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摘要：小学音乐教学是提升学生音乐素养的重要途径，而提升学生音乐素养是新课改的重要目标。要发挥音乐教学的作用，激发和培养学生学习音乐的兴趣是关键。音乐教师在教学过程中，要深入了解分析影响音乐教学的原因，创新教学方法，运用乐器助力音乐课堂。实践证明，乐器走进小学音乐课堂，有利于提高学生对音乐学习的兴趣，培养良好的音乐情操，实现培养音乐核心素养的目标。
关键词：小学音乐;乐器教学;兴奋度;调节分析
中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-27-216
引言
小学音乐新课程改革持续推进，新课改要求小学音乐教学要加强对学生学习兴趣的培养，使之在参与音乐学习时更具动力，从而尽情享受音乐学习的快乐。现如今，小学音乐课程的教学目标便是要提升学生音乐兴奋度，从而为孩子们以后的学习奠定坚实基础。因此，小学音乐乐器教学中，教师首当其冲便是要激发学生学习乐器的兴趣，对学生兴奋度予以合理调节，如此便可让学生全面掌握乐器知识和实践方法，还会在一定程度上提升学生们的艺术素养。
一、营造良好的乐器教学氛围，提升学生兴奋度
小学生年龄尚小，他们对新事物有着十分浓厚的兴致，而乐器恰恰又是音乐课堂上的一类新生事物，既可以满足学生们的好奇心，又能够满足学生们的求知欲，乐器教学可以使学生们的注意力集中起来。为了全面强化乐器教学成效，音乐教师需要使用合理化的方式去提升学生学习乐器的兴奋度，使之可以在学习过程中拥有浓厚的兴趣。乐器练习属于小学音乐乐器教学中的重点项目，简单的乐器练习可以让学生深入了解一门乐器，并且还以在一定程度上增强其学习自信。为了提升学生练习乐器的兴奋度，教师需要在班级内营造出一个良好的乐器练习氛围，不断提升学生们的学习积极性和学习主动性。
首先，教师可使用示范演奏的模式为学生们用乐器演奏他们熟悉的歌曲，激发出学生演奏欲望，顺势提升其兴奋度。其次，教师可向学生讲解一门乐器的构造和发音以及作用等，之后让学生们可以学习到大量和乐器有关的知识内容，为其日后的乐器练习奠定坚实基础。最后，教师要让学生们去大胆地尝试演奏，期间教师充当着教学引导者、辅助者的角色，对学生们的演奏姿势和演奏方法进行纠正，让学生们形成一个良好的演奏习惯。归结来讲，良好的乐器练习氛围营造至关重要，可以有效提升学生们学习乐器的兴奋程度，这必然也会为整堂课的教学质量保驾护航。
二、小乐器教学与歌唱教学相结合
在歌唱教学环节引进小乐器进行辅助，能够激发学生的学习兴趣，将歌唱教学的难度适当降低，让每一位学生都能够参与，帮助学生克服难度障碍与心理障碍。不是每一位学生的先天歌唱条件都很好，也有部分学生存在“五音不全”或者是音乐基础较差的情况，这就导致学生对歌唱没有十足的信心，很难完全参与到课堂中，并且不敢表现自己。但是借助小乐器，由于其音高是基本固定的，且音准偏差都在允许的范围内，只要学生懂得基本的知识，找到自己要吹奏的音，就不会出现较大的失误。
例如，《红蜻蜓》这首歌就是一首二声部的合唱曲，在学唱第二声部的时候难度较大，容易受到第一声部学习的影响，难以正确掌握歌曲的节奏。并且小学阶段的学生，发声器官正处于发育阶段，如果用嗓过度，很容易使声带受损，影响学生之后的音乐学习与交流。在这些因素之下，教师可以引导学生借助小乐器完成《红蜻蜓》这首歌的演奏，利用竖笛齐奏，减轻学生的发声压力，等学生反复练习能够熟练转换时，再进行歌唱练习。
三、演奏乐器，让课堂充满激情
