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《义务教育英语课程标准》中强调，让学生“在体验中外文化的异同中形成跨文化意识……”。然而，在小学英语教学中，很多教师对于这句话存在片面理解，将体验“中外文化”等同于体验“外国文化”，导致学生不仅无法形成正确的文化认知，还容易养成崇洋媚外的心理。基于此，笔者尝试在词汇积累、阅读理解、课堂游戏、听说训练、主题活动等常见的教学环节中渗透传统文化教育，实现传统文化与英语教学的融合。