加大食堂管理力度,确保学校食品安全

来源 :新课程·上旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yindanna
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:食堂管理工作是属于小学学校管理的重要管理工作之一,也是学生和家长关注的热点,该工作不仅会对学生的吃饭问题造成影响,还会干扰到学生的日常生活,甚至还会对整个学校的正常运行造成影响。对此,以分析小学食堂管理现况为切入点,列出了当前小学食堂存在的一些不足之处,且针对这些不足提出了应对举措。
  关键词:食堂管理;小学;食品安全
  小学食堂管理工作做得好与坏,其会直接影响到广大师生的生命安全和身心健康,以及关系到学校构建平安校园的工作成效。所以,必须对小学食堂管理工作引起足够的重视,提升食堂管理工作效率,增强食品卫生方面的质量保障,搞好食堂就餐环境,是禁止学校食物中毒事件发生的重点。
  一、小学食堂管理现况
  当前,不仅是针对学生家长,包括社会各界、新闻媒体等均对学校食品安全进行了高度的关注,改善食堂的就餐环境也十分迫切。但因小学还没有实行统一的营养餐配制体系,学校也没有统一的经营模式,致使在管理方面出现了一些问题,食品卫生安全也不理想。特别是与餐馆饭店比较,学校食堂具有以下特征:(1)学校食堂属于一个服务性的市场,相关经营人员想从该市场中赚取利益,则从业人员必须要有为广大师生服务的认知,怎样去开发这个市场,需要有科学的经营管理;(2)无论学校的食物如何,學生均须在学校用餐,因此,也就没有竞争;(3)食堂工作人员面广量大,流动性极强,其文化接受程度不相同;(4)用餐人员多并且处于集中状态。事实上,上述这些都取决于学校的特点。学校食堂是大锅饭,没有餐馆饭店的美味,等到了一定的时间,学生就对食堂饭菜产生了厌恶,反而更喜欢去吃路边摊。但是对于家长而言,他们对路边食物的安全性是有怀疑的。根据这些现状的出现,必须从管理方面下手,并利用管理的效果来应对这个难题。
  二、小学食堂存在的缺陷
  1.没有完善的食堂管理体系
  只有具备了严谨而明确的管理体系,才能让食堂管理正常运行,进而为学生提供优质的饮食服务。但事实上,目前有部分小学并没有按照国家学校食堂管理方面的有关法规认真执行,也没有构建一套健全的管理准则及行为规定。无论是在采购、烧饭、出售、卫生检查等相关流程均没有任何的制约,致使机会主义行为盛行,丢失公共财物的情况屡次出现。
  2.思想观念陈旧
  众多小学的领导包括教师均认为,教学是学校发展的第一任务,而像食堂管理这种属于后勤类的工作没有必要花费太多的精力去完成,甚至还有的教师仍保持不干不净、吃了没病的思维模式。实际上,这种想法对于学生而言,是一种极其没有责任心的表现,也是诱导小学食堂在管理方面存在诸多问题的因素之一。
  3.缺乏专业的管理人才与营养人才
  一般在食堂的工作人员及管理人员中有一部分是通过招聘的形式进入的,还有一部分是根据别的形式进来的。这样的情况也就表明了食堂在很大程度上缺乏专业的管理人才与营养人才。
  三、食堂管理经营的相关对策
  1.提升有关行政部门对学校食堂安全工作的重视
  要想做好食堂的食品安全工作,首先就要提升相關行政部门对学校食堂管理工作的关注力度,优化教育行政部门对学校食堂的监管。务必要将学生的食堂安全放在首要位置,进而清晰卫生部门和教育部门在学校食堂安全监管工作方面的义务和职责,保证举措、责任、监管均落实。
  2.完善学校食堂各项规章制度
  健全学校食堂的每一项规章制度,确定校长作为学校食品安全的首要负责人,具体负责人为第二责任人,级级相扣。严格要求学校根据《学校食堂食品留样制度》落实留样制度。另外,建立学校食堂安全应急制度,只要一出现食堂食物中毒情况,则马上查明原因,采取相对应的对策并有效控制事情的发展。
  3.增强监管信息通报及报告
  建立并实行社会投诉渠道,构成学生、家长及社会各界人士关心与支持学校食堂食品安全的优良氛围。此外,学校要认真对待学生、家长及社会反映的食堂所出现的食品安全问题。
  4.引入竞争机制,推崇社会服务化
  坚决走学校统一经营管理的饮食服务模式,杜绝小学食堂对外承包,或者已经承包的,等到了期限后务必将其收回。有条件的学校可以开展社会服务化,让服务者可以在原来条件、设备基础上再进行投入和健全,责任落实,加强自身监督管理,从而人员比较固定,在学校内构建统一的原料采购、物资配送、对卫生管理标准的饮食管理模式进行统一,进而对学生就餐的多元性给予一定的保障。
  综上所述,要想做好小学食堂食品安全工作,必须要由上而下,开展统一管理,明晰职责,充分展现教育主管部门的效果。只要能够树立为广大师生服务的信念,在保障食品安全卫生的基础上,提升质量,重视营养搭配,就可以让学校食堂变成师生所满意、家长放心、社会给予赞扬的理想食堂,进一步保证学生的健康成长,为学校的优良运行提供一定的保障。
  参考文献:
  [1]卞永霖.学校餐饮安全的监管[J].中国校医,2015(8):639-640.
