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有一种力量，让我们永不言弃，那是艰难时刻中的鼓励饿坚持，是黎明前的等待和希望。为防止疫情蔓延，中小学学生已延迟开学，为了打赢疫情防控阻击战，一线医护人员冲锋陷阵，他们是最美“逆行者”我们鲸园小学对疫情防护人员子女实施关爱工作，体现大爱之心。帮助一线医护人员解决最急需解决的问题，以解除他们的后顾之忧。
一、温暖辅导，汇聚关爱能量
为了让在疫情防护人员子女这个特殊时期能够感受到更多来自学校师长的关爱。学校组织班主任、科任教师采取电话沟通、视频连线、网络交流等多种形式与一线医护人员子女及居家陪护的家长进行沟通交流，指导延期开学学生居家期间的学习和生活。结合学生家庭实际情况，制定科学合理个性化居家学习方案，安排专人指导学生进行“在线教学直播”等线上学习，随时进行线上解惑答疑、批改作业、电话辅导，跟进督促指导，也通过学校布置的一些作业的反馈上特别关注孩子，告诉孩子：父母正在从事的疫情防控重大意义以及他们“舍小家为大家”的高尚情怀;帮助孩子增强自我防护的意识和能力，坚定共同抵御新冠肺炎疫情的信心。
二、关心生活，陪伴健康成长
学校在延期开学期间，每周都将通过钉钉云课堂向学生推送一期心育微课，如第一期《面对突如其来的疫情，我们该怎么办？》第二期推出《防控疫情，我们在一起》。通过微视频的方式，引导学生克服恐惧、焦虑、孤独、思亲等心理，培养乐观、无畏、自立的性格。
我们安排两位有心理咨询师资质的老师每天轮流对王辰铭同学采取电话或视频聊天的方式，对他进行“一对一”心灵抚慰和有效情绪管理，及时了解学生的生活动态、存在的困难和心理困惑，做好学生的心理疏导和健康指导。班主任的于老师会通过钉钉视频会议功能，每周组织一次小型班队会，邀请王辰铭同学参加，在师生联络感情的同时，消除该生居家的孤独感。同学们在老师的带领下，争先恐后地制作小卡片、手抄报，向王辰铭的妈妈及所有奋战一线的医护工作者致以崇高的敬意，祈愿他们平安归来。并对王辰铭同学送去了问候，带给他一份别样的温暖和能量。
三、树立榜样，弘扬正能量
虽然不能面对面交流，但老师们在电话上，在视频中送去了温馨的问候和切实的关怀，从小处传达真情，在细微中温暖童心。在语文老师的在线指导下，让王辰铭同学把自己的这段特殊经历写下来，通过校刊《问渠》发表，让更多的孩子了解一线医务人员的英勇无畏。
学校为该生家长和孩子做一期微信，让师生共同观看，了解英雄来自平凡中的伟大。让孩子们从英勇奋战的医务人员和志愿者身上知道怎样做家国情怀勇于担当的鲸园人。
鲸园小学的师生用自己的实际行动，诠释了疫情无情，教育有爱。坚持，胜利必将到来，我们即将重逢在爱的校园。
参考文献
[1]何国强，曹先成，郭伦，付涛.疫情防控与学校后勤管理机制的探索[J].教育科学论坛，2020（14）：78-80.
[2]王萌.疫情期中小学心理援助服务调研分析及对策建议——以青岛市为例[J].中小学心理健康教育，2020（14）：59-62.
[3]闻蓉美.在变革中提高小学科学线上教学有效性[J].中小学数字化教学，2020（05）：21-24.
[4]陈燕平，张红，彭香萍.湘小线上教研树 共护疫中小嫩苗——萍乡市湘东小学在疫情中助长“教研树”[J].江西教育，2020（14）：83.
[5]周媛媛.疫情期间运用信息技术加强爱国主义教育——以小学高年级道德与法治学科为例[J].中小学信息技术教育，2020（05）：32-34.
[6]李家成，顾惠芬.疫情之下对教育本质的追寻——基于常州市龙虎塘实验小学教育实践的个案研究[J].北京教育学院学报，2020，34（02）：21-27.
[7]刘洪江，刘秋梅.疫情下基于线上教学的小学劳动教育探究[J].现代教育，2020（04）：63-64.
[8]刘莎.走近疫情：小学低年级居家主题式教学实践案例[J].课程教学研究，2020（04）：83-88.
[9]曹生财.中小学德育要用好疫情这本厚重的教材[J].甘肃教育，2020（08）：1.
[10]倪连芳.病毒来啦，我不怕！——疫情下的小学生“恐慌情绪”辅导[J].中小学心理健康教育，2020（10）：15-16+20.
[11].教研院保障疫情防控期间线上授课顺利实施[J].牡丹江教育学院学报，2020（03）：2.
[12]唐瑛，曹竣.新型冠状病毒肺炎疫情下小学低段学生心理辅导工作开展策略[J].中小学心理健康教育，2020（09）：66-68.
