分享历来是中华民族的传统美德，善于与他人分享是人类的高尚品德之一。幼儿时期是人品德和行为习惯培养的关键时期，尤其是刚从家庭进入幼儿园的小班孩子。他们可能不会和同伴友好相處，常常会以自我为中心，那么如何培养小班幼儿的分享行为呢？
　　一、借助互联网平台，家园发挥各自优势
　　我们通过座谈、走访、家长微信群、QQ群、电话、致家长一封信等形式，收集大量关于当前幼儿分享行为的信息，并进行系统归纳、整理，分析幼儿分享行为存在的问题，然后，针对我园课题《“互联网+家园共育”模式下培养幼儿良好习惯的实践研究》，经过课题小组成员的分析与讨论，制定出实施方案，把方案通过网络平台向家长宣传，将幼儿分享行为的教育研究辐射到每一个家庭，让家园同步而行，使幼儿分享行为的培养在家庭中得到延伸与巩固。
　　二、利用“互联网+家园共育”模式进行课程展示
　　有的家长平时工作很忙，没时间与老师面对面交流孩子在园情况。针对这种情况，我们就利用课件展现教学形式，让家长清楚，如何在家配合老师引导孩子。同时在微信群、QQ群，给家长提供交流探讨平台，在平台上让家长谈谈感受、介绍心得体会等，家园同步的方式使孩子的分享意识得以进一步的巩固与深化。
　　三、积极引导，唤起幼儿的分享意识
　　教育要以幼儿为本，从儿童的兴趣和需要出发。对于懵懂无知的孩子来说，最感兴趣的事情就是吃和玩。于是，我就从布娃娃着手，先准备了一个电动的会唱歌的布娃娃，会唱歌的布娃娃引发了幼儿的极大兴趣，他们纷纷过来围观，争着抢着要玩。于是，我就适时引导：“老师知道你们都想玩，可是只有一个布娃娃怎么办呢？”于是，小朋友想出了你玩玩、我玩玩、大家轮流玩玩的好办法，幼儿心里也就种下了分享的种子，有了初步的分享意识：原来玩具不是只能一个人玩，而是可以大家一起玩的，并且体验到了大家一起玩的快乐情绪。我趁机进行积极地引导：“小朋友，你们家里有好玩的玩具吗？有的话，可以带过来，我们大家一起玩哦！玩具娃娃一个人在家多孤单呀！”于是，小朋友就从家里把自己最爱玩的玩具带到班里来玩，从此我们班里就有了一个“大娃娃家”、一个“玩具大世界”、一个“动物乐园”。小朋友每天都可以到这些区角里，体验分享玩具带给他们的快乐，感受分享的乐趣。这也进一步增强了他们的分享意识。
　　四、通过引导与讨论让分享的意义进一步得到升华
　　分享不仅可以分享快乐，也可以分享忧愁。因此，在教育活动中我们不但要培养幼儿学会分享快乐，同时也要引导他们尝试与他人分担忧愁。让孩子懂得帮助别人解决困难同样是一件快乐的事，让他们意识到自己不仅可以只关注自己，也要关注他人。他们在分享中体验到了快乐，最关键的是学会了爱与被爱。我想，一个心中装满了爱的孩子，一定有足够的能力面对一切，并以最美的从容姿态屹立于这个世界，用他的爱感染给更多的人。
　　五、家园共育，为幼儿树立分享榜样
　　家庭是幼儿成长的第一场所，它无时不刻不在发挥着教育的功能。只有家庭教育和幼儿园教育目标一致的时候，才能对幼儿教育起到事半功倍的教育效果。当老师给幼儿创造了分享的机会时，我们家长也需要积极地配合。比如：在家长会时，老师请家长现身说法，谈谈自己对子女好的教育经验;利用家园栏“温馨提示”与家长互动，分享一些好的教育文章;也可以让家长在微信群、QQ群里互相交流经验，把分享教育渗透到每个孩子的家庭当中。在日常生活中，妈妈买了好吃的食品，要引导孩子先请爷爷奶奶和爸爸妈妈尝一尝，然后自己再吃。这样不仅转变了家长的教育观念，也让幼儿体验到家的温馨和分享的快乐，更弱化了独生子女在家里唯我独尊的思想，同时也强化了幼儿的分享意识。
　　总而言之，幼儿正处在个性形成的关键时期，要加强对他们分享行为的培养。幼儿分享行为的培养并不是一蹴而就的过程，我们只有通过适当的方法引导幼儿、培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验分享带来的快乐与满足，才能让幼儿自觉产生分享行为做到心中有他人，愿意与人分享，才能为他一生形成良好品德打下坚实的基础，为他们未来的成功插上翅膀！