  [2]程虹.中小学食堂之我见[J].经营管理者,2013(12):251-252.
  [3]汪晓茜.中小学食堂管理的问题与对策[J].福建教育学院学报,2014(12):104.
其他文献
一、“虚晃一枪”——当前阅读课自主提问现状  近年来,笔者在平时的教学调研听课和外出观摩听课近几百节,发现随着新课程改革的深入,教师鼓励学生提问的现象逐渐增多,但情形如出一辙,都有“虚晃一枪”之嫌,现撷取几个环节实录如下:  例一:《大瀑布的葬礼》一课,揭示课题后,  师:如果你第一次看到这样的题目,你想知道什么?  生1:为什么要给大瀑布举行葬礼呢?  生2:葬礼一般是给人举行的,为什么这次是给
摘 要:只要严格按照四部曲的模式来指导和要求学生,他们就会逐渐在描写人物(或其他)对话中形成这种追求极致的文字风格,不会再镜中取月、空有言谈,进而真正树立起有血有肉,生动有性格的人物形象,引发读者深层次地思考和感悟,达到修改课文对话的终极目标。  关键词:对话;四部曲;创造;跌宕  对话,在小学语文课本中屡见不鲜,但由于篇幅和倾向的原因,选入课文的经典作品总要做大量的删减,删去的往往正是需要学习的
摘 要:这个世界上有一种职业,从事这个职业的人把自己的知识和技能全部传授个他所面对的对象,奉献也好,卖弄也罢,他都毫无保留。这个人就是你们的老师。不论你的老师外表美不美,温柔不温柔,他对你们都是绝对的真诚。不论你喜不喜欢你的老师,我希望你理解你的老师。  关键词:老师;外表;爱  孩子们,请你们原谅老师的大发雷霆。打一个不太恰当的比喻,你们就像一群小老鼠。其中一部分很不老实,贼头贼脑,如搞小动作、
我曾听过一个这样的故事:有人问爱因斯坦,“您可谓物理学界空前绝后的人才了,何必还要孜孜不倦地学习?为何不舒舒服服地休息呢?”爱因斯坦将自己比作纸上的圆,他认为画的圆越大与未知领域接触面也越大,想要探究未知世界的欲望也越大,需要自己更加努力探索。同样,在教育这片广袤的天地里,还有许多未知需要我们探究。“慕课”(MOOCs),来自英文乃是Massive Open Online Courses的英文首字
摘 要:分层导学是基于多元智力理论而产生的一种尊重幼儿个体差异,实现整体教学水平提升的一种教学模式,将其运用到幼儿美术的教学实践中,有利于促进幼儿美术的个性发展,也有助于推动整体幼儿美术表现力的提高。主要针对分层导学对于幼儿美术个性发展的具体运用进行了相关探讨,希望能够在理论层面为分层导学教学实践提供相关参考。  关键词:差异;幼儿美术;分层导学;个性化  美术作为艺术的一类,讲究个性化和特立独行
“施教之功,贵在导学。”著名特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于这一点,美术教师务必要先声夺人,打好“第一枪”,让美轮美奂的艺术课堂锦上添花。导入新课的方式千变万化,但万变不离其宗,归纳起来,用得比较多的主要有以下四种。  一、音乐律动式、表演式导入  充分运用音乐手段,让开篇有声有色,这种手段在低年级使用频率较高。以二年级《
摘 要:英文课外阅读是英语课堂教学的补充与延伸,在英语学习中占有重要地位。从英语风采大赛的赛况着手,分析当前小学生英文课外阅读的现状,旨在扫清学生英文课外阅读的障碍,进一步激发其对英文课外阅读的兴趣,更有效地提升学生英文阅读的能力,使英文课外阅读形成一种习惯。  关键词:小学英语;课外阅读;学习习惯  随着《义务教育英语课程标准》的实施和小学英语教科书的改革,英文课外阅读在小学英语学習中的地位节节
摘 要:小学语文课堂教学需要重新审视学科、教材、学生,回归到语文的原点,学习的原点,儿童的原点,抓住学科回归——夯实自己的“功夫”,抓住教材回归——品足文本的“味道”,抓住儿童回归——贴近学生的“内心”,才能致力于培养学生的语言文字运用能力。  关键词:小学语文课堂;抓住;回归  一、抓住学科回归——夯实自己的“功夫”  语言文字的学习与运用是语文学科的主要任务。坚守“学科本位”,即语文教师在教学
经典,是先贤者赠予我们的隐形翅膀。而只有在人生的初始阶段接受经典的熏习,才有将来的羽翼丰满。“书到今生读已迟”是古人的追悔,何尝不是对后人的警示呢?我认为自己可以在语文教学中有效地将国学教育渗透在语文教学实践中,因为语文本来就是与国学密切相关的一门学科,而小学这个特殊时期更是一个建立国学基础的一个黄金时期,纵观古代的大儒和近代的几位大学者,他们都是在很小的时候就开始接触到了国学经典的熏陶,打下了良
摘 要:21世纪,以计算机和网络通信为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用,信息社会为教育注入了新的活力。信息技术与语文学科的整合是语文教学发展的必然趋势,是新时代教学的要求,也是提高语文课堂实效性的重要途径。那么,信息技术与语文学科整合的目标是什么?在语文教学中应通过什么途径有效地使用信息技术,使信息技术成为教与学的有效工具,以实现语文教学的最优化呢?整合有什么优势?主要从整合的目标、途径