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课堂是提高教学质量的主战场，初中英语课如何实现有效教学，怎样做到教师的“教”与学生的“学”两方面效果的良好发挥？笔者经过多年的工作实践和学习钻研后认为英语教师可以从以下几方面入手：
一、情之所至：给课堂一点趣味性
常言说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”故而提高学生学习英语的积极性，发掘英语的趣味性十分重要。怎样才能积极有效的提高学生学英语的积极性呢？
首先，在课堂中多采用有趣的游戏活动，常听到学生家长对孩子说：“要是你们学习能像玩耍那样积极就好了。”所以教师在上课时采用做游戏活动的方法，目的是让学生在有组织有秩序的游戏活动中学习英语，提高学习英语的兴趣。爱因斯坦把自己科研的伟大成就归功于“兴趣”这个“最伟大的教师”。游戏式教育正是寓教于乐，转被动为主动，变乏味为有趣，使游戏与教学达到统一。
其次，应解决学生学习英语的思想问题，要让学生在思想上树立起学英语英语的自信心。当然，学生的思想是一种很难察觉的内心活动，教师要细心的通过学生的言行，上课时的注意力状态，作业的完成情况，工整与否，课后的学习巩固，求知欲程度来把握学生的思想活动，并及时对有思想包袱的学生做好思想工作，这样对于学生学习英语才会是有利的，积极的。
二、夯实基础：培养学生实践能力
让学生养成良好的英语学习习惯，对他们学好英语至关重要。为此，教师要引导学生做到以下几个方面：
第一，放声读。“读书百遍，其义自见。”让学生在勤读，多读中感悟语言的丰富内涵。当然，读书要讲究方法方式，要么大声朗读，要么不出声地默读。教师要求学生正确拼读单词，熟悉各种句型，背诵各单元的典型句子和对话，注意朗读的语言、语调，切不可让学生在英语旁注上“白字”。看“白字”而读英语，那就谈不上读英语，更谈不上学英语。
第二，规矩写。从字母的书写抓起，逐步提高“写”的质量，写就要规规矩矩地写，书写必须工整、规范，力求美观。
第三，仔细听。学习英语的主要目的是要进行英语交际。因此，学好英语就首先要在“听”字上下功夫。在课堂上，学生听课时要注意看着老师的面部更替口型，不要一味低着头看课本，更不能心不在焉，要积极模仿，对于听不清楚或听不明白的要及时提问，否则，有可能影响今后的学习。
第四，大胆说。教师在课堂上创造一种轻松愉快的氛围，多给学生自我表现的机会。学生答对老师的问题时，就要多加表扬，鼓励他们下次大胆发言。有些学生刚学英语时，因为性格内向，担心说错。如不善加引导就会成为所谓的“哑巴英语”。作为老师，在课余時间，尽量给学生创造说英语的环境，如“英语角”。再如，让学生用所说的最简单的单词来构成一种简单话语，每人一句，从而串成一篇精彩绝妙的英语小故事，让学生自行欣赏。
第五，常复习。养成了好的预习习惯还不够，还要养成复习习惯。复习要点时，要坚持不懈，最好有一个系统安排，把每门课程，每个时间段相统一，做到既不浪费时间，也不占用很长时间，就能达到复习效果，使学生本身也不会产生一种厌倦之感。
第六，勤预习。当学生在预习中自行解决的问题在听课时得到印证，他就会享受到学习的乐趣，不断增强自信心。而对于在预习中留下的疑难问题，学生在听课时注意力肯定会高度集中，一旦领悟就会有豁然开朗之感，而且印象深，不易被遗忘。
三、未雨绸缪：课前的充分准备
常言说：不打无准备之仗。师者：传道、授业、解惑也。肩负如此大任的师者如果不能在课前做好充分的上课准备，难免上课会出现离题、跑题，前言不搭后语，甚至前后自相矛盾等现象。如此上课，自然就不能取得较好的课堂教学效果。备好课是实现有效教学的第一关。教师要做好课前的充分准备，包括两个方面：
首先，教师要做到“吃透”教材。我们处在一个非英语的语境中进行英语教学，这一点决定了我们的英语教学只能是一种外语的教学，而这种教学多数在课堂上进行，选用相应的材料开展教学。也就是要搞清教材的理论、知识和技能三个方面的深度和广度。并且从宏观上了解教材体系，从微观上熟悉每册的侧重点，注意每课的衔接。
其次，作为英语教师要了解教学的对象，分析学生特点，方能认清教学目的，有的放矢。在现实中，学生的情况各异，不同年龄段的学生有各自的特点，初中生尚处于青少年时期，身体生理机能尚未发育成熟，也无明确的学习目的性，虽有学习向上的热情和向往，然而缺乏吃苦耐劳的精神，做事也没有恒心。
四、如沐春风：处理好师生关系
我们必须以学生为主，以学生为课堂的中心。在教学过程中，学生是主动参加者。学生的学习是一种自觉认识活动，教师的教最终要通过学生的学来实现。学生要获得真正的认识。必须要经过学生自己的独立思考，尤其是英语教学过程。英语教学不仅要使学生学会知识。而且必须使知识转化为相应的技能，最后达到交际的目的。技能的形成要求学生进行积极的智力活动。以学生为主就是在教师的引导下，使被动的知识接纳者成为主动的要求掌握知识的学生。必须让学生认识到，被动的“要我学”的观点必须改变为“我要学”的观点。
综上所述，在英语教学活动过程中，教师要充分发挥自己的主导作用，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，并对学生的心理状态、知识、基础、接受能力都要有清楚的了解。使师生关系和睦融洽，充分利用多种形式调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的兴趣。并在日常学习中培养良好的学习习惯，一定会使英语教学效果有显著的提高。
