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摘 要：一直以来，学生负担过重是大家都关注到的现象，过重的学习压力让小学生不堪重负。新课改实施后，减轻小学生过重学习负担，积极为他们减负增效成为众望所归。将从如何删繁就简，打造减负增效的语文课堂展开具体论述。
关键词：减负增效；课堂教学；布置作业；提升兴趣
曾经看过一幅漫画，是一名小学生背着沉重的书包走在上学的路上，当时这幅漫画引起社会的广泛重视，学习负担过重，书包太沉，童年太累成了制约青少年儿童发展的主要阻力。介于此，教育部门积极提出为小学生减负增效的口号。为小学生减轻过重的学习负担，还他们轻松愉悦的童年，成为每一位教育工作者的责任。
在小学语文教学中，我们应该如何为小学生减轻学习负担和压力呢？笔者认为：首先应该从我们的课堂抓起，删繁就简，改变原来那种教师一言堂、自己唱主角的不良模式，转而向激发学生兴趣、提升学习效率的课堂努力。笔者在实际的教学工作中采取了诸多有效措施为小学生减负增效，打造高效语文课堂。
一、删繁就简，减负如何减
减负增效绝不仅仅是一句口号而已，而应该采取实质性的措施来为小学生减轻过重的学习负担，除了把学生从传统的教学模式中解放出来后，还应该照顾到他们内心的感受和思想。我们经常强调的减负增效，具体来说，到底减的是什么？当然应该减去一些不必要的授课环节、复杂的内容讲解、没有任何技术含量的提问，以及一些华而不实的课件。综观语文课堂，一些花哨的形式往往充斥其中，看起来热热闹闹，实质上学生收效甚微，往往是一节课上下来，课堂气氛倒是蛮活跃，但是学生却没有真正的收获，也对这样的课堂不感兴趣。
例如在教学苏教版课文《走，我们一起去植树》时，一位教师是这样执导的：在课堂上出示了很多森林的图片，配上优美的音乐，但是整堂课都是教师自说自话，恐怕学生理解不透文本的内容，大讲特讲植树造林的好处，号召同学们积极植树，为绿化祖国而做出贡献。其实，这样一篇诗歌语言优美，对仗工整，如果把教学的重点放在指导学生朗读上，一定会收到良好的教学效果。因为采取感情朗读的话，教师就把学习的主动权交还给了学生，学生感受到自己在学习上的主人翁地位，自然积极主动，此时教师再配上优雅的音乐，欣赏学生入情入境的朗读，那该多好！
二、优质高效，增效如何增
我们一直提倡的打造高效课堂，实质上是对减负增效的实施形式而言。教师首先从意识上加以重视，端正教学态度，明确为学生减负是每一位教师的责任，也是我们所必须履行的义务，只有积极努力打造高效课堂，为学生减负增效才不至于沦为一句空话。如上文所言，减负，减的是课堂繁冗的步骤，减的是学生烦躁的心理，而增效，增的又是什么呢？笔者认为，增的应该是学生对于语文学习的兴趣以及学生学习的效率。
在课堂教学中，如果教师把重点放在讲重难点、讲易错点、讲疑惑点上，教师的讲解起到的效果就能让学生茅塞顿开，就像拨云见日一样豁然开朗。同时在布置作业方面，做到布置能够发展学生思维的作业，能够迁移运用的作业，以及真正能够让学生能力提升的作业，坚决杜绝重复抄写类、惩罚类以及严重超标的作业。从学生真正需要的地方入手，从他们感兴趣的着眼点来展开教学，还怕他们没有兴趣参与课堂吗？而当学生一旦以饱满的热情投入到课堂中来，积极和同学、教师进行互动交流，自主探究，教学效果的提升也便轻松起来。
