【摘 要】
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《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》在课程“实施建议”部分指出,教师应重视课程资源的开发与利用,采取各种措施,通过多途径进行这一工作。统编版《道德与法治》教材注重人文性,儿童趣味性强,那么在教学实践中该如何践行上述精神呢?下面笔者就结合教学实践谈谈如何整合生活资源,助力小学道德与法治课堂,提高教学实效。一、整合生活资源有效途径(一)整合家庭生活资源,服务课堂教学“生活即教育”是教育家陶行知先生的一个经典论述。家庭,是儿童生活的主要环境,是认知社会的课堂,是通往社会的纽带,也是将来独立参与
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《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》在课程“实施建议”部分指出,教师应重视课程资源的开发与利用,采取各种措施,通过多途径进行这一工作。统编版《道德与法治》教材注重人文性,儿童趣味性强,那么在教学实践中该如何践行上述精神呢?下面笔者就结合教学实践谈谈如何整合生活资源,助力小学道德与法治课堂,提高教学实效。一、整合生活资源有效途径(一)整合家庭生活资源,服务课堂教学“生活即教育”是教育家陶行知先生的一个经典论述。家庭,是儿童生活的主要环境,是认知社会的课堂,是通往社会的纽带,也是将来独立参与
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