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【摘要】教育的使命是为国家培养德智体美劳的社会主义建设者和接班人，因此，在教育教学中，我们要把“德育”放在首位，开展主题活动，培养学生良好的思想意识，在教学中要渗透道德品质教育，教师要以身作则，成为学生塑造良好品质的表率。新时代的教育，不仅要求学生有知识、会做事，更要会做人。做人以德为本，要成才，先成人。
【关键词】小学德育;道德品质;主题活动;表率作用
育才先育人，德育要放在教育的首位，贯彻始终。2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上提出：“人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”笔者任教二十余载中，始终重视学生的品德教育，坚持“教书先育人”的理念。
一、开展活动，培养学生良好的思想意识
“少年强则国强，少年智则国智。”青少年的成长关乎祖国的未来，当青少年踏入校园成为学生的那一刻，作为教师就应承担塑造学生高尚品格的使命，让学生在学校不仅学到知识，而且受到品德熏陶。笔者现任的学校地段偏僻，交通不便，生活水平较好的家庭基本搬离，剩下的大多数是留守儿童或单亲家庭，家庭教育不到位，因此，学校的正确教育显得尤为重要。作为班主任，笔者每接到一个新的班级，都会上好品德教育课或开展有关品德教育的主题活动，根据他们自身条件，先列举一些寒门故事：如，林万东以713分入清华、带弃婴妹妹上大学的“中国男孩”洪战辉、被清华大学录取的甘锦生……从这些特殊家庭中破茧成蝶的故事，激发了学生勇往直前的愿望。根据学生的不同表现，笔者把学生分为“四个层次”：第一个层次：思想好、成绩好;第二个层次：思想好、成绩不好;第三个层次：思想不好、成绩不好;第四个层次：思想不好、成绩好。然后根据学生的思想和行为因材施教，提出不同的目标，开展不同的活动，让学生逐渐向“思想好、成绩好”靠拢。通过通俗易懂的语言，有趣的活动，有意义的实践，让学生从内心深处明确自己首先学会做人，然后才学习文化，知识和技能。
二、潜移默化，教学中渗透道德品质教育
“素质教育”是以人的综合素质与内在价值为重，中国现代职业教育家张柏苓说过：“现在的教育者，不但是不能以‘教书’‘教学生’为满足，即使他能‘教学生学’，还没有尽他的教之能事。他应该更进一步，‘教学生行’。‘行’些什么？简言之，就是行做人之道。这样，才能算是好的教育。”因此，在教学过程中，教师要注意在教学知识、教授技能的同时渗透品德教育。
笔者在担任六（三）班的班主任及数学教师时，当讲到六年级下册数学书第四页的阅读内容《你知道吗》（“神舟”号飞船有返回舱和推进舱。其中，轨道舱的外形为两端带有锥角的圆柱形）这部分内容时，笔者趁机向学生们介绍被喻为“中国科研之父”和“火箭之王”的著名科学家——钱学森。钱学森曾任美国麻省理工学院和加州理工学院教授。1949年当中华人民共和国宣告成立的消息传到美国后，钱学森和夫人蒋英便商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力。1950年回国受阻，遭到美国的软禁。1955年，在毛泽东和周恩来的争取下，终于回到了祖国。回国后致力于工作，為航天事业奠定基础，为国家做出了重大的贡献。学生们听后纷纷产生共鸣，萌发了学好知识，报效祖国的决心。
三、知行结合，引领学生塑造良好品质
古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师首先要有高尚的道德情操，树立良好的师德风范，达到以德治教、以德育人、言传身教的效果。教师的一举一动、一言一行都对学生起着感染示范的作用，如果教师只停留在道德说教上，言行相悖，表里不一，说一套做一套，就会慢慢失去学生的信任，而且会使学生对于教师给予的教育产生怀疑，对将来产生迷茫。
笔者要求学生要热爱劳动，不能怕脏怕累，大扫除时笔者带头撸起袖子加油干;笔者要求学生关爱他人、扶弱抑强时，自己先在行为举止上作表率;笔者在严格要求学生的同时也给予他们如父母、朋友般的关爱。如，班里有个叫小海的学生，由于家庭特殊，父母经常不在身边，笔者特别关注他的生活起居、学习任务，还给他买各种资料以及学习用具等。笔者要求学生诚实守信时，总是用心记住对学生许下的承诺，力争一一兑现……“学高为师、身正为范。”由于笔者不断严格要求学生和自己，在大家的共同努力下，学期结束时，笔者所任的六（三）班各科成绩都取得了年级第一，还被评为“先进班”，笔者也被评为“优秀班主任”，受到家长和同事的一致好评。
现代教育家于永正说过：“有才无德是危险品，有德无才是上品，德才兼备是精品。”也就是说育人要德育为先。新时代的教育，不仅要求学生有知识、会做事，更要会做人。做人以德为本，要成才，先成人。十年树木，百年育人。学生的优良品质不是一时一事就能树立起来的，作为教师，要持之以恒、诲人不倦，方能为国家培养出更多德才兼备的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]于永正.做一个学生喜欢的老师——我的为师之道[M].教育科学出版社，2014.
