语文教学对学生的生活和学习都有着重要的影响。高中语文作为人文性的课程，就包含了深厚的文化内涵和丰富的人文精神，对高中生的人文精神的丰富以及性情的陶冶都有至关重要的意义。
　　 一、人文精神的意义
　　 （一） 人文精神的概念
　　 所谓人文精神，是人类社会对自身的关注，具体表现在生命、理想、道德等方面的重视。人类社会发展所产生的每一种精神文化都应该予以高度的关注，有利于建设符合新时代需要的道德品质。
　　 （二）高中语文隐含性人文精神
　　 人文精神需要以一种具体的学科为手段来传播，将人文精神与这一学科相结合，以起到提高学生人文素养，提高人文精神境界的目的。高中阶段的人文教育正处于起步阶段，也是人文精神渗透的最理想阶段。
　　 二、高中阶段的人文教育现状和重要性
　　 （一）高中人文教育的情况
　　 作为学科中主科的高中语文课程，由现行的应试教育体制的现状来看，语文教师更注重于考试的成绩，而对高中语文教学中的人文精神的渗透缺乏关注。近些年来，新课标的出台，提出了高中语文教育要重视培养学生人文精神的号召，从而真正的把高中语文教学与人文精神渗透紧密地结合起来。
　　 （二）教学缺少人文风采
　　 在高中的语文教育课堂中，教师的教学理念过于标准化，有些落后，不适应新时代的需求，在教学方法上，教师一直采用强化标准答案记忆的方式，使学生一直处于单调的强化记忆状态之中，在新形势下，理应转变教学理念和教学方法，以学生为主题来进行新条件下的高中语文教育。
　　 三、转变高中语文教学中人文精神的渗透方式
　　 （一）转变思想，确立人文语文观
　　 在对语文教育进行了新课改之后，语文教学的性质得到了新的发展，即人文性和工具性有机结合。在学生学习的课文中，拥有一些蕴含着我国古代博大精深的人文理念和文化内涵的优秀作品，有助于学生主动汲取中国古代优秀人文精神。高中语文教师也可以加强对学生树立正确人文语文观的引导，从高中语文的目的本质等方面构建体系。与此同时也要不断地提高自身教学水平和文化素养，加快转变教学观念，实现人文精神有效传播。
　　 （二）人文文化教学的氛围
　　 教学氛围很大程度上决定着学生的学习效果，人文精神渗透需要一个科学合理的教育环境。一个优秀的学习氛围，可以使学生在多个方面对人文精神有更加深入的理解，使学生更好掌握学习能力和基础知识是对教师实施教学评价的主要目的所在，也是教师自我反思自身教学是否合格的方法。教师对学生的评价方法应该根据不同学生独特的性格特点选择合适的评价方法，这样更有利于实现针对性教育。
　　 教师要善于发现不同学生各自的优点，对不同学生表示相应的赞赏和鼓励，学生受到老师的赞赏，也有利于培养学生的学习兴趣和积极乐观的心理。不能对不同的学生设置相同的考核标准。要根据不同学生的实际情况来进行有差异性的引导，这样才能够做到学生的全面发展。只有拥有先进的人文教学理念，让人文教学思想深入的渗透到每一个学生的实际生活之中，才能让每一个高中学生在个体精神方面拥有巨大进步。所以，在科学合理的人文精神指引下，高中语文教学一定会提高学生对于语文学科学习的兴趣，提升高中学习的人文精神境界，开发出更加多样的语文学习内容，所以说，语文教学中最重要的内容是人文主义精神。
　　 （三）开拓语文教育范围
　　 语文课程的教育不仅仅存在于课堂之中，也表现在生活的各个方面。因而要结合生活对实际状况来进行语文课程的教育。在日常的教学课堂上对学生们讲述一些优秀的人文作品，使学生拥有多样的人生感悟和思想观念，从而形成先进的价值观，另外，要把课堂中的理念与生活实际相结合，这有利于人文精神的培养，在学习语文课文中，体会作者真实意图，体现人生的多样与宽广，这样的文章有利于学生高尚人格和先进人文精神的培养。
　　 四、结语
　　 本文主要对人文精神的渗透问题和高中语文的教学方法进行了探索和研究，通过本文的分析我们还能认识到，高中的语文教学不仅仅能够培养学生的爱国热情，还能传播我国优秀的传统文化，要不断的运用语文学科的独特优势和特有魅力，对学生进行优秀人文精神的渗透，培养学生先进的思想观念和高尚的人品，只有以科学理性的状态去面对高中语文教育中的人文精神渗透问题，才能实现高尚任何与高水平人文精神的完美结合。
　　 杨丽萍，陕西省合阳县路井中学教师。