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九年级下学期是初中学生非常关键的时期，这阶段的英语学习任务是在学新知识的同时，复习巩固已学知识，培养综合运用英语的能力。教与学的过程中要抓住复习、巩固、提高这几个环节，在这—个学期中，系统复习知识，反复巩固技能，使双基不断提高，真正达到课标要求。具体做法如下。
一、以旧换新，新旧联系，复旧学新反复巩固。
语言知识有其内在的联系，旧知识为新知识打下基础，新旧交替，前后呼应，相互联系，学生的学习过程就是在旧知识的基础上，不断扩充新知识，由易到难，由简至繁，理解逐步加深，运用逐渐熟练自如。
拿英语词汇为例，学生掌握了拼读规则和构词知识，学习词汇就能举—反三、事半功倍。可以结合新词的学习，启发学生复习归纳派生、合成、转化、缩略等英语构词法。使他们学会运用构词法知识，将英语的词汇进行分解归纳，做到记得准、记得快、记得多。
语言知识内在的联系在英语语法中更是不乏其例。初中阶段出现5个语法项目，都可以某一旧项目为基础，联系旧的，带出新的。
英语的习惯用语很多，可分动词的、介词的、名词的、副词的等等。有些英语动词，如come，do，get，go，have，look，make，put，take等的搭配能力很强，构成固定的短语动词。例如：对话和课文中出现make friends和make mistakes，get on…with以及take one’s time等短语动词。可从学过的make faces引出make friends，加上make mistakes，联系复习make sure，把4个make的短语动词集中起来，再结合由make的本意所组成的make dumpings，makecakes，make a dress等词组，起到新旧联系、反复巩固的作用。其他类的习惯用语可发动学生自己不断复习总结。
二、循环往复，不断再现，逐渐加深，系统归纳。
初中英语教学大纲中的日常交际用语，分布在初中全套教科书中，与话题、结构结合，放在—定的语境中教学。采用循环式的编排方法，把类似的话题和功能项目安排在不同的教学阶段，复现旧的语言形式，同时教学新的。例如，有关问路的用语，再如，打电话、购物、看病、谈论时间、天气等日常交际用语，在各册教科书中不断反复出现并逐渐递增。在教学中应有意识地系统归纳，帮助学生熟练地掌握大纲要求的日常交际用语，并能用来进行简单的交谈。
在复习的基础上教学新内容，在教学新内容时注意系统的复习，是提高效率的好办法。有计划地利用同步练习册中编排的各话题的以及补充的复习性练习，使学生的知识得到归纳加深，并通过练习，达到能够运用。例如上面提到的部分短语动词，在特定的浯言环境下都进行了系统归纳。还有do，get，have，make等的短语动词可由教师自编练习，让学生归纳运用。
初中的语法知识是分散地安排在各册教科书的不同单元中的。本学期可以利用每个单元的复习课，结合各单元的新项目，对零散的语法知识进行系统的整理和归纳，让学生运用系统的知识指导听说读写技能的操练和养成。例如动词的时态，可参考下表系统归纳它们的形式和用法，使学生对英语8个常用的时态有科学、系统的概念，并能正确运用。
九年级下学期的教科书只安排2个单元，便于最后集中时间进行总复习。可以利用《英语课程标准》《初中英语综合练习》及磁带、挂图等系列配套教材帮助学生系统复习所学的知识，并提高为交际初步运用英语的能力。
三、狠抓双基，适量练习，五官并用，培养能力。
为达到课标对听说读写的具体要求，本学期应在学生已获得四会技能的基础上，继续狠抓双基、全面培养能力。
在听的方面：能听懂从未听到过的、程度低于所学课文的、语速为每分钟100词左右的语段。遇到外国人敢于听听他们说的英语，对英语广播电视节目也有兴趣有胆量听—听。
在读的方面：继续加大阅读量，除了充分利用配套的《阅读训练》外，还应收集英语读物，供学生课内外阅读，培养他们快速默读，用脑思考，猜测词义，查阅词典，理解和吸收信息的能力，同时复习巩固已学的语言，并扩大词汇范围，吸收新的语言。达到大纲规定的能独立阅读所学知识范围内的材料，生词率不超过2%，阅读速度每40-50个词，理解正确率达70%。
在说的方面：大纲对说提出4个要求：能就课文内容进行问答；能复述课文大意；能就熟悉的题材看图问答、说话等；能运用《日常交际用语》表中的表达法进行简单的交谈。
本学期要继续通过课内外大量口培训练，培养提高学生说的能力，达到课标基本要求。说的成功标志是学生人人能大胆开口说英语，用自己有限的英语对付—些无法预知的情况，甚至见到外国人也不发怵，能够进行简单的交谈。这就根本改变了“聋哑英语”现象。
在写的方面：写和说同样是输出信息，是四项技能中最难的，需要以听、说、读做基础。听得多，说就有基础；听、说、读得多，写就自然不准。如果学生有较强的口语表达能力，又有良好的书写和拼写习惯，写就不难了。在本学期可以由学生围绕前面列出的20个话题先口头说，然后落笔成文。再结合同步练习册中各种写的练习，使学生达到课标的要求；组词成句、组句成段，模仿范伊进行简单的书面表达，即能写简单的书信、便条、通知等。
