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摘要：本文结合中职生的特点和中等职业学校的人才培养目标，阐述了语文人文教育实施的背景和必要性，提出了在现有的中职语文教学现状的基础上实施人文教育的一些方法与措施，希望以此能达到抛砖引玉的作用。
关键词：语文教学 人文教育 必要性 实践
中国分类号：G641
我们的职业教育培养的是同现代化建设要求相适应，具有综合职业能力，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。由此可见，职业教育具有它的特殊属性，这种特殊属性决定了职业教育的特色之一就是它的市场导向性。这种市场导向使人们首先想到的是如何把学生培养成一个对社会直接有用的人，以适应现实社会的选择。但职业教育培养出来的学生往往具备一定的专业技能，却缺少必要的道德素质，更不用说提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力了。要想改变这种状况，使我们教育的学生不被时代大潮所淹没，需要彻底改变我们的教育理念，需要将思想道德教育的思想渗透于职业教育的每个环节，这既是社会和谐发展的需要，更是做人的需要。人文精神，是可以通过人文学科的教育实践来逐步探索体会的。
中职语文是中职校的一门必修基础课，是一门具备丰富人文教育内涵的学科，其道德修养，审美情趣，思维品质，文化品位的教育内容，对中职生的成长成才有着潜移默化的影响，对中职生的人生观、价值观的形成有着举足轻重的作用。尤其是那些具有职业道德及职业基本能力内涵的篇目中的教育因素，对中职生的生存与发展起到了至关重要的作用。
那么，怎樣在中职语文课堂教学中通过“教书”去育人呢？下面仅就本人在教学实践中的做法谈几点粗浅的体会。
一、 直接通过学习语文教材，达到“育人”的目的
选入语文教材的文章都是文质兼美的。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性。因此，语文教育在道德教育方面具有较大的优越性。因此，语文教师应充分利用这一点，加强对学生道德教育的力度，塑造学生美好的心灵。例如，我给学生讲《荷塘月色》，①除了欣赏文字的优美外，还要学习朱自清心系国家，关心国家命运与前途的胸怀；讲《伊索寓言》②时，我教会学生对人对事要有自己的看法，而不是人云亦云，盲目跟风。
二、 让课文与现实生活搭起桥梁，用历史、用经典篇章来指导学生处理现实生活问题
语文课本中的很多篇章都是经典之作，而这些作品很大部分是过去的，而且也牵涉到很多历史知识，如果一个语文老师仅仅就课文讲课文，不能融会贯通的学生很可能课文学完了，但不知如何用所学到的东西去解决实际问题。所以中职校的课堂拓展也很重要。它需要老师以课文为媒介，让学生了解社会，辩证看待社会生活中各种问题，培养正确的是非观与价值观。如在讲授舒婷的《致橡树》③时，可联系当今社会几种有代表性的爱情观让学生讨论交流，帮助他们树立正确的爱情观与婚姻观。
三、指导学生多读书，读好书，让学生在优秀文学作品的熏陶下，主动地去体验，去感悟做人的道理
“90后”的学生，大都喜欢韩寒、郭敬明的小说，而且崇拜小说中人物，觉得逃课、恋爱、对抗老师是一件很“潮”的事，是自我意识的体现。平常在教学中我就注意引导他们进行课外阅读，给他们开书目，通过阅读，定期交流读书心得，自由表述自己对作品中人物、事件的看法，起到潜移默化地进行自我教育的作用。
四、建立和谐的师生关系，是对学生进行思想品德教育的前提
和谐的师生关系应建立在平等和互相尊重的基础上。师生的关系是朋友式的，就能拉近师生心理的距离，沟通彼此的心灵，促进学生学习的发展，人格的建立。在日常教学生活中，我努力和学生进行交流，展开平等的心灵对话，老师的一句话，一个眼神，一副表情，不经意间就可能造就一个人，也可能因此就毁了一个人，所以建立和谐的师生关系就显得尤为重要。
五、 在语文课堂教学中渗透德育教育，要把言传与身教结合起来
作为教师，如果说一套做一套，这样的教师，无论道理讲得多么深刻、多么生动，也难以让学生心悦诚服地接受。我在教学中严格地按教师守则规范自己的言行，不仅做他们的老师，还做他们的朋友，做他们做人的榜样。通过老师长期的言传身教，学生良好的思想品格应该能自然而然地形成。
综上所述，在语文课堂教学中进行德育教育是切实可行的。这就要求语文教师不仅要有丰富的学识，还要有高尚的人品，有强烈的社会责任感，把教书和育人很好地结合起来，尽到自己作为教师的责任。
① 朱自清《荷塘月色》，中等职业教育国家规划教材《语文》基础版 第二册
