论文部分内容阅读
中考前的英语总复习，是一个重要的教学环节，其目的在于使学生将整个初中阶段所学的知识系统化、深刻化，基本技能更扎实、更熟练，同时分析问题、解决问题和综合运用知识的能力进一步提高。因此，如何提高英语总复习效率就显得尤其重要。我个人认为可以从以下几个方面入手：
一、熟悉教材、大纲、学情、考情
所谓“知此知彼，百战百胜”，教师应对教材《大纲》有透彻、全面的理解，对于学情，即学生现状——学生的思想情况、学习态度、知识层次高低等都应做到心中有数，以利于因材施教，对于《考试说明》要反复研究，把握中考要求和考试范围，熟悉考情。最重要的一点，作为毕业班的教师，对初中英语教材一定要做到“如数家珍，信手拈来”，能迅速说出某个知识点出自哪些具体课文，以利于在教学中帮助学生再现记忆，归纳总结、运用自如。
二、加强复习的计划性
兵家言：不打不备之战。要想在最后升学考试中取得较好的成绩，老师要掌握一定能力：其一，帮助学生对所学知识进行梳理的能力；其二，能够针对教学实际和所掌握的复习材料作些设想，然后制订一套可行性复习计划，突出重、难点，以培优补差为目的，设计教学方式，才能使复习工作有的放矢，事半功倍。我把整个复习过程分为三个阶段：
第一轮是基础知识复习。在教师指导下把初中英语知识按单元进行较全面的复习，并安排半学期知识测试一次。
第二轮是专项训练复习，包括语音、词汇、词性、语法、句法等。这一轮以练习为主，精讲多练。比如今天复习词汇块，讲完后即发此专项练习材料，第二天检查并讲解。
第三轮是综合练习及模拟训练，包括中考模拟考试和考前指导，这也是人们所说的“抓题”阶段。
三、注重方法、策略，让复习省时高效
1系统语言基础知识
这一复习环节要有针对性、系统性。把知识重点放在学生的难点、弱点及常易出错或失误的知识点上，做到有的放矢。在复习各册教材时，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实地搞好基础知识复习。按照教材的顺序归纳语言点，并对各单元知识要点进行梳理，对基本词汇、词组、句型要求学生过关，并让学生系统掌握所学的语言基础知识，形成系统的语言结构和思想框架。
2熟悉题型，强化专项训练
“专项训练”是在“阶段训练”的基础上培养学生能力的一个重要环节，是提取知识精华、深化知识要点、强化知识运用能力的一环。在专项练习中，以中考题型为中心，重点进行强化训练。首先，按照知识与能力兼顾，能力略重的原则有序地进行复习，其中尤以完形填空和阅读理解为重，因为这两项占的分数比例大，学生易失分。另外，写作是学生的弱项，他们不能准确地利用英语。老师应注意不同类型的写作题的训练，每周让学生练写三篇并上交，经老师批改后发给学生，这样学生知错就改，进步很快。有时我也会利用上课时间专门练习写作，并要求学生交叉改正，然后交给我批改，这样效果更加明显。另外，训练的重点还应有听力和补全对话。
3课堂上坚持精讲精练，以学生为主体的教学原则
课堂上教师不但要精讲知识点，而且语言也要“精”，发挥学生的主体地位，努力使知识“重复”变为主动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程中。复习课上加强学生的操练能力，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地围绕所复习的知识举些例词、例句，对语法规则进行归纳总结，并列出在运用中应注意的问题，从而培养他们的逻辑思维能力。另外，让学生做些精选的练习题，难易要适当，要注意有一定的梯度，决不可漫无目的搞题海战术而浪费时间和精力。
4加强综合训练(练——讲——练的方式)及应试技巧的训练，调节学生的心理素质，最终实现理想的成绩
“综合训练”是对基础知识和专项训练所复习的内容加以归纳，是学生综合运用知识并查漏补缺的训练。以学生自测为主，老师上课讲评，解答学生的疑点、难点，并记录学生在训练中普遍出现的错误。然后再编成练习，让学生巩固训练，以提高学生综合运用语言的能力，确保学生不会再犯或少犯类似的错误，彻底清除学生中考路上的绊脚石。学生在掌握了英语知识，具备了英语能力的同时，还应有解题技巧和良好的心态，模拟训练就显得非常重要。利用与中考题型完全一样、难易适中的模拟训练对学生进行练兵，并对学生各个题型的答题思路进行分析和考前指导，向学生讲清答题步骤，交代答卷注意事项，使学生对应试的整个过程做到心中有数。通过此项训练，让学生积累应试经验，放松心态。因为这种模拟题在时间、气氛上同中考接轨，让学生适应正规考试。在中考之前，想方设法最大限度地减少学生的情感焦虑，让学生在中考中能保持最佳状态，增强学生的信心，让他们发挥出最高水平。
