中来，引导学员将相关概念和技能与当前的任务相联系，引导学员把具体策略应用到相关的任务中，把获得的知识连接到实践上。
（二）改革成人教育考试制度。考试是保证教学质量的重要环节。通过考试可以了解主讲教师授课效果、学生学习效果和函授站的管理水平。为了达到这一目的，须对考试方法进行改革。 1、结合平时学习，综合评定成绩。成人参加面授并按时完成作业是完成学习任务的基本保证。对成人学生我们不仅要看重他们的考试成绩，更应看重获得这一成绩的学习过程。这就要求结合学生平时的学习来综合评定学习成绩。综合评定学生学习成绩应该包含函授教育全过程的考核，其中有面授考勤、自学情况、作业、实验、测验以及课程的最后考试等共同构成考核的最终成绩。2、改革考试方法和考试内容。考试不是学习的目的，而是检查学习效果、督促学习、促进掌握和运用知识的手段，起到检查学生掌握知识和技能情况的作用。这种题型与传统题型相比有几点优越之处：一是能够考核学生对知识理解的深度；二是能够锻炼学生对知识的综合应用能力；三是激发学生的创新意识和创造能力；四是改变死记硬背应付考试的学习态度，也杜绝了抄袭现象。
（三）引入学分制。学分制具有教学内容灵活多样、学习年限灵活、学习管理的开放性、激励学生注重学习质量并激励教师更多投入的特点，而成人教育对象具有学习需要多样化、实践经验丰富、独立自主性强、教育时间灵活性的特点。正是由于成人教育对象的成人性特征，决定成人教育的教学内容、教学方法、教学形式和考核评价形式，必须具有实用性、针对性、开放性和动态性等特点。因此在成人教育中实行学分制有利于培养复合型、创新型人才，有利于因材施教，加快优秀人才的培养，有利于教学过程中将科学性、先进性、应用性有机结合，开展更高质量的生动活泼的教学活动，提高教学质量。
（四）加强成人教育教材建设。为加强成人教育教材建设，各成人教育单位应成立两级教材建设委员会（系、部教材建设委员会和继续教育学院教材建设委员会）。成人教育教材的选用应先由任课教师提出选用意见，经教研室审查后，送交二级院(系、部)教材建设委员会审批，通过后，再报送继续教育学院教材建设委员会审定。同时，教材建设委员会应担负起组织相关教师编写成人教育教材和自学指导书。编写自学指导书要围绕应用型人才培养目标来精选内容，要指明重点，解决难点，同时，要注重理论联系实际，努力提高学生的分析、判断等解决实际问题的能力。为了检验选用教材的科学性和适用性，要经常在学生中进行问卷调查，并根据反馈信息，对教材不断加以调整。
作者单位：渤海石油职业学院