乐器的演奏是教学过程中以学生实践为主，在演奏乐器时不仅能掌握乐器的演奏技巧，而且在演奏过程中能提高自己的欣赏能力，要学习乐器演奏，学生就要长期坚持，这样才能有一定的效果，在这其中最关键的是要培养学生的学习乐器的兴趣，兴趣是最好的老师，可以选择自己喜欢的乐器来培养自己在演奏乐器方面的特长。在音乐课堂上乐器的演奏，可以让课堂的气氛活跃起来，通过组织一些人进行合奏等方式，改变传统的学习方法，一方面提高课堂的兴趣，一方面培养了学生的艺术能力。
例如，在小学音乐五年级下册第一单元第二课时的教学《好一个土娃子草原赞歌》，教师需要理解这篇乐曲的特点，这篇需要用到钢琴、打击琴进行演奏，教师可以让两位同学进行演奏，一位同学使用钢琴，一位同学使用打击琴。如这段“就算挨了重重的烟袋子;他还摸着黑黑的脸蛋子”随着音乐的深入让土娃子的形象描绘出来。两位同学的配合演奏让学生们听得津津有味，同时营造课堂上的学习气氛。在进行下一段学习时教师可以让学生用钢琴、手打琴进行伴奏，让乐曲变得更加生动，在此同时，有些不会乐器的学生感受到乐器的好处，从而更加喜欢乐器，乐器能给人带来快乐。
结束语
乐器教学在小学音乐教学中拥有着十分重要的地位，它是培养学生学习兴趣，提升学生理解能力和创新能力的绝佳渠道。乐器学习和乐器演奏期间，学生们对音乐的感悟能力、理解能力会持续提升，这必然会为日后学生综合素养的提升夯实根基。新时期的小学音乐教师，务必要对乐器教学重视起来，也要对学生学习兴奋度调节工作重视起来，要让他们拥有兴奋度，提升他们的兴奋度，保持他们的兴奋度，升华他们的兴奋度，最终化兴奋为学习动力，促进他们德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]陈晓雯.乡村小学课堂乐器教学我之所见[J].黄河之声，2020（06）：109.
[2]吴明.小学音乐乐器教学中兴奋度调节[J].小学生（下旬刊），2019（01）：39.
[3]黄芩.探析乐器教学在农村小学音乐课堂中的作用[J].明日风尚，2018（23）：268.
关键词：小学音乐;乐器教学;兴奋度;调节分析
中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-27-216
引言
小学音乐新课程改革持续推进，新课改要求小学音乐教学要加强对学生学习兴趣的培养，使之在参与音乐学习时更具动力，从而尽情享受音乐学习的快乐。现如今，小学音乐课程的教学目标便是要提升学生音乐兴奋度，从而为孩子们以后的学习奠定坚实基础。因此，小学音乐乐器教学中，教师首当其冲便是要激发学生学习乐器的兴趣，对学生兴奋度予以合理调节，如此便可让学生全面掌握乐器知识和实践方法，还会在一定程度上提升学生们的艺术素养。
一、营造良好的乐器教学氛围，提升学生兴奋度
小学生年龄尚小，他们对新事物有着十分浓厚的兴致，而乐器恰恰又是音乐课堂上的一类新生事物，既可以满足学生们的好奇心，又能够满足学生们的求知欲，乐器教学可以使学生们的注意力集中起来。为了全面强化乐器教学成效，音乐教师需要使用合理化的方式去提升学生学习乐器的兴奋度，使之可以在学习过程中拥有浓厚的兴趣。乐器练习属于小学音乐乐器教学中的重点项目，简单的乐器练习可以让学生深入了解一门乐器，并且还以在一定程度上增强其学习自信。为了提升学生练习乐器的兴奋度，教师需要在班级内营造出一个良好的乐器练习氛围，不断提升学生们的学习积极性和学习主动性。
