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初中数学教师深化教学研究，对于教师来说能更好地适应新时期数学教学，全面发展学生的数学思维和数学能力，为学生的终身发展更好地服务。笔者结合多年教学实践，在此探讨一下数学教师如何深化教学研究。
一、深化教学手段研究，突出现代教学
新时期教学已经不再是过去的黑板加粉笔的教学模式，取而代之的是越来越先进和灵活高效的现代化的教学手段。教师在教学过程中需要深化教学手段研究，不断学习信息技术，提高自己的应用和开发技术，灵活自如地应用现代化的教学设备服务数学教学。现在很多学校配备了大量的多媒体教学设备，很多学校的教师都有笔记本电脑，办公室和教室实现了互联网无线覆盖，为教师搜集丰富多样的教学资源提供了足够的硬件设备。这就要求教师不断深化教学手段研究，真正掌握这些先进的教学手段，真正服务于自己的教学，提高学生的学习能力，并能够在教学中根据数学教学的需要，从互联网上搜集适合课程教学的相关资源，灵活制作各种教学课件，提高学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情，丰富学生的数学知识，优化学生的数学思维，把抽象深奥的数学理论用生动形象的视频画面加以演示，提高学生的知识感悟能力，更加全面地发展学生能力。
例如，学习二次函数图象时，很多学生不太明白象限，尤其是怎么随着自变量x的变化，函数值变化，怎么最小值、最大值的变化，一开始学生不太容易理解这些较为抽象的变化关系，教师画出的抛物线学生不能轻易理解。如果运用多媒体演示，x的值变化函数值一步步变大直到最大，函数值变小直到最小，可以很好地感知两者的关系。这样，教师运用多媒体演示不但化抽象为具体，而且让学生很好地感知函数的图象、象限、变化等，印象深刻，理解透彻。
二、深化教学对象研究，培养良好的数学学习习惯
学生是教学的主体，也是教学研究的重要对象，教师在平时的教学过程中一定要多研究学生的基础、兴趣和学习习惯，只有这样才能使教学具有针对性，方法具有实效性。通过作业、谈话等形式把握好学生的数学基础，通过开展兴趣小组等形式培养学生的数学兴趣，通过积极引导、鼓励等方式培养学生良好的數学学习习惯。
例如，根据学生的生活特点，设置一定的数学例题，帮助学生更好地建立数学和生活的联系，引导学生从生活中感知数学知识，用数学知识解释生活现象，平时多多观察生活，学以致用，学生的数学兴趣就会激发出来，数学的学习热情就会高涨，这样，数学教学就会效率大增。
三、不断解放思想，注重理念更新
在新课改不断深化的今天，教师一定要注重新课程理念的学习研究，改变传统的教学理念，真正在教学理念上把学生当做服务的对象，突出学生的主体地位；在教学过程中注重教学设计，引导学生积极参与课堂教学，把学习的主动权还给学生，让学生在学习中充分发挥主观能动性，提高他们的合作探究能力，更好地感知知识的生成，在体验中提高学生的思维和创新能力，并在教学中不断深化教学研究，把握新课标，加强相互交流，提高能力。
四、深化实际教学问题研究，充分调动广大教师研究的积极性
以教学问题引导为抓手，以“探究问题——解决问题”为主线，积极组织教师开展教学研究，注重教学问题探讨，结合学校和学生实际，开展一定的针对学校实际问题的课题研究，鼓励教师进行立项研究。开展有效研究工作，通过一定的激励措施，调动了广大教师研究教学的积极性，使广大教师既能教学又能研究，既有实践基础，又有理论高度，既有问题意识，又有解决之道，成为研究性、实践性优秀教师。
五、深化教学方法研究，提高课堂教学效率
