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【摘要】在当前经济全球化的局势下，我国市场经济也在快速发展，市场竞争日益激烈，企业对员工知识文化素养、专业技能水平等方面的要求日益提高。然而学生素质参差不齐，要想培养出适合当今社会发展需求的复合型人才，满足企业对用工的多样化需求，职业教育就必须坚持以服务就业为导向，以满足企业用工需求为准则，通过开展“校企合作”谋求学校与企业共同科学、协调、健康发展。
【关键词】职业教育 就业导向 校企合作
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0232-02
近年来，蓬勃发展的市场经济使得职业教育受到了全社会的重视。无论教育者还是企业用人单位，都意识到由于传统的教育模式仍然着重于单纯理论知识，忽略了实际操作的重要性，培养的人才动手能力较差，难以适应当前高速发展的社会要求。这使得人们对各种固有的教育模式开始反思和不断摸索，逐渐探索出一条以市场和社会需求为导向的教育模式，真正实现学校与企业不同资源的结合，培养出满足企业需求的高素质劳动者和技能型人才，以适应市场经济发展。而校企合作，既能够深化职业教育改革，又顺应了国家社会经济发展的需求。在这样的形势下，我校也积极展开校企合作的教育新模式，与壳牌（中国）汽车快修快保有限公司进行友好协商，达成协议，互相协作、各施所长、互补所需，共同实现培养与企业无缝对接的职业人才的目标。
一、校企合作成为当前职业教育的必然趋势
校企合作是职业院校对企业人才实际需求状况的积极反应，以为社会教育和培养合格的企业劳动者为目标，充分利用学校与企业的优势资源，将学生的理论学习与实际操作紧密结合起来，提高高职院校毕业生的应用素质，从而促进经济的发展。
1.学生就业和学校生存发展的需求
由于高职院校的学生基本素质较差，领悟能力较低，在陈旧教育模式的熏陶下，自身能力不能得到很大程度的提升，对学生的性格形成和就业前景产生一定程度的不良影响。与此同时，高职院校的生存发展也会陷入低迷状态。要想摆脱这种僵局，就必须大胆引进校企合作的新兴办学模式。
2.企业优势资源的应用和发挥
企业作为高职教育的终端之一，有着学校环境不可拥有的优势资源。既可以向学校提供敏锐的市场信息，对学生的学习进行正确的指导，又能根据市场需求，对学生的专业进行调整，提高学生的市场适应能力。通过与企业的合作，学生可以切身感受到真实的一线操作环境，学习员工一流的专业技术和积极向上的工作精神，体验严格的工作纪律，培养强烈的团队合作意识。
二、“校企合作”新模式探索
新的就业环境下，校企合作运行机制也应该与时俱进，通过建立由政府部门、行业、企业、学校举办方、学校等参加的校企合作协调组织，形成多方参与、共同建设的运行机制，增强办学活力。在这次我校与壳牌（中国）汽车快修快保有限公司的尝试合作后，我校毕业生的技术含量得到了很大程度的提高，为上岗工作奠定了坚实的基础，实现了学校、企业的双赢发展。在不断的尝试与探索过程中，积累了如下一些校企合作新经验和新方法。
1.“学校+企业”模式的共同创建
首先，需要学校在校园免费提供适当场所作为培训基地，并负责基本的前期基础设施的建设。企业则要为基地免费提供全套设备（包括半自动洗车机、壳牌“特色举升机”、气泵设备、拆胎机、四轮定位设备、平衡设备，抛光、打蜡设备和消毒机等）。
其次，可以根据合作企业的要求，在学校内为企业员工开办学历教育班和技能培训班，企业员工可以利用晚上和周末的时间上课；同时也可以直接将课程放在企业的培训教室举行，这样可以省去员工往返企业与学校的舟车劳顿，这样真正做到了生产、学习两不误，技能、工作两促进，职工、企业两受益。
2.“双师型”教师队伍的共同建设
“双师型”教师对培训适应企业需求的人才起着至关重要的作用，教师参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等工作，可以在教学中及时补充反馈生产现场的新技术、新工艺，提高实践教学能力，既提高了教师的专业技能实践能力，也为企业的经营与发展提供了技术保障。鉴于这一点，公司派驻专业人员对我校教师和学生进行专业技术指导以及汽车快修快保连锁店营运模式的管理培训，学校也积极聘请公司的优秀员工及工程师为一线教师和学生做专题讲座。
3.“学生+员工”模式的共同管理
“学生+员工”模式就是让学生毕业后仍然受到学校和企业的双重管理，自始至终抓住学生和员工，促进整个产业的长远发展。我校培养的毕业生在进入公司工作以后，仍然可以回学校培训基地接受培训，或是参加转岗、晋级培训。
4.“奖金+优先录取”模式的共同规划
我校设立了名为“壳牌快修快保班”的汽车维修专业冠名班，由公司每年提供总额五万元设立“壳牌快修快保班”奖教奖学金，按照公开、公平、公正的原则，由我校管理分配。同时，与公司达成协议，接纳并安排好到公司连锁店实习实践的汽修专业学生，并优选录取符合公司条件的“壳牌快修快保班”学生及我校其他专业的学生。
以上途径和方法是我校初步实行校企合作教学模式后总结的一些经验和体会，是适应经济社会发展的需要，两者相互促进，共同发展，不仅加强了学生的职业技能培训，为学生的全面发展提供了条件和保障，同时也促进了职业学校毕业生的就业，给企业发展提供了持续动力，实现了学校和企业的双赢，实现了教育和产业的可持续发展。
参考文献：
[1]《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》2011.10
[2]朱懿心，倪天祥，常小勇.坚持产学研合作培养应用性人才探索校企零距离对接的新模式[J]：中国高教研究，2004