综上所述，在关键的九年级下学期，教师和全班学生都要对三年的知识进行总結、巩固、提高，对听说读写的技能也要进—步训练、提高。人人都达到基本要求，为今后升学、初步运用或进—步学习英语打好坚实的基础。
一、以旧换新，新旧联系，复旧学新反复巩固。
语言知识有其内在的联系，旧知识为新知识打下基础，新旧交替，前后呼应，相互联系，学生的学习过程就是在旧知识的基础上，不断扩充新知识，由易到难，由简至繁，理解逐步加深，运用逐渐熟练自如。
拿英语词汇为例，学生掌握了拼读规则和构词知识，学习词汇就能举—反三、事半功倍。可以结合新词的学习，启发学生复习归纳派生、合成、转化、缩略等英语构词法。使他们学会运用构词法知识，将英语的词汇进行分解归纳，做到记得准、记得快、记得多。
语言知识内在的联系在英语语法中更是不乏其例。初中阶段出现5个语法项目，都可以某一旧项目为基础，联系旧的，带出新的。
英语的习惯用语很多，可分动词的、介词的、名词的、副词的等等。有些英语动词，如come，do，get，go，have，look，make，put，take等的搭配能力很强，构成固定的短语动词。例如：对话和课文中出现make friends和make mistakes，get on…with以及take one’s time等短语动词。可从学过的make faces引出make friends，加上make mistakes，联系复习make sure，把4个make的短语动词集中起来，再结合由make的本意所组成的make dumpings，makecakes，make a dress等词组，起到新旧联系、反复巩固的作用。其他类的习惯用语可发动学生自己不断复习总结。
二、循环往复，不断再现，逐渐加深，系统归纳。
初中英语教学大纲中的日常交际用语，分布在初中全套教科书中，与话题、结构结合，放在—定的语境中教学。采用循环式的编排方法，把类似的话题和功能项目安排在不同的教学阶段，复现旧的语言形式，同时教学新的。例如，有关问路的用语，再如，打电话、购物、看病、谈论时间、天气等日常交际用语，在各册教科书中不断反复出现并逐渐递增。在教学中应有意识地系统归纳，帮助学生熟练地掌握大纲要求的日常交际用语，并能用来进行简单的交谈。
在复习的基础上教学新内容，在教学新内容时注意系统的复习，是提高效率的好办法。有计划地利用同步练习册中编排的各话题的以及补充的复习性练习，使学生的知识得到归纳加深，并通过练习，达到能够运用。例如上面提到的部分短语动词，在特定的浯言环境下都进行了系统归纳。还有do，get，have，make等的短语动词可由教师自编练习，让学生归纳运用。
初中的语法知识是分散地安排在各册教科书的不同单元中的。本学期可以利用每个单元的复习课，结合各单元的新项目，对零散的语法知识进行系统的整理和归纳，让学生运用系统的知识指导听说读写技能的操练和养成。例如动词的时态，可参考下表系统归纳它们的形式和用法，使学生对英语8个常用的时态有科学、系统的概念，并能正确运用。
九年级下学期的教科书只安排2个单元，便于最后集中时间进行总复习。可以利用《英语课程标准》《初中英语综合练习》及磁带、挂图等系列配套教材帮助学生系统复习所学的知识，并提高为交际初步运用英语的能力。
三、狠抓双基，适量练习，五官并用，培养能力。
为达到课标对听说读写的具体要求，本学期应在学生已获得四会技能的基础上，继续狠抓双基、全面培养能力。
在听的方面：能听懂从未听到过的、程度低于所学课文的、语速为每分钟100词左右的语段。遇到外国人敢于听听他们说的英语，对英语广播电视节目也有兴趣有胆量听—听。
在读的方面：继续加大阅读量，除了充分利用配套的《阅读训练》外，还应收集英语读物，供学生课内外阅读，培养他们快速默读，用脑思考，猜测词义，查阅词典，理解和吸收信息的能力，同时复习巩固已学的语言，并扩大词汇范围，吸收新的语言。达到大纲规定的能独立阅读所学知识范围内的材料，生词率不超过2%，阅读速度每40-50个词，理解正确率达70%。
在说的方面：大纲对说提出4个要求：能就课文内容进行问答；能复述课文大意；能就熟悉的题材看图问答、说话等；能运用《日常交际用语》表中的表达法进行简单的交谈。
本学期要继续通过课内外大量口培训练，培养提高学生说的能力，达到课标基本要求。说的成功标志是学生人人能大胆开口说英语，用自己有限的英语对付—些无法预知的情况，甚至见到外国人也不发怵，能够进行简单的交谈。这就根本改变了“聋哑英语”现象。
在写的方面：写和说同样是输出信息，是四项技能中最难的，需要以听、说、读做基础。听得多，说就有基础；听、说、读得多，写就自然不准。如果学生有较强的口语表达能力，又有良好的书写和拼写习惯，写就不难了。在本学期可以由学生围绕前面列出的20个话题先口头说，然后落笔成文。再结合同步练习册中各种写的练习，使学生达到课标的要求；组词成句、组句成段，模仿范伊进行简单的书面表达，即能写简单的书信、便条、通知等。
综上所述，在关键的九年级下学期，教师和全班学生都要对三年的知识进行总結、巩固、提高，对听说读写的技能也要进—步训练、提高。人人都达到基本要求，为今后升学、初步运用或进—步学习英语打好坚实的基础。