教学既需要丰富的知识，更需要灵活多样的教学方法。因为教师的知识和能力要真正转化为学生的知识和能力，必须在教学过程中借助一定的教学方法。教学方法很大程度是影响教学效果的最为重要的因素，教师教学方法丰富，学生学习就不会产生疲劳，学习效果就会提高；教师教法灵活，学习思维也就不会僵化，学习能力就会增强。相反，教师的教学方法单一、僵化，学生的学习兴趣就不会很浓，学习热情也就不高，学习效果自然也就较为低下，也就影响学生的学习成绩，影响学生的全面发展。为此，教师一定注重教学方法研究，教师之间、学校之间加强教学方法交流，注重方法借鉴，同时，教师需要更加积极主动地学习教学方法，研究教学方法，并在教学过程中不断更新教学方法，选择教学方法，形成自己的教学风格。办公室内部注重相互切磋交流，加强彼此合作探讨，结合教学内容和学生实际，做到教学内容、学生、方法的有机统一。
例如，学习全等三角形时，教师就可以根据学生的情况，灵活运用教学方法，可以采用教师讲授法，根据全等三角形的性质特点和判定定理；采用教师演示法，教师根据教学设计，结合学生的接受能力和学习难点，进行演示教学，分清教学重点和难点，进行详细讲授，然后引导学生根据教师讲授合作研究讨论，反馈难点和不足，再进行重点指导；也可以根据学生实际，引导学生自主学习，尤其是较为容易的基本知识点，学生自学解决；对于有一定难点的知识则组织学生合作探究，一起讨论，提高学生的合作能力和探究能力，教师则根据学生的探究进行重点讲解。通过相互比较，以及不断研究教学方法，教师也可以引导学生在课后自学课本基本知识，上课重点答疑解难，训练学生的判断能力，这样可以大大节约课堂时间，提高教学效率，剩下大量的时间进行师生互动，提高学生参与课堂的教学效率，更好地发展学生的能力。当然，这些方法都是在教学过程不断改进，不断研究，不断比较和借鉴，以真正适合学生的学习、提高教学效率为宗旨，不断变换和丰富，做到教学有丰富的方法，又没有固定的方法，灵活多样。
总之，初中数学教学，既是在“教”学生“学”，也是教师在“教”中“学”，不断地研究教学，不断地深化研究，适应时代的发展，做时代的教师，做研究型和发展型教师。
一、深化教学手段研究，突出现代教学
新时期教学已经不再是过去的黑板加粉笔的教学模式，取而代之的是越来越先进和灵活高效的现代化的教学手段。教师在教学过程中需要深化教学手段研究，不断学习信息技术，提高自己的应用和开发技术，灵活自如地应用现代化的教学设备服务数学教学。现在很多学校配备了大量的多媒体教学设备，很多学校的教师都有笔记本电脑，办公室和教室实现了互联网无线覆盖，为教师搜集丰富多样的教学资源提供了足够的硬件设备。这就要求教师不断深化教学手段研究，真正掌握这些先进的教学手段，真正服务于自己的教学，提高学生的学习能力，并能够在教学中根据数学教学的需要，从互联网上搜集适合课程教学的相关资源，灵活制作各种教学课件，提高学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情，丰富学生的数学知识，优化学生的数学思维，把抽象深奥的数学理论用生动形象的视频画面加以演示，提高学生的知识感悟能力，更加全面地发展学生能力。
例如，学习二次函数图象时，很多学生不太明白象限，尤其是怎么随着自变量x的变化，函数值变化，怎么最小值、最大值的变化，一开始学生不太容易理解这些较为抽象的变化关系，教师画出的抛物线学生不能轻易理解。如果运用多媒体演示，x的值变化函数值一步步变大直到最大，函数值变小直到最小，可以很好地感知两者的关系。这样，教师运用多媒体演示不但化抽象为具体，而且让学生很好地感知函数的图象、象限、变化等，印象深刻，理解透彻。
二、深化教学对象研究，培养良好的数学学习习惯