[2]王成桂.小学班主任德育工作中实施幸福教育的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（1）：18-19.
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【关键词】小学德育;道德品质;主题活动;表率作用
育才先育人，德育要放在教育的首位，贯彻始终。2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上提出：“人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”笔者任教二十余载中，始终重视学生的品德教育，坚持“教书先育人”的理念。
一、开展活动，培养学生良好的思想意识
“少年强则国强，少年智则国智。”青少年的成长关乎祖国的未来，当青少年踏入校园成为学生的那一刻，作为教师就应承担塑造学生高尚品格的使命，让学生在学校不仅学到知识，而且受到品德熏陶。笔者现任的学校地段偏僻，交通不便，生活水平较好的家庭基本搬离，剩下的大多数是留守儿童或单亲家庭，家庭教育不到位，因此，学校的正确教育显得尤为重要。作为班主任，笔者每接到一个新的班级，都会上好品德教育课或开展有关品德教育的主题活动，根据他们自身条件，先列举一些寒门故事：如，林万东以713分入清华、带弃婴妹妹上大学的“中国男孩”洪战辉、被清华大学录取的甘锦生……从这些特殊家庭中破茧成蝶的故事，激发了学生勇往直前的愿望。根据学生的不同表现，笔者把学生分为“四个层次”：第一个层次：思想好、成绩好;第二个层次：思想好、成绩不好;第三个层次：思想不好、成绩不好;第四个层次：思想不好、成绩好。然后根据学生的思想和行为因材施教，提出不同的目标，开展不同的活动，让学生逐渐向“思想好、成绩好”靠拢。通过通俗易懂的语言，有趣的活动，有意义的实践，让学生从内心深处明确自己首先学会做人，然后才学习文化，知识和技能。
二、潜移默化，教学中渗透道德品质教育
“素质教育”是以人的综合素质与内在价值为重，中国现代职业教育家张柏苓说过：“现在的教育者，不但是不能以‘教书’‘教学生’为满足，即使他能‘教学生学’，还没有尽他的教之能事。他应该更进一步，‘教学生行’。‘行’些什么？简言之，就是行做人之道。这样，才能算是好的教育。”因此，在教学过程中，教师要注意在教学知识、教授技能的同时渗透品德教育。
笔者在担任六（三）班的班主任及数学教师时，当讲到六年级下册数学书第四页的阅读内容《你知道吗》（“神舟”号飞船有返回舱和推进舱。其中，轨道舱的外形为两端带有锥角的圆柱形）这部分内容时，笔者趁机向学生们介绍被喻为“中国科研之父”和“火箭之王”的著名科学家——钱学森。钱学森曾任美国麻省理工学院和加州理工学院教授。1949年当中华人民共和国宣告成立的消息传到美国后，钱学森和夫人蒋英便商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力。1950年回国受阻，遭到美国的软禁。1955年，在毛泽东和周恩来的争取下，终于回到了祖国。回国后致力于工作，為航天事业奠定基础，为国家做出了重大的贡献。学生们听后纷纷产生共鸣，萌发了学好知识，报效祖国的决心。
三、知行结合，引领学生塑造良好品质
古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师首先要有高尚的道德情操，树立良好的师德风范，达到以德治教、以德育人、言传身教的效果。教师的一举一动、一言一行都对学生起着感染示范的作用，如果教师只停留在道德说教上，言行相悖，表里不一，说一套做一套，就会慢慢失去学生的信任，而且会使学生对于教师给予的教育产生怀疑，对将来产生迷茫。
笔者要求学生要热爱劳动，不能怕脏怕累，大扫除时笔者带头撸起袖子加油干;笔者要求学生关爱他人、扶弱抑强时，自己先在行为举止上作表率;笔者在严格要求学生的同时也给予他们如父母、朋友般的关爱。如，班里有个叫小海的学生，由于家庭特殊，父母经常不在身边，笔者特别关注他的生活起居、学习任务，还给他买各种资料以及学习用具等。笔者要求学生诚实守信时，总是用心记住对学生许下的承诺，力争一一兑现……“学高为师、身正为范。”由于笔者不断严格要求学生和自己，在大家的共同努力下，学期结束时，笔者所任的六（三）班各科成绩都取得了年级第一，还被评为“先进班”，笔者也被评为“优秀班主任”，受到家长和同事的一致好评。
现代教育家于永正说过：“有才无德是危险品，有德无才是上品，德才兼备是精品。”也就是说育人要德育为先。新时代的教育，不仅要求学生有知识、会做事，更要会做人。做人以德为本，要成才，先成人。十年树木，百年育人。学生的优良品质不是一时一事就能树立起来的，作为教师，要持之以恒、诲人不倦，方能为国家培养出更多德才兼备的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]于永正.做一个学生喜欢的老师——我的为师之道[M].教育科学出版社，2014.
[2]王成桂.小学班主任德育工作中实施幸福教育的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（1）：18-19.
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