例如在教学苏教版课文《谈礼貌》时，因为这是一篇说理性的文章，如果单纯去讲解势必会打击学生的学习积极性。而此时笔者另辟蹊径，把书上举的三个例子让小组之间分别演一演，在实际的表演过程中让学生体会礼貌待人的作用。当演到牛皋问路因为鲁莽没礼貌而被老人批评时，同学们在愉快的笑声中懂得了“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的真正含义。这样形式活泼的教学，学生有兴趣，学得快，自然收到增效的结果。
三、家校结合，持之以恒
减负增效不是一句简单的口号，喊完作罢。而是一项长期的教学任务，需要每一位教育工作者的坚守和努力。我们应该从思想上加以重视，真正意识到过重的学习负担、冗繁的课堂教学不仅会打击学生学习的积极性，同时也降低了实际的教学效果，只有把减负增效、删繁就简放在教学的首要位置，教师在课堂上才能对学生的学习主体地位加以凸显，把语文课堂真正还給学生。
同时，我们的减负增效还应该积极寻求家长的帮助。在很多家长意识中，多做题，做难题是提升孩子学习能力的重要手段，所以他们在课外给孩子无形之中施加了不少压力，当看到学生书包里背着厚厚的课外习题时，笔者便积极召开了家长会，就以“减负增效，还孩子一个真正的童年”为主题，在会场，我们请学生表演了自编、自导、自演的节目，向家长传达这样一种信息：题海战术只能起到反作用，打压了学生学习语文的热情，所以请家长及时收手，多给他们一些时间和空间，让孩子去阅读，去体验，去感受，去实践便是最好的教育，便是学习语文的最佳模式。
删繁就简三秋树，领异标新二月花。教师只有积极端正态度，从思想上意识到题海战术或者是传统模式对学生学习积极性的伤害，才能够真正从模式中解放出来，课堂中减去不必要的讲解，减去没有价值的问题，不去布置枯燥乏味的抄写作业，不去布置毫无技术含量的课外作业，把学生从繁重的作业中解放出来，同时寻求家长的帮助，保护学生学习的积极性和好胜心，从而打造优质高效的语文课堂，为学生语文素养的不断提升而不懈努力！
参考文献：
[1]孙小美.语文课堂如何减负增效[J].语文学习天地，2014（3）.
[2]赵聪会.家校共育，为学生减负出一份力[J].课外学习，2015（6）.
编辑 赵飞飞
关键词：减负增效；课堂教学；布置作业；提升兴趣
曾经看过一幅漫画，是一名小学生背着沉重的书包走在上学的路上，当时这幅漫画引起社会的广泛重视，学习负担过重，书包太沉，童年太累成了制约青少年儿童发展的主要阻力。介于此，教育部门积极提出为小学生减负增效的口号。为小学生减轻过重的学习负担，还他们轻松愉悦的童年，成为每一位教育工作者的责任。
在小学语文教学中，我们应该如何为小学生减轻学习负担和压力呢？笔者认为：首先应该从我们的课堂抓起，删繁就简，改变原来那种教师一言堂、自己唱主角的不良模式，转而向激发学生兴趣、提升学习效率的课堂努力。笔者在实际的教学工作中采取了诸多有效措施为小学生减负增效，打造高效语文课堂。
一、删繁就简，减负如何减
减负增效绝不仅仅是一句口号而已，而应该采取实质性的措施来为小学生减轻过重的学习负担，除了把学生从传统的教学模式中解放出来后，还应该照顾到他们内心的感受和思想。我们经常强调的减负增效，具体来说，到底减的是什么？当然应该减去一些不必要的授课环节、复杂的内容讲解、没有任何技术含量的提问，以及一些华而不实的课件。综观语文课堂，一些花哨的形式往往充斥其中，看起来热热闹闹，实质上学生收效甚微，往往是一节课上下来，课堂气氛倒是蛮活跃，但是学生却没有真正的收获，也对这样的课堂不感兴趣。