学生是教学的主体，也是教学研究的重要对象，教师在平时的教学过程中一定要多研究学生的基础、兴趣和学习习惯，只有这样才能使教学具有针对性，方法具有实效性。通过作业、谈话等形式把握好学生的数学基础，通过开展兴趣小组等形式培养学生的数学兴趣，通过积极引导、鼓励等方式培养学生良好的數学学习习惯。
例如，根据学生的生活特点，设置一定的数学例题，帮助学生更好地建立数学和生活的联系，引导学生从生活中感知数学知识，用数学知识解释生活现象，平时多多观察生活，学以致用，学生的数学兴趣就会激发出来，数学的学习热情就会高涨，这样，数学教学就会效率大增。
三、不断解放思想，注重理念更新
在新课改不断深化的今天，教师一定要注重新课程理念的学习研究，改变传统的教学理念，真正在教学理念上把学生当做服务的对象，突出学生的主体地位；在教学过程中注重教学设计，引导学生积极参与课堂教学，把学习的主动权还给学生，让学生在学习中充分发挥主观能动性，提高他们的合作探究能力，更好地感知知识的生成，在体验中提高学生的思维和创新能力，并在教学中不断深化教学研究，把握新课标，加强相互交流，提高能力。
四、深化实际教学问题研究，充分调动广大教师研究的积极性
以教学问题引导为抓手，以“探究问题——解决问题”为主线，积极组织教师开展教学研究，注重教学问题探讨，结合学校和学生实际，开展一定的针对学校实际问题的课题研究，鼓励教师进行立项研究。开展有效研究工作，通过一定的激励措施，调动了广大教师研究教学的积极性，使广大教师既能教学又能研究，既有实践基础，又有理论高度，既有问题意识，又有解决之道，成为研究性、实践性优秀教师。
五、深化教学方法研究，提高课堂教学效率
教学既需要丰富的知识，更需要灵活多样的教学方法。因为教师的知识和能力要真正转化为学生的知识和能力，必须在教学过程中借助一定的教学方法。教学方法很大程度是影响教学效果的最为重要的因素，教师教学方法丰富，学生学习就不会产生疲劳，学习效果就会提高；教师教法灵活，学习思维也就不会僵化，学习能力就会增强。相反，教师的教学方法单一、僵化，学生的学习兴趣就不会很浓，学习热情也就不高，学习效果自然也就较为低下，也就影响学生的学习成绩，影响学生的全面发展。为此，教师一定注重教学方法研究，教师之间、学校之间加强教学方法交流，注重方法借鉴，同时，教师需要更加积极主动地学习教学方法，研究教学方法，并在教学过程中不断更新教学方法，选择教学方法，形成自己的教学风格。办公室内部注重相互切磋交流，加强彼此合作探讨，结合教学内容和学生实际，做到教学内容、学生、方法的有机统一。
例如，学习全等三角形时，教师就可以根据学生的情况，灵活运用教学方法，可以采用教师讲授法，根据全等三角形的性质特点和判定定理；采用教师演示法，教师根据教学设计，结合学生的接受能力和学习难点，进行演示教学，分清教学重点和难点，进行详细讲授，然后引导学生根据教师讲授合作研究讨论，反馈难点和不足，再进行重点指导；也可以根据学生实际，引导学生自主学习，尤其是较为容易的基本知识点，学生自学解决；对于有一定难点的知识则组织学生合作探究，一起讨论，提高学生的合作能力和探究能力，教师则根据学生的探究进行重点讲解。通过相互比较，以及不断研究教学方法，教师也可以引导学生在课后自学课本基本知识，上课重点答疑解难，训练学生的判断能力，这样可以大大节约课堂时间，提高教学效率，剩下大量的时间进行师生互动，提高学生参与课堂的教学效率，更好地发展学生的能力。当然，这些方法都是在教学过程不断改进，不断研究，不断比较和借鉴，以真正适合学生的学习、提高教学效率为宗旨，不断变换和丰富，做到教学有丰富的方法，又没有固定的方法，灵活多样。
总之，初中数学教学，既是在“教”学生“学”，也是教师在“教”中“学”，不断地研究教学，不断地深化研究，适应时代的发展，做时代的教师，做研究型和发展型教师。