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摘要：目前，我国各阶段的教学活动对小学数学课堂提出了新的要求，教师在改变传统教育观念的同时也要将新的教学理念引入课堂。目前，大部分教师仍用传统的教育方式进行教学。不但难以提起学生的课堂兴趣，也降低了教师的教学质量。因此，文章对如何构建小学数学兴趣化课堂做出了以下研究。
关键词：小学数学;兴趣化课堂;构建策略
引言：
张载说过，人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。优秀的兴趣教学会引导小学生进入最佳的学习状态，学习效率和课堂教学质量也会因此事半功倍。如果学生课堂兴趣低下，学习就会变成他们的负担，教师的教学效率和教学质量也会因此而下降。所以，构建兴趣化课堂对于小学教学活动来说是必不可少的部分。
一、建立兴趣课堂
兴趣是最好的老师，是能够帮助学生长时间维持较好的学习状态的重要因素。要激发学生浓厚的学习兴趣，首先需要教师采用正确的手段打造形象生动、轻松愉悦的课堂环境。轻松的课堂氛围不但能提高学生的课堂学习兴趣，还能消除他们对课堂的厌烦心理，以便于提高教学效率和学习效果。既可以使学生接受课堂知识，又可以提高数学能力，同时也为教师培养学生良好的数学思维起到了促进作用。情感投入就是建设兴趣课堂的关键，情感投入既可以提高学生的学习兴趣，又可以保证教师的教学质量。所以在教师教学过程中可以利用情感投入进行教学。以《分数的初步认识》一课为例，教师可以设置趣味游戏来激发学生的学习欲望。比如教师可以让他们准备一个圆形的食物，面包，饼干，橘子等，将食物分成四份，让同学们吃掉其中一份，最后让看一下自己的食物还剩几份。利用这样有趣的游戏将同学们吸引到课堂当中，在营造轻松愉悦的课堂氛围同时也将学习内容潜移默化的传授给了他们。从而提高教师教学质量，使学生真正喜欢数学，热爱数学。
二、设置兴趣问题
问题设置的一个重要作用就是要设置悬念，引发思考，该年龄阶段的学生正是好奇心萌发的时期，对万事万物还没有形成正确的认识，自身的思想认知也处于萌芽阶段，通过设置具有趣味性的问题，一方面能激发浓厚的学习好奇心和探索知识的欲望，另一方面，则能够帮助学生提高解决问题和分析问题的能力。教师可以根据该年龄阶段学生的性格特点，投其所好的设置一些兴趣问题，以此来激发学生的好奇心。以《小数的初步认识》一课为例，教师可以向同学们提出“在生活中哪里能见到小数呢？”这样有趣的问题来让他们进行思考。在回答过后再将答案公布，如体温计的度数、物品的价格。利用这样的趣味问题将同学们带入课堂教学中，将问题生活化，数学教学其实与我们的生活息息相关。以此来引导学生在生活感受数学元素，锻炼他们的注意力和数学思维，使教师的教学效率得到了有效提升。
三、激发兴趣思维
随着新课改的落实，自主探究学习成为了小学数学课堂的主要教学方式，是体现学生课堂主体性的重要教学模式，分组合作也被小学数学教师广泛地应用在课堂上。分组合作学习既能体现学生的主体地位，还能让教师在教学过程中抓住主要目标，对提出疑虑的学生进行有针对性的指导，提升学生的课堂参与度，发散他们的兴趣思维。以教学《长方形和正方形的面积》为例，教师可以将学生分成两个小组，先带领大家共同测量长方形的长、宽与正方形的边长，再讲解长方形和正方形的面积公式。然后先让一组同学计算长方形的面积，再让另外一组同学计算正方形的面积，计算之后，两组对调。最后由学生互相讨论，查看答案是否一致。这时答案错误的学生就可以向教师提出疑问，教师有针对性的进行解答，利用分组合作激发学生兴趣思维，减少了教学时间，提高了教学效率。
四、培养兴趣习惯
构建良好的数学兴趣课堂应从多方面多角度考虑。教师应该培养学生良好的兴趣习惯，激发他们的兴趣思维，让他们积极主动地学习数学。教师也应当普及数学知识，提高自身的数学修养，从而教导学生在研究过程中形成优秀的数学习惯。因此，教师可以在课堂上讲述一些数学家的故事，比如高斯、茅以升、祖冲之等。高斯懂得观察，将题目化难为简，茅以升苦背圆周率，最终成为钱塘江大桥的设计师，祖冲之计算出的密率获得了外国数学家的称赞。利用此类的名人故事激发学生的兴趣，让他们领悟故事主人公的核心精神，从内心接受数学知识，为学生培养良好的数学学习惯，养成良好的数学兴趣奠定了基础。
結束语：
综上所述，兴趣课堂随着新课改被广泛使用。小学数学兴趣课堂的构建应是当前教育工作的重点，对学生养成良好的数学思维以及日后的学习发展有着重要影响。因此教师应做到合理引导，培养学生良好的数学习惯，将课堂问题生活化，让他们深知数学在日常生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣，提高教师的教学质量和教学效率，为培养祖国未来的高素质数学人才贡献力量。
参考文献
[1]杨森云. 关于小学数学兴趣化教学的研究[J]. 课程教育研究，2018（03）：145-146
[2]潘飞婵. 小学数学优质课堂的特征分析[J]. 数学学习与研究，2016（23）：96.