例如在教学苏教版课文《走，我们一起去植树》时，一位教师是这样执导的：在课堂上出示了很多森林的图片，配上优美的音乐，但是整堂课都是教师自说自话，恐怕学生理解不透文本的内容，大讲特讲植树造林的好处，号召同学们积极植树，为绿化祖国而做出贡献。其实，这样一篇诗歌语言优美，对仗工整，如果把教学的重点放在指导学生朗读上，一定会收到良好的教学效果。因为采取感情朗读的话，教师就把学习的主动权交还给了学生，学生感受到自己在学习上的主人翁地位，自然积极主动，此时教师再配上优雅的音乐，欣赏学生入情入境的朗读，那该多好！
二、优质高效，增效如何增
我们一直提倡的打造高效课堂，实质上是对减负增效的实施形式而言。教师首先从意识上加以重视，端正教学态度，明确为学生减负是每一位教师的责任，也是我们所必须履行的义务，只有积极努力打造高效课堂，为学生减负增效才不至于沦为一句空话。如上文所言，减负，减的是课堂繁冗的步骤，减的是学生烦躁的心理，而增效，增的又是什么呢？笔者认为，增的应该是学生对于语文学习的兴趣以及学生学习的效率。
在课堂教学中，如果教师把重点放在讲重难点、讲易错点、讲疑惑点上，教师的讲解起到的效果就能让学生茅塞顿开，就像拨云见日一样豁然开朗。同时在布置作业方面，做到布置能够发展学生思维的作业，能够迁移运用的作业，以及真正能够让学生能力提升的作业，坚决杜绝重复抄写类、惩罚类以及严重超标的作业。从学生真正需要的地方入手，从他们感兴趣的着眼点来展开教学，还怕他们没有兴趣参与课堂吗？而当学生一旦以饱满的热情投入到课堂中来，积极和同学、教师进行互动交流，自主探究，教学效果的提升也便轻松起来。
例如在教学苏教版课文《谈礼貌》时，因为这是一篇说理性的文章，如果单纯去讲解势必会打击学生的学习积极性。而此时笔者另辟蹊径，把书上举的三个例子让小组之间分别演一演，在实际的表演过程中让学生体会礼貌待人的作用。当演到牛皋问路因为鲁莽没礼貌而被老人批评时，同学们在愉快的笑声中懂得了“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的真正含义。这样形式活泼的教学，学生有兴趣，学得快，自然收到增效的结果。
三、家校结合，持之以恒
减负增效不是一句简单的口号，喊完作罢。而是一项长期的教学任务，需要每一位教育工作者的坚守和努力。我们应该从思想上加以重视，真正意识到过重的学习负担、冗繁的课堂教学不仅会打击学生学习的积极性，同时也降低了实际的教学效果，只有把减负增效、删繁就简放在教学的首要位置，教师在课堂上才能对学生的学习主体地位加以凸显，把语文课堂真正还給学生。
同时，我们的减负增效还应该积极寻求家长的帮助。在很多家长意识中，多做题，做难题是提升孩子学习能力的重要手段，所以他们在课外给孩子无形之中施加了不少压力，当看到学生书包里背着厚厚的课外习题时，笔者便积极召开了家长会，就以“减负增效，还孩子一个真正的童年”为主题，在会场，我们请学生表演了自编、自导、自演的节目，向家长传达这样一种信息：题海战术只能起到反作用，打压了学生学习语文的热情，所以请家长及时收手，多给他们一些时间和空间，让孩子去阅读，去体验，去感受，去实践便是最好的教育，便是学习语文的最佳模式。
删繁就简三秋树，领异标新二月花。教师只有积极端正态度，从思想上意识到题海战术或者是传统模式对学生学习积极性的伤害，才能够真正从模式中解放出来，课堂中减去不必要的讲解，减去没有价值的问题，不去布置枯燥乏味的抄写作业，不去布置毫无技术含量的课外作业，把学生从繁重的作业中解放出来，同时寻求家长的帮助，保护学生学习的积极性和好胜心，从而打造优质高效的语文课堂，为学生语文素养的不断提升而不懈努力！
参考文献：
[1]孙小美.语文课堂如何减负增效[J].语文学习天地，2014（3）.
[2]赵聪会.家校共育，为学生减负出一份力[J].课外学习，2015（6）.
编辑 赵飞飞