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摘要：思想政治教育对学生在价值观和世界观等思想观念方面的引导能够发挥重要作用，而高职院校由于办学特色导致其教学时间只有短短的三年，因此，在高职院校的教学规划中对专业课程以及实践教学的占比较大，对于思想政治教育这类公共基础学科所留的课时较少。因此课程思政理念在高职院校专业课程教学中的融合至关重要，其在不影响高职院校整体教学节奏的情况下实现了思政育人的理念，由此，本文将以《小学语文教学法》为例，论述课程思政在专业课程教学中的应用策略。
关键词：课程思政理念;小学语文教学法;应用研究
课程思政旨在提高学生的思想政治素养以及辩证的思维能力和正确的职业态度等，对于高职院校培养高素质的专业型人才能够提供较大的帮助，因此，课程思政理念在高职院校专业课程中的融合也是职业教育发展过程中的必经之路。
一、课程思政理念在《小学语文教学法》课程中的应用意义
1.1能够提高学生的社会责任感
高职院校的思想政治教育旨在为社会培养符合中国特色社会主义建设要求以及接班人身份的人才，而课程思政是对思想政治教育的另一种表现形式，也是对思想政治教育的改革创新，在课程思政的理念下，高职院校的思想政治教育实现了全方位、全过程的教学。而课程思政理念在《小学语文教学法》中的运用，在帮助学生加深对专业知识理解的同时，也促使学生正确认识马克思主义中国化的理论成果以及中国特色社会主义在我国发展建设中的重要意义，从而引导学生对人类社会的发展规律有正确的认识，继而对国家的过去、当下以及未来能够有深刻的认知，以此培养学生的社会责任感。
1.2能够坚定学生的理想信念
《小学语文教学法》作为高职院校小学教育专业的核心课程，该专业作为师范类专业的一个分支，其教学目的主要是培养适用于小学教学的师范类人才，并且在对高职院校小学教育专业就业现状的调查中也发现，该专业毕业生绝大多数都从事着和教育相关的职业。而教育作为我国的发展大计，也是促进社会稳定和国家发展的重要途径，尤其对于小学教师而言，小学阶段作为学生的启蒙阶段，这时期教师在专业素养上的表现直接决定教学走向，对于学生成长和发展的引导作用显著，因此在《小学语文教学法》中贯彻课程思政理念，能够帮助学生，也就是未来的小学教育工作者拥有坚定的理想信念，在教育工作中奉献自己的同时，也确保小学教育的教学走向始终坚定在党的领导下。
1.3能够提高学生的综合素养
以往，思想政治教育作为高职院校的一门独立学科，该学科教学工作的开展主要负责对学生在思想信念方面的引导。然而这种教学方式过于单一，对学生在思想品德以及理想信念方面的教学效果不够显著，并且，在高職院校的教学体系中，专业课程与公共基础类课程之间的分离，也使得针对学生综合素质的培养始终难以落实到位。而课程思政理念在《小学语文教学法》中的应用则是对专业课程和公共基础类课程进行融合的体现，这种交叉式的教学法，能够为学生提供一个更加连贯的知识体系，进而有效提高学生的综合素质。
二、课程思政理念在《小学语文教学法》课程中的应用策略
2.1强化课程思政的教学理念
教师作为教学活动的主导者，同时也是学生学习活动的引路人，教师秉持着怎样的教学理念往往就决定着课堂教学的走向，因此，在《小学语文教学法》的教学中，要想贯彻课程思政理念在课堂教学中的融合，就必须加强教师对课程思政理念的认识。小学教育专业作为高职院校师范类专业的一种，承担着为我国教育领域输送人才的重要任务，而小学阶段作为学生成长发展的启蒙阶段，小学教育对学生后续成长发展的影响也极为显著，因此提高小学教育工作者的思想政治素养，对于提高小学阶段人才培养的全面性有着重要的意义。由此，高职院校小学教育专业的教师要明确在这时期的教学中贯彻课程思政理念的价值，促使教师认识到《小学语文教学法》的开展，不能仅仅局限在对专业知识的传授上，对学生在思想观念方面的引导也同样重要，从而激发教师对课程思政理念与《小学语文教学法》进行融合的主动性。
2.2提高教师的思想政治教育能力
