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【摘要】中职学校英语课程是学生必修的重要课程之一，也是培养学生综合素质，提高学生文化素养的重要路径。在中等职业学校进行英语教学，务必关注学生的英语学习差异，特别是残障学生的学习实际，采用实施因材施教，强化基础知识积累的教学策略，培养学生的英语学习兴趣，充分利用网络教育资源，拓展英语教学路径，提高学生的英语学习能力。而在教师的教学过程中，应优化教学设计，倡导教法学法创新，积极开展形式多样的英语教学，丰富中职学校英语教学内容与形式，从而提高英语教学的实效性，有利于国家实用性技能人才的培养。
【关键词】中等职业学校 肢残学生 英语教学
《中等职业学校英语教学大纲》明确指出：“帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学 生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的 情感、态度和价值观。”而事实上，对于肢残的中职学生来说，在英语的课程学习上还存在很大的问题，特别是学生的听说读写能力的提高，他们应根据自己的自身条件，选择合适的学习方法进行学习，这更需要教师的指导语学习鼓励，增加他们的学习信心，在教学的开展上也应从学生的实际出发，么加强学生的学习能力培养，以此来提高学生的学习效果。
一、优化教学设计，倡导教法学法创新，提高教学实效
中职学生英语课程学习尽管在特殊学校具有非常大的困难，但是，作为中职学生必修的基础课程之一，务必将此教学纳入教学的课程内容之内，并在课程的教育与实施过程中，关注学生的学习适应性，及其学生的学习能力，要想落实这些措施，必须重视学生的现实现状，在课程教学上积极引导学生关注英语课程在学习，课余加强学生英语的学习与应用，把英语课程教学可设置为课堂内与课堂外两种教学模式，优化课程教学的模式，注重教学的优化设计，细化教学的步骤，提高学生的教学积极性，促进学生英语课程学习。另外，在英语课程教学上，倡导英语教法学法创新，大胆尝试新的教学方法的实践应用，启发学生主动学习，也可在教学过程中尝试自主学习、合作学习、探究学习、发现学习等学习方式，利用开放式的课堂教学，灵活多样的教学方法，提高学生的学习效果与教学效率，强化学生的英语基础知识积累。
二、充分利用网络教育资源，拓展英语教学路径，提高学生的英语学习能力
国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）中明确指出：“加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。”而当前的信息化快速发展也给职业教育带来新的契机，网络科技的普及与发展，让职业教育有了更 大的教育空间，在教师的教学上可在有限的时间内完成大量的教学任务，并把大量的教育信息巧妙的传递给学生，节约了教学的时间，提高了教学效率。同时，让学生的学习也更加轻松，网络的普及给学生英语学习带来很多便利，残障学生在课堂上对于知识的不懂或是质疑之处，可利用网络查询解决，而现在的网络上例如“爱词霸英语” “Google 翻译”“百度在线翻译”“海词英语”等在线英语学习与翻译工具，可正确及时的进行英汉互译，及其英语的教学，而这也很大程度上提高了学生的英语学习效率。对于学生的英语课程学习来说，也多了一条学习的路径。同时，网络也给学生英语学习带来新的启发，如学生浏览英文网站、阅读英文小说、在线写英文日记、和国外朋友QQ英语聊天等，这些活动均可在课堂之外促进学生的英语课程学习。残障学生即可依照自身的学习条件，来选择适合自己的学习方法与方式，合理安排自己的课堂之外的英语学习。随着全球经济一体化进程的加快，英语的全球普及与应用率也有所增加，而对于英语的学习重要性不言而喻，中职学生在学好专业知识、专业技能的同时，还要强化自己的英语应用技能的提高，以此适应社会发展的需要，提高学生的就业几率与实践能力，有利于国家实用性技能人才的培养。
三、实施因材施教，强化基础知识积累，提高学生英语学习兴趣
在中等职业学校进行英语教学，必须重视学生的英语基础知识教学，强化学生基础知识积累，特别是学生的单词识记能力、口语表达能力等，这是学生学好英语的关键所在，而中职的残障学生在英语学习上，因其自身的特点在学习上存在诸多差异，每个学生的学习结果也存在差异，但在教学过程中必须强调学习的重要性，通过教学引导与适时指导，提高学生的英语学习积极性。对于教师而言，在教学中必须贯彻因材施教的原则，针对每一位不同学生，应选择不同的教学方法，从基础上让学生学有所得，学而不累，乐于学习。著名教育家霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”而在中职的残障学生英语教学中，培养学生的英语学习兴趣比教学过程更重要，教师要因材施教，关注学生的个体差异，利用有效的教学策略，培养学生的学习积极性，激发学生的英语学习兴趣，有利于学生的英语学习能力的提高。
总之，在教师的教学过程中，应优化教学设计，倡导教法学法创新，积极开展形式多样的英语教学，丰富中职学校英语教学内容与形式，从而提高英语教学的实效性，有利于国家实用性技能人才的培养。
参考文献：
[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定.（国发[2014]19号）2014.5.2.
