【摘 要】
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学起于思,思起于疑,疑是基础,思是解题的过程,是疑的升华;用是最终目的,也是对疑和思过程的检测,更是学生能力的再现,结合牛津教材起点高的特点,充分运用多种教学手段,调动学
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学起于思,思起于疑,疑是基础,思是解题的过程,是疑的升华;用是最终目的,也是对疑和思过程的检测,更是学生能力的再现,结合牛津教材起点高的特点,充分运用多种教学手段,调动学生的积极性,激发学习的兴趣,让学生在轻松、自主的氛围中享受语言的快乐。
Learning from thinking, thinking in doubt, doubt is the foundation, thinking is the process of problem solving is the sublimation of doubt; use is the ultimate goal, but also the detection of suspicion and thinking process, but also the reproduction of student ability, combined with the Oxford textbook High starting point characteristics, make full use of a variety of teaching methods to mobilize the enthusiasm of students and stimulate interest in learning so that students in a relaxed, independent atmosphere to enjoy the joy of language.
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【摘要】随着社会经济的不断发展与进步，科学技术的不断改革与创新，中专院校教育发展得到质的飞跃。听力教学作为中专英语教学过程的重中之重，是一个必不可缺的关键环节，直接关系到学生听力能力的培养，充分掌握了解各项英语技能。中专英语教师要想有效提升学生的英语听力水平，就必须严格按照学生的实际学习水平和特点，有针对性的运用教学方法，将听说读写四项技能良好的结合在一起，促进学生的全面发展。本文将进一步对中专英
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