首先，教师可使用示范演奏的模式为学生们用乐器演奏他们熟悉的歌曲，激发出学生演奏欲望，顺势提升其兴奋度。其次，教师可向学生讲解一门乐器的构造和发音以及作用等，之后让学生们可以学习到大量和乐器有关的知识内容，为其日后的乐器练习奠定坚实基础。最后，教师要让学生们去大胆地尝试演奏，期间教师充当着教学引导者、辅助者的角色，对学生们的演奏姿势和演奏方法进行纠正，让学生们形成一个良好的演奏习惯。归结来讲，良好的乐器练习氛围营造至关重要，可以有效提升学生们学习乐器的兴奋程度，这必然也会为整堂课的教学质量保驾护航。
二、小乐器教学与歌唱教学相结合
在歌唱教学环节引进小乐器进行辅助，能够激发学生的学习兴趣，将歌唱教学的难度适当降低，让每一位学生都能够参与，帮助学生克服难度障碍与心理障碍。不是每一位学生的先天歌唱条件都很好，也有部分学生存在“五音不全”或者是音乐基础较差的情况，这就导致学生对歌唱没有十足的信心，很难完全参与到课堂中，并且不敢表现自己。但是借助小乐器，由于其音高是基本固定的，且音准偏差都在允许的范围内，只要学生懂得基本的知识，找到自己要吹奏的音，就不会出现较大的失误。
例如，《红蜻蜓》这首歌就是一首二声部的合唱曲，在学唱第二声部的时候难度较大，容易受到第一声部学习的影响，难以正确掌握歌曲的节奏。并且小学阶段的学生，发声器官正处于发育阶段，如果用嗓过度，很容易使声带受损，影响学生之后的音乐学习与交流。在这些因素之下，教师可以引导学生借助小乐器完成《红蜻蜓》这首歌的演奏，利用竖笛齐奏，减轻学生的发声压力，等学生反复练习能够熟练转换时，再进行歌唱练习。
三、演奏乐器，让课堂充满激情
乐器的演奏是教学过程中以学生实践为主，在演奏乐器时不仅能掌握乐器的演奏技巧，而且在演奏过程中能提高自己的欣赏能力，要学习乐器演奏，学生就要长期坚持，这样才能有一定的效果，在这其中最关键的是要培养学生的学习乐器的兴趣，兴趣是最好的老师，可以选择自己喜欢的乐器来培养自己在演奏乐器方面的特长。在音乐课堂上乐器的演奏，可以让课堂的气氛活跃起来，通过组织一些人进行合奏等方式，改变传统的学习方法，一方面提高课堂的兴趣，一方面培养了学生的艺术能力。
例如，在小学音乐五年级下册第一单元第二课时的教学《好一个土娃子草原赞歌》，教师需要理解这篇乐曲的特点，这篇需要用到钢琴、打击琴进行演奏，教师可以让两位同学进行演奏，一位同学使用钢琴，一位同学使用打击琴。如这段“就算挨了重重的烟袋子;他还摸着黑黑的脸蛋子”随着音乐的深入让土娃子的形象描绘出来。两位同学的配合演奏让学生们听得津津有味，同时营造课堂上的学习气氛。在进行下一段学习时教师可以让学生用钢琴、手打琴进行伴奏，让乐曲变得更加生动，在此同时，有些不会乐器的学生感受到乐器的好处，从而更加喜欢乐器，乐器能给人带来快乐。
结束语
乐器教学在小学音乐教学中拥有着十分重要的地位，它是培养学生学习兴趣，提升学生理解能力和创新能力的绝佳渠道。乐器学习和乐器演奏期间，学生们对音乐的感悟能力、理解能力会持续提升，这必然会为日后学生综合素养的提升夯实根基。新时期的小学音乐教师，务必要对乐器教学重视起来，也要对学生学习兴奋度调节工作重视起来，要让他们拥有兴奋度，提升他们的兴奋度，保持他们的兴奋度，升华他们的兴奋度，最终化兴奋为学习动力，促进他们德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]陈晓雯.乡村小学课堂乐器教学我之所见[J].黄河之声，2020（06）：109.
[2]吴明.小学音乐乐器教学中兴奋度调节[J].小学生（下旬刊），2019（01）：39.
[3]黄芩.探析乐器教学在农村小学音乐课堂中的作用[J].明日风尚，2018（23）：268.