[3]刘如鹤. 浅述陶行知生活教育思想在教学中的渗透——以“确定位置”的教学为例[J]. 小学教学参考，2018（20）：42-43.
关键词：小学数学;兴趣化课堂;构建策略
引言：
张载说过，人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。优秀的兴趣教学会引导小学生进入最佳的学习状态，学习效率和课堂教学质量也会因此事半功倍。如果学生课堂兴趣低下，学习就会变成他们的负担，教师的教学效率和教学质量也会因此而下降。所以，构建兴趣化课堂对于小学教学活动来说是必不可少的部分。
一、建立兴趣课堂
兴趣是最好的老师，是能够帮助学生长时间维持较好的学习状态的重要因素。要激发学生浓厚的学习兴趣，首先需要教师采用正确的手段打造形象生动、轻松愉悦的课堂环境。轻松的课堂氛围不但能提高学生的课堂学习兴趣，还能消除他们对课堂的厌烦心理，以便于提高教学效率和学习效果。既可以使学生接受课堂知识，又可以提高数学能力，同时也为教师培养学生良好的数学思维起到了促进作用。情感投入就是建设兴趣课堂的关键，情感投入既可以提高学生的学习兴趣，又可以保证教师的教学质量。所以在教师教学过程中可以利用情感投入进行教学。以《分数的初步认识》一课为例，教师可以设置趣味游戏来激发学生的学习欲望。比如教师可以让他们准备一个圆形的食物，面包，饼干，橘子等，将食物分成四份，让同学们吃掉其中一份，最后让看一下自己的食物还剩几份。利用这样有趣的游戏将同学们吸引到课堂当中，在营造轻松愉悦的课堂氛围同时也将学习内容潜移默化的传授给了他们。从而提高教师教学质量，使学生真正喜欢数学，热爱数学。
二、设置兴趣问题
问题设置的一个重要作用就是要设置悬念，引发思考，该年龄阶段的学生正是好奇心萌发的时期，对万事万物还没有形成正确的认识，自身的思想认知也处于萌芽阶段，通过设置具有趣味性的问题，一方面能激发浓厚的学习好奇心和探索知识的欲望，另一方面，则能够帮助学生提高解决问题和分析问题的能力。教师可以根据该年龄阶段学生的性格特点，投其所好的设置一些兴趣问题，以此来激发学生的好奇心。以《小数的初步认识》一课为例，教师可以向同学们提出“在生活中哪里能见到小数呢？”这样有趣的问题来让他们进行思考。在回答过后再将答案公布，如体温计的度数、物品的价格。利用这样的趣味问题将同学们带入课堂教学中，将问题生活化，数学教学其实与我们的生活息息相关。以此来引导学生在生活感受数学元素，锻炼他们的注意力和数学思维，使教师的教学效率得到了有效提升。
三、激发兴趣思维
随着新课改的落实，自主探究学习成为了小学数学课堂的主要教学方式，是体现学生课堂主体性的重要教学模式，分组合作也被小学数学教师广泛地应用在课堂上。分组合作学习既能体现学生的主体地位，还能让教师在教学过程中抓住主要目标，对提出疑虑的学生进行有针对性的指导，提升学生的课堂参与度，发散他们的兴趣思维。以教学《长方形和正方形的面积》为例，教师可以将学生分成两个小组，先带领大家共同测量长方形的长、宽与正方形的边长，再讲解长方形和正方形的面积公式。然后先让一组同学计算长方形的面积，再让另外一组同学计算正方形的面积，计算之后，两组对调。最后由学生互相讨论，查看答案是否一致。这时答案错误的学生就可以向教师提出疑问，教师有针对性的进行解答，利用分组合作激发学生兴趣思维，减少了教学时间，提高了教学效率。
四、培养兴趣习惯
构建良好的数学兴趣课堂应从多方面多角度考虑。教师应该培养学生良好的兴趣习惯，激发他们的兴趣思维，让他们积极主动地学习数学。教师也应当普及数学知识，提高自身的数学修养，从而教导学生在研究过程中形成优秀的数学习惯。因此，教师可以在课堂上讲述一些数学家的故事，比如高斯、茅以升、祖冲之等。高斯懂得观察，将题目化难为简，茅以升苦背圆周率，最终成为钱塘江大桥的设计师，祖冲之计算出的密率获得了外国数学家的称赞。利用此类的名人故事激发学生的兴趣，让他们领悟故事主人公的核心精神，从内心接受数学知识，为学生培养良好的数学学习惯，养成良好的数学兴趣奠定了基础。
結束语：
综上所述，兴趣课堂随着新课改被广泛使用。小学数学兴趣课堂的构建应是当前教育工作的重点，对学生养成良好的数学思维以及日后的学习发展有着重要影响。因此教师应做到合理引导，培养学生良好的数学习惯，将课堂问题生活化，让他们深知数学在日常生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣，提高教师的教学质量和教学效率，为培养祖国未来的高素质数学人才贡献力量。
参考文献
[1]杨森云. 关于小学数学兴趣化教学的研究[J]. 课程教育研究，2018（03）：145-146
[2]潘飞婵. 小学数学优质课堂的特征分析[J]. 数学学习与研究，2016（23）：96.
[3]刘如鹤. 浅述陶行知生活教育思想在教学中的渗透——以“确定位置”的教学为例[J]. 小学教学参考，2018（20）：42-43.