② 钱钟书 《伊索寓言》， 中等职业教育国家规划教材《语文》基础版 第一册
③ 舒婷的《致橡树》，中等职业教育国家规划教材《语文》基础版第二册
关键词：语文教学 人文教育 必要性 实践
中国分类号：G641
我们的职业教育培养的是同现代化建设要求相适应，具有综合职业能力，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。由此可见，职业教育具有它的特殊属性，这种特殊属性决定了职业教育的特色之一就是它的市场导向性。这种市场导向使人们首先想到的是如何把学生培养成一个对社会直接有用的人，以适应现实社会的选择。但职业教育培养出来的学生往往具备一定的专业技能，却缺少必要的道德素质，更不用说提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力了。要想改变这种状况，使我们教育的学生不被时代大潮所淹没，需要彻底改变我们的教育理念，需要将思想道德教育的思想渗透于职业教育的每个环节，这既是社会和谐发展的需要，更是做人的需要。人文精神，是可以通过人文学科的教育实践来逐步探索体会的。
中职语文是中职校的一门必修基础课，是一门具备丰富人文教育内涵的学科，其道德修养，审美情趣，思维品质，文化品位的教育内容，对中职生的成长成才有着潜移默化的影响，对中职生的人生观、价值观的形成有着举足轻重的作用。尤其是那些具有职业道德及职业基本能力内涵的篇目中的教育因素，对中职生的生存与发展起到了至关重要的作用。
那么，怎樣在中职语文课堂教学中通过“教书”去育人呢？下面仅就本人在教学实践中的做法谈几点粗浅的体会。
一、 直接通过学习语文教材，达到“育人”的目的
选入语文教材的文章都是文质兼美的。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性。因此，语文教育在道德教育方面具有较大的优越性。因此，语文教师应充分利用这一点，加强对学生道德教育的力度，塑造学生美好的心灵。例如，我给学生讲《荷塘月色》，①除了欣赏文字的优美外，还要学习朱自清心系国家，关心国家命运与前途的胸怀；讲《伊索寓言》②时，我教会学生对人对事要有自己的看法，而不是人云亦云，盲目跟风。
二、 让课文与现实生活搭起桥梁，用历史、用经典篇章来指导学生处理现实生活问题
语文课本中的很多篇章都是经典之作，而这些作品很大部分是过去的，而且也牵涉到很多历史知识，如果一个语文老师仅仅就课文讲课文，不能融会贯通的学生很可能课文学完了，但不知如何用所学到的东西去解决实际问题。所以中职校的课堂拓展也很重要。它需要老师以课文为媒介，让学生了解社会，辩证看待社会生活中各种问题，培养正确的是非观与价值观。如在讲授舒婷的《致橡树》③时，可联系当今社会几种有代表性的爱情观让学生讨论交流，帮助他们树立正确的爱情观与婚姻观。
三、指导学生多读书，读好书，让学生在优秀文学作品的熏陶下，主动地去体验，去感悟做人的道理
“90后”的学生，大都喜欢韩寒、郭敬明的小说，而且崇拜小说中人物，觉得逃课、恋爱、对抗老师是一件很“潮”的事，是自我意识的体现。平常在教学中我就注意引导他们进行课外阅读，给他们开书目，通过阅读，定期交流读书心得，自由表述自己对作品中人物、事件的看法，起到潜移默化地进行自我教育的作用。
四、建立和谐的师生关系，是对学生进行思想品德教育的前提
和谐的师生关系应建立在平等和互相尊重的基础上。师生的关系是朋友式的，就能拉近师生心理的距离，沟通彼此的心灵，促进学生学习的发展，人格的建立。在日常教学生活中，我努力和学生进行交流，展开平等的心灵对话，老师的一句话，一个眼神，一副表情，不经意间就可能造就一个人，也可能因此就毁了一个人，所以建立和谐的师生关系就显得尤为重要。
五、 在语文课堂教学中渗透德育教育，要把言传与身教结合起来
作为教师，如果说一套做一套，这样的教师，无论道理讲得多么深刻、多么生动，也难以让学生心悦诚服地接受。我在教学中严格地按教师守则规范自己的言行，不仅做他们的老师，还做他们的朋友，做他们做人的榜样。通过老师长期的言传身教，学生良好的思想品格应该能自然而然地形成。
综上所述，在语文课堂教学中进行德育教育是切实可行的。这就要求语文教师不仅要有丰富的学识，还要有高尚的人品，有强烈的社会责任感，把教书和育人很好地结合起来，尽到自己作为教师的责任。
① 朱自清《荷塘月色》，中等职业教育国家规划教材《语文》基础版 第二册
② 钱钟书 《伊索寓言》， 中等职业教育国家规划教材《语文》基础版 第一册
③ 舒婷的《致橡树》，中等职业教育国家规划教材《语文》基础版第二册