[3]石伟平.时代特征与职业教育创新[M].上海：上海教育出版社，2006：105-110
作者简介：
谭腾 ，男，生于1967.09，在职研究生，学士学位，职称：音乐教师。
【关键词】职业教育 就业导向 校企合作
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0232-02
近年来，蓬勃发展的市场经济使得职业教育受到了全社会的重视。无论教育者还是企业用人单位，都意识到由于传统的教育模式仍然着重于单纯理论知识，忽略了实际操作的重要性，培养的人才动手能力较差，难以适应当前高速发展的社会要求。这使得人们对各种固有的教育模式开始反思和不断摸索，逐渐探索出一条以市场和社会需求为导向的教育模式，真正实现学校与企业不同资源的结合，培养出满足企业需求的高素质劳动者和技能型人才，以适应市场经济发展。而校企合作，既能够深化职业教育改革，又顺应了国家社会经济发展的需求。在这样的形势下，我校也积极展开校企合作的教育新模式，与壳牌（中国）汽车快修快保有限公司进行友好协商，达成协议，互相协作、各施所长、互补所需，共同实现培养与企业无缝对接的职业人才的目标。
一、校企合作成为当前职业教育的必然趋势
校企合作是职业院校对企业人才实际需求状况的积极反应，以为社会教育和培养合格的企业劳动者为目标，充分利用学校与企业的优势资源，将学生的理论学习与实际操作紧密结合起来，提高高职院校毕业生的应用素质，从而促进经济的发展。
1.学生就业和学校生存发展的需求
由于高职院校的学生基本素质较差，领悟能力较低，在陈旧教育模式的熏陶下，自身能力不能得到很大程度的提升，对学生的性格形成和就业前景产生一定程度的不良影响。与此同时，高职院校的生存发展也会陷入低迷状态。要想摆脱这种僵局，就必须大胆引进校企合作的新兴办学模式。
2.企业优势资源的应用和发挥
企业作为高职教育的终端之一，有着学校环境不可拥有的优势资源。既可以向学校提供敏锐的市场信息，对学生的学习进行正确的指导，又能根据市场需求，对学生的专业进行调整，提高学生的市场适应能力。通过与企业的合作，学生可以切身感受到真实的一线操作环境，学习员工一流的专业技术和积极向上的工作精神，体验严格的工作纪律，培养强烈的团队合作意识。
二、“校企合作”新模式探索
新的就业环境下，校企合作运行机制也应该与时俱进，通过建立由政府部门、行业、企业、学校举办方、学校等参加的校企合作协调组织，形成多方参与、共同建设的运行机制，增强办学活力。在这次我校与壳牌（中国）汽车快修快保有限公司的尝试合作后，我校毕业生的技术含量得到了很大程度的提高，为上岗工作奠定了坚实的基础，实现了学校、企业的双赢发展。在不断的尝试与探索过程中，积累了如下一些校企合作新经验和新方法。
1.“学校+企业”模式的共同创建
首先，需要学校在校园免费提供适当场所作为培训基地，并负责基本的前期基础设施的建设。企业则要为基地免费提供全套设备（包括半自动洗车机、壳牌“特色举升机”、气泵设备、拆胎机、四轮定位设备、平衡设备，抛光、打蜡设备和消毒机等）。
其次，可以根据合作企业的要求，在学校内为企业员工开办学历教育班和技能培训班，企业员工可以利用晚上和周末的时间上课；同时也可以直接将课程放在企业的培训教室举行，这样可以省去员工往返企业与学校的舟车劳顿，这样真正做到了生产、学习两不误，技能、工作两促进，职工、企业两受益。
2.“双师型”教师队伍的共同建设
“双师型”教师对培训适应企业需求的人才起着至关重要的作用，教师参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等工作，可以在教学中及时补充反馈生产现场的新技术、新工艺，提高实践教学能力，既提高了教师的专业技能实践能力，也为企业的经营与发展提供了技术保障。鉴于这一点，公司派驻专业人员对我校教师和学生进行专业技术指导以及汽车快修快保连锁店营运模式的管理培训，学校也积极聘请公司的优秀员工及工程师为一线教师和学生做专题讲座。
3.“学生+员工”模式的共同管理
“学生+员工”模式就是让学生毕业后仍然受到学校和企业的双重管理，自始至终抓住学生和员工，促进整个产业的长远发展。我校培养的毕业生在进入公司工作以后，仍然可以回学校培训基地接受培训，或是参加转岗、晋级培训。
4.“奖金+优先录取”模式的共同规划
我校设立了名为“壳牌快修快保班”的汽车维修专业冠名班，由公司每年提供总额五万元设立“壳牌快修快保班”奖教奖学金，按照公开、公平、公正的原则，由我校管理分配。同时，与公司达成协议，接纳并安排好到公司连锁店实习实践的汽修专业学生，并优选录取符合公司条件的“壳牌快修快保班”学生及我校其他专业的学生。
以上途径和方法是我校初步实行校企合作教学模式后总结的一些经验和体会，是适应经济社会发展的需要，两者相互促进，共同发展，不仅加强了学生的职业技能培训，为学生的全面发展提供了条件和保障，同时也促进了职业学校毕业生的就业，给企业发展提供了持续动力，实现了学校和企业的双赢，实现了教育和产业的可持续发展。
参考文献：
[1]《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》2011.10
[2]朱懿心，倪天祥，常小勇.坚持产学研合作培养应用性人才探索校企零距离对接的新模式[J]：中国高教研究，2004
[3]石伟平.时代特征与职业教育创新[M].上海：上海教育出版社，2006：105-110
作者简介：
谭腾 ，男，生于1967.09，在职研究生，学士学位，职称：音乐教师。