以上是我的一些不全面的思考，希望与各位同仁共同探讨，尤其是教过初三和正在教初三的英语老师。总之，我们的目的应该是这样的，在复习过程中探讨如何采取一些行之有效的复习方法和复习策略，提高我们的总复习效率。
一、熟悉教材、大纲、学情、考情
所谓“知此知彼，百战百胜”，教师应对教材《大纲》有透彻、全面的理解，对于学情，即学生现状——学生的思想情况、学习态度、知识层次高低等都应做到心中有数，以利于因材施教，对于《考试说明》要反复研究，把握中考要求和考试范围，熟悉考情。最重要的一点，作为毕业班的教师，对初中英语教材一定要做到“如数家珍，信手拈来”，能迅速说出某个知识点出自哪些具体课文，以利于在教学中帮助学生再现记忆，归纳总结、运用自如。
二、加强复习的计划性
兵家言：不打不备之战。要想在最后升学考试中取得较好的成绩，老师要掌握一定能力：其一，帮助学生对所学知识进行梳理的能力；其二，能够针对教学实际和所掌握的复习材料作些设想，然后制订一套可行性复习计划，突出重、难点，以培优补差为目的，设计教学方式，才能使复习工作有的放矢，事半功倍。我把整个复习过程分为三个阶段：
第一轮是基础知识复习。在教师指导下把初中英语知识按单元进行较全面的复习，并安排半学期知识测试一次。
第二轮是专项训练复习，包括语音、词汇、词性、语法、句法等。这一轮以练习为主，精讲多练。比如今天复习词汇块，讲完后即发此专项练习材料，第二天检查并讲解。
第三轮是综合练习及模拟训练，包括中考模拟考试和考前指导，这也是人们所说的“抓题”阶段。
三、注重方法、策略，让复习省时高效
1系统语言基础知识
这一复习环节要有针对性、系统性。把知识重点放在学生的难点、弱点及常易出错或失误的知识点上，做到有的放矢。在复习各册教材时，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实地搞好基础知识复习。按照教材的顺序归纳语言点，并对各单元知识要点进行梳理，对基本词汇、词组、句型要求学生过关，并让学生系统掌握所学的语言基础知识，形成系统的语言结构和思想框架。
2熟悉题型，强化专项训练
“专项训练”是在“阶段训练”的基础上培养学生能力的一个重要环节，是提取知识精华、深化知识要点、强化知识运用能力的一环。在专项练习中，以中考题型为中心，重点进行强化训练。首先，按照知识与能力兼顾，能力略重的原则有序地进行复习，其中尤以完形填空和阅读理解为重，因为这两项占的分数比例大，学生易失分。另外，写作是学生的弱项，他们不能准确地利用英语。老师应注意不同类型的写作题的训练，每周让学生练写三篇并上交，经老师批改后发给学生，这样学生知错就改，进步很快。有时我也会利用上课时间专门练习写作，并要求学生交叉改正，然后交给我批改，这样效果更加明显。另外，训练的重点还应有听力和补全对话。
3课堂上坚持精讲精练，以学生为主体的教学原则
课堂上教师不但要精讲知识点，而且语言也要“精”，发挥学生的主体地位，努力使知识“重复”变为主动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程中。复习课上加强学生的操练能力，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地围绕所复习的知识举些例词、例句，对语法规则进行归纳总结，并列出在运用中应注意的问题，从而培养他们的逻辑思维能力。另外，让学生做些精选的练习题，难易要适当，要注意有一定的梯度，决不可漫无目的搞题海战术而浪费时间和精力。
4加强综合训练(练——讲——练的方式)及应试技巧的训练，调节学生的心理素质，最终实现理想的成绩
“综合训练”是对基础知识和专项训练所复习的内容加以归纳，是学生综合运用知识并查漏补缺的训练。以学生自测为主，老师上课讲评，解答学生的疑点、难点，并记录学生在训练中普遍出现的错误。然后再编成练习，让学生巩固训练，以提高学生综合运用语言的能力，确保学生不会再犯或少犯类似的错误，彻底清除学生中考路上的绊脚石。学生在掌握了英语知识，具备了英语能力的同时，还应有解题技巧和良好的心态，模拟训练就显得非常重要。利用与中考题型完全一样、难易适中的模拟训练对学生进行练兵，并对学生各个题型的答题思路进行分析和考前指导，向学生讲清答题步骤，交代答卷注意事项，使学生对应试的整个过程做到心中有数。通过此项训练，让学生积累应试经验，放松心态。因为这种模拟题在时间、气氛上同中考接轨，让学生适应正规考试。在中考之前，想方设法最大限度地减少学生的情感焦虑，让学生在中考中能保持最佳状态，增强学生的信心，让他们发挥出最高水平。
以上是我的一些不全面的思考，希望与各位同仁共同探讨，尤其是教过初三和正在教初三的英语老师。总之，我们的目的应该是这样的，在复习过程中探讨如何采取一些行之有效的复习方法和复习策略，提高我们的总复习效率。