[2]冯莉.中等职业学校英语教学中存在的问题及对策[J].辽宁教育行政学院学报.2009.8.
【关键词】中等职业学校 肢残学生 英语教学
《中等职业学校英语教学大纲》明确指出：“帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学 生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的 情感、态度和价值观。”而事实上，对于肢残的中职学生来说，在英语的课程学习上还存在很大的问题，特别是学生的听说读写能力的提高，他们应根据自己的自身条件，选择合适的学习方法进行学习，这更需要教师的指导语学习鼓励，增加他们的学习信心，在教学的开展上也应从学生的实际出发，么加强学生的学习能力培养，以此来提高学生的学习效果。
一、优化教学设计，倡导教法学法创新，提高教学实效
中职学生英语课程学习尽管在特殊学校具有非常大的困难，但是，作为中职学生必修的基础课程之一，务必将此教学纳入教学的课程内容之内，并在课程的教育与实施过程中，关注学生的学习适应性，及其学生的学习能力，要想落实这些措施，必须重视学生的现实现状，在课程教学上积极引导学生关注英语课程在学习，课余加强学生英语的学习与应用，把英语课程教学可设置为课堂内与课堂外两种教学模式，优化课程教学的模式，注重教学的优化设计，细化教学的步骤，提高学生的教学积极性，促进学生英语课程学习。另外，在英语课程教学上，倡导英语教法学法创新，大胆尝试新的教学方法的实践应用，启发学生主动学习，也可在教学过程中尝试自主学习、合作学习、探究学习、发现学习等学习方式，利用开放式的课堂教学，灵活多样的教学方法，提高学生的学习效果与教学效率，强化学生的英语基础知识积累。
二、充分利用网络教育资源，拓展英语教学路径，提高学生的英语学习能力
国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）中明确指出：“加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力培训，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖。”而当前的信息化快速发展也给职业教育带来新的契机，网络科技的普及与发展，让职业教育有了更 大的教育空间，在教师的教学上可在有限的时间内完成大量的教学任务，并把大量的教育信息巧妙的传递给学生，节约了教学的时间，提高了教学效率。同时，让学生的学习也更加轻松，网络的普及给学生英语学习带来很多便利，残障学生在课堂上对于知识的不懂或是质疑之处，可利用网络查询解决，而现在的网络上例如“爱词霸英语” “Google 翻译”“百度在线翻译”“海词英语”等在线英语学习与翻译工具，可正确及时的进行英汉互译，及其英语的教学，而这也很大程度上提高了学生的英语学习效率。对于学生的英语课程学习来说，也多了一条学习的路径。同时，网络也给学生英语学习带来新的启发，如学生浏览英文网站、阅读英文小说、在线写英文日记、和国外朋友QQ英语聊天等，这些活动均可在课堂之外促进学生的英语课程学习。残障学生即可依照自身的学习条件，来选择适合自己的学习方法与方式，合理安排自己的课堂之外的英语学习。随着全球经济一体化进程的加快，英语的全球普及与应用率也有所增加，而对于英语的学习重要性不言而喻，中职学生在学好专业知识、专业技能的同时，还要强化自己的英语应用技能的提高，以此适应社会发展的需要，提高学生的就业几率与实践能力，有利于国家实用性技能人才的培养。
三、实施因材施教，强化基础知识积累，提高学生英语学习兴趣
在中等职业学校进行英语教学，必须重视学生的英语基础知识教学，强化学生基础知识积累，特别是学生的单词识记能力、口语表达能力等，这是学生学好英语的关键所在，而中职的残障学生在英语学习上，因其自身的特点在学习上存在诸多差异，每个学生的学习结果也存在差异，但在教学过程中必须强调学习的重要性，通过教学引导与适时指导，提高学生的英语学习积极性。对于教师而言，在教学中必须贯彻因材施教的原则，针对每一位不同学生，应选择不同的教学方法，从基础上让学生学有所得，学而不累，乐于学习。著名教育家霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”而在中职的残障学生英语教学中，培养学生的英语学习兴趣比教学过程更重要，教师要因材施教，关注学生的个体差异，利用有效的教学策略，培养学生的学习积极性，激发学生的英语学习兴趣，有利于学生的英语学习能力的提高。
总之，在教师的教学过程中，应优化教学设计，倡导教法学法创新，积极开展形式多样的英语教学，丰富中职学校英语教学内容与形式，从而提高英语教学的实效性，有利于国家实用性技能人才的培养。
参考文献：
[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定.（国发[2014]19号）2014.5.2.
[2]冯莉.中等职业学校英语教学中存在的问题及对策[J].辽宁教育行政学院学报.2009.8.