一、情之所至：给课堂一点趣味性
常言说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”故而提高学生学习英语的积极性，发掘英语的趣味性十分重要。怎样才能积极有效的提高学生学英语的积极性呢？
首先，在课堂中多采用有趣的游戏活动，常听到学生家长对孩子说：“要是你们学习能像玩耍那样积极就好了。”所以教师在上课时采用做游戏活动的方法，目的是让学生在有组织有秩序的游戏活动中学习英语，提高学习英语的兴趣。爱因斯坦把自己科研的伟大成就归功于“兴趣”这个“最伟大的教师”。游戏式教育正是寓教于乐，转被动为主动，变乏味为有趣，使游戏与教学达到统一。
其次，应解决学生学习英语的思想问题，要让学生在思想上树立起学英语英语的自信心。当然，学生的思想是一种很难察觉的内心活动，教师要细心的通过学生的言行，上课时的注意力状态，作业的完成情况，工整与否，课后的学习巩固，求知欲程度来把握学生的思想活动，并及时对有思想包袱的学生做好思想工作，这样对于学生学习英语才会是有利的，积极的。
二、夯实基础：培养学生实践能力
让学生养成良好的英语学习习惯，对他们学好英语至关重要。为此，教师要引导学生做到以下几个方面：
第一，放声读。“读书百遍，其义自见。”让学生在勤读，多读中感悟语言的丰富内涵。当然，读书要讲究方法方式，要么大声朗读，要么不出声地默读。教师要求学生正确拼读单词，熟悉各种句型，背诵各单元的典型句子和对话，注意朗读的语言、语调，切不可让学生在英语旁注上“白字”。看“白字”而读英语，那就谈不上读英语，更谈不上学英语。
第二，规矩写。从字母的书写抓起，逐步提高“写”的质量，写就要规规矩矩地写，书写必须工整、规范，力求美观。
第三，仔细听。学习英语的主要目的是要进行英语交际。因此，学好英语就首先要在“听”字上下功夫。在课堂上，学生听课时要注意看着老师的面部更替口型，不要一味低着头看课本，更不能心不在焉，要积极模仿，对于听不清楚或听不明白的要及时提问，否则，有可能影响今后的学习。
第四，大胆说。教师在课堂上创造一种轻松愉快的氛围，多给学生自我表现的机会。学生答对老师的问题时，就要多加表扬，鼓励他们下次大胆发言。有些学生刚学英语时，因为性格内向，担心说错。如不善加引导就会成为所谓的“哑巴英语”。作为老师，在课余時间，尽量给学生创造说英语的环境，如“英语角”。再如，让学生用所说的最简单的单词来构成一种简单话语，每人一句，从而串成一篇精彩绝妙的英语小故事，让学生自行欣赏。
第五，常复习。养成了好的预习习惯还不够，还要养成复习习惯。复习要点时，要坚持不懈，最好有一个系统安排，把每门课程，每个时间段相统一，做到既不浪费时间，也不占用很长时间，就能达到复习效果，使学生本身也不会产生一种厌倦之感。
第六，勤预习。当学生在预习中自行解决的问题在听课时得到印证，他就会享受到学习的乐趣，不断增强自信心。而对于在预习中留下的疑难问题，学生在听课时注意力肯定会高度集中，一旦领悟就会有豁然开朗之感，而且印象深，不易被遗忘。
三、未雨绸缪：课前的充分准备
常言说：不打无准备之仗。师者：传道、授业、解惑也。肩负如此大任的师者如果不能在课前做好充分的上课准备，难免上课会出现离题、跑题，前言不搭后语，甚至前后自相矛盾等现象。如此上课，自然就不能取得较好的课堂教学效果。备好课是实现有效教学的第一关。教师要做好课前的充分准备，包括两个方面：
首先，教师要做到“吃透”教材。我们处在一个非英语的语境中进行英语教学，这一点决定了我们的英语教学只能是一种外语的教学，而这种教学多数在课堂上进行，选用相应的材料开展教学。也就是要搞清教材的理论、知识和技能三个方面的深度和广度。并且从宏观上了解教材体系，从微观上熟悉每册的侧重点，注意每课的衔接。
其次，作为英语教师要了解教学的对象，分析学生特点，方能认清教学目的，有的放矢。在现实中，学生的情况各异，不同年龄段的学生有各自的特点，初中生尚处于青少年时期，身体生理机能尚未发育成熟，也无明确的学习目的性，虽有学习向上的热情和向往，然而缺乏吃苦耐劳的精神，做事也没有恒心。
四、如沐春风：处理好师生关系
我们必须以学生为主，以学生为课堂的中心。在教学过程中，学生是主动参加者。学生的学习是一种自觉认识活动，教师的教最终要通过学生的学来实现。学生要获得真正的认识。必须要经过学生自己的独立思考，尤其是英语教学过程。英语教学不仅要使学生学会知识。而且必须使知识转化为相应的技能，最后达到交际的目的。技能的形成要求学生进行积极的智力活动。以学生为主就是在教师的引导下，使被动的知识接纳者成为主动的要求掌握知识的学生。必须让学生认识到，被动的“要我学”的观点必须改变为“我要学”的观点。
综上所述，在英语教学活动过程中，教师要充分发挥自己的主导作用，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，并对学生的心理状态、知识、基础、接受能力都要有清楚的了解。使师生关系和睦融洽，充分利用多种形式调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的兴趣。并在日常学习中培养良好的学习习惯，一定会使英语教学效果有显著的提高。