[13]章芬.疫情背景下基于线上平台的小学中年级趣味作文教学研究[J].教育观察，2020，9（11）：143-144.
[14]陳川洋.新冠肺炎疫情下小学语文教学模式探讨[J].新课程研究，2020（06）：5-6.
一、温暖辅导，汇聚关爱能量
为了让在疫情防护人员子女这个特殊时期能够感受到更多来自学校师长的关爱。学校组织班主任、科任教师采取电话沟通、视频连线、网络交流等多种形式与一线医护人员子女及居家陪护的家长进行沟通交流，指导延期开学学生居家期间的学习和生活。结合学生家庭实际情况，制定科学合理个性化居家学习方案，安排专人指导学生进行“在线教学直播”等线上学习，随时进行线上解惑答疑、批改作业、电话辅导，跟进督促指导，也通过学校布置的一些作业的反馈上特别关注孩子，告诉孩子：父母正在从事的疫情防控重大意义以及他们“舍小家为大家”的高尚情怀;帮助孩子增强自我防护的意识和能力，坚定共同抵御新冠肺炎疫情的信心。
二、关心生活，陪伴健康成长
学校在延期开学期间，每周都将通过钉钉云课堂向学生推送一期心育微课，如第一期《面对突如其来的疫情，我们该怎么办？》第二期推出《防控疫情，我们在一起》。通过微视频的方式，引导学生克服恐惧、焦虑、孤独、思亲等心理，培养乐观、无畏、自立的性格。
我们安排两位有心理咨询师资质的老师每天轮流对王辰铭同学采取电话或视频聊天的方式，对他进行“一对一”心灵抚慰和有效情绪管理，及时了解学生的生活动态、存在的困难和心理困惑，做好学生的心理疏导和健康指导。班主任的于老师会通过钉钉视频会议功能，每周组织一次小型班队会，邀请王辰铭同学参加，在师生联络感情的同时，消除该生居家的孤独感。同学们在老师的带领下，争先恐后地制作小卡片、手抄报，向王辰铭的妈妈及所有奋战一线的医护工作者致以崇高的敬意，祈愿他们平安归来。并对王辰铭同学送去了问候，带给他一份别样的温暖和能量。
三、树立榜样，弘扬正能量
虽然不能面对面交流，但老师们在电话上，在视频中送去了温馨的问候和切实的关怀，从小处传达真情，在细微中温暖童心。在语文老师的在线指导下，让王辰铭同学把自己的这段特殊经历写下来，通过校刊《问渠》发表，让更多的孩子了解一线医务人员的英勇无畏。
学校为该生家长和孩子做一期微信，让师生共同观看，了解英雄来自平凡中的伟大。让孩子们从英勇奋战的医务人员和志愿者身上知道怎样做家国情怀勇于担当的鲸园人。
鲸园小学的师生用自己的实际行动，诠释了疫情无情，教育有爱。坚持，胜利必将到来，我们即将重逢在爱的校园。
参考文献
[1]何国强，曹先成，郭伦，付涛.疫情防控与学校后勤管理机制的探索[J].教育科学论坛，2020（14）：78-80.
[2]王萌.疫情期中小学心理援助服务调研分析及对策建议——以青岛市为例[J].中小学心理健康教育，2020（14）：59-62.
[3]闻蓉美.在变革中提高小学科学线上教学有效性[J].中小学数字化教学，2020（05）：21-24.
[4]陈燕平，张红，彭香萍.湘小线上教研树 共护疫中小嫩苗——萍乡市湘东小学在疫情中助长“教研树”[J].江西教育，2020（14）：83.
[5]周媛媛.疫情期间运用信息技术加强爱国主义教育——以小学高年级道德与法治学科为例[J].中小学信息技术教育，2020（05）：32-34.
[6]李家成，顾惠芬.疫情之下对教育本质的追寻——基于常州市龙虎塘实验小学教育实践的个案研究[J].北京教育学院学报，2020，34（02）：21-27.
[7]刘洪江，刘秋梅.疫情下基于线上教学的小学劳动教育探究[J].现代教育，2020（04）：63-64.
[8]刘莎.走近疫情：小学低年级居家主题式教学实践案例[J].课程教学研究，2020（04）：83-88.
[9]曹生财.中小学德育要用好疫情这本厚重的教材[J].甘肃教育，2020（08）：1.
[10]倪连芳.病毒来啦，我不怕！——疫情下的小学生“恐慌情绪”辅导[J].中小学心理健康教育，2020（10）：15-16+20.
[11].教研院保障疫情防控期间线上授课顺利实施[J].牡丹江教育学院学报，2020（03）：2.
[12]唐瑛，曹竣.新型冠状病毒肺炎疫情下小学低段学生心理辅导工作开展策略[J].中小学心理健康教育，2020（09）：66-68.
[13]章芬.疫情背景下基于线上平台的小学中年级趣味作文教学研究[J].教育观察，2020，9（11）：143-144.
[14]陳川洋.新冠肺炎疫情下小学语文教学模式探讨[J].新课程研究，2020（06）：5-6.