通过对我国高职类院校课程思政理念在专业教学中的融合调查中发现，伴随着当前思想政治教育在高职教学中受到的关注度不断提升，各个学科的教师对课程思政理念也逐渐形成了正确的认识，并且在教学中也都普遍开始主动在课堂教学中贯彻课程思政，但是由于专业教师无论在过往的学习过程中还是工作过程中都并没有从事思想政治教育的经验，因此，他们在课程思政的教学方法上相对缺乏较高的效率，最终导致课程思政理念在专业课程中的贯彻并不顺利。因此，未来高职院校应该加强对专业课教师在思想政治教育能力方面的培训，以负责《小学语文教学法》教学的教师为例，高职院校可以通过组织教师参加思政讲座或者思政论坛等形式，加深教师对课程思政理念的认识，并且通过公开课或者跨校教研平台的创设等形式，促进教师之间的交流学习，以实现对教师在思想政治教育能力方面的提升，从而使得课程思政在《小学语文教学法》中的贯彻更加得心应手。
2.3深入挖掘《小学语文教学法》中的思政元素
课程思政作为依托于专业课程，通过挖掘专业教学中与思政教育相关的因素，从而开展思想政治教学的一种教学形式，其在专业课程中的融合效率在很大程度上取决于教师对专业课程中思政元素的挖掘，如果教师直接在教学中讲解课程思政相关的知识，那么无疑就会使得专业课程的教学内容与思政教学内容之间产生割裂感，不仅降低了专业课的教学效率，也难以落实课程思政的育人理念。因此，未来教师要做好对《小学语文教学法》的深入调研，在教学规划中将《小学语文教学法》中适合开展思政教学的元素做好规划，从而在《小学语文教学法》的教学过程中找准恰当的切入点展开思想政治教育，使得专业课程的教学效率得到保障的同时，也实现了课程思政在《小学语文教学法》课堂教学中的应用。
三、结语
综上所述，课程思政在《小学语文教学法》中的应用价值不言而喻，身为高职院校小学教育专业的教师，我们要认识到课程思政在专业课程中的开展意义，在教学实践中不断做好法反思和总结，主动探究课程思政在《小学语文教学法》中的应用路径，为提升高职院校学生的综合素质做出自己的贡献。
参考文献：
[1]张闪闪.高职院校课程思政建设实施路径探究[J].新一代：理论版，2021，（5）：29-30.
[2]李娟.高职院校课程思政实施路径研究[J].山东广播电视大学学报，2021，（2）：31-34.
[3]鲍育育.高职院校课程思政改革与实施路径探究[J].广东职业技术教育与研究，2021，（1）：23-25.
基金项目：滁州城市职业学院2020年度省级质量工程线下课程（2020kfkc357）
关键词：课程思政理念;小学语文教学法;应用研究
课程思政旨在提高学生的思想政治素养以及辩证的思维能力和正确的职业态度等，对于高职院校培养高素质的专业型人才能够提供较大的帮助，因此，课程思政理念在高职院校专业课程中的融合也是职业教育发展过程中的必经之路。
一、课程思政理念在《小学语文教学法》课程中的应用意义
1.1能够提高学生的社会责任感
高职院校的思想政治教育旨在为社会培养符合中国特色社会主义建设要求以及接班人身份的人才，而课程思政是对思想政治教育的另一种表现形式，也是对思想政治教育的改革创新，在课程思政的理念下，高职院校的思想政治教育实现了全方位、全过程的教学。而课程思政理念在《小学语文教学法》中的运用，在帮助学生加深对专业知识理解的同时，也促使学生正确认识马克思主义中国化的理论成果以及中国特色社会主义在我国发展建设中的重要意义，从而引导学生对人类社会的发展规律有正确的认识，继而对国家的过去、当下以及未来能够有深刻的认知，以此培养学生的社会责任感。
1.2能够坚定学生的理想信念
《小学语文教学法》作为高职院校小学教育专业的核心课程，该专业作为师范类专业的一个分支，其教学目的主要是培养适用于小学教学的师范类人才，并且在对高职院校小学教育专业就业现状的调查中也发现，该专业毕业生绝大多数都从事着和教育相关的职业。而教育作为我国的发展大计，也是促进社会稳定和国家发展的重要途径，尤其对于小学教师而言，小学阶段作为学生的启蒙阶段，这时期教师在专业素养上的表现直接决定教学走向，对于学生成长和发展的引导作用显著，因此在《小学语文教学法》中贯彻课程思政理念，能够帮助学生，也就是未来的小学教育工作者拥有坚定的理想信念，在教育工作中奉献自己的同时，也确保小学教育的教学走向始终坚定在党的领导下。
1.3能够提高学生的综合素养
以往，思想政治教育作为高职院校的一门独立学科，该学科教学工作的开展主要负责对学生在思想信念方面的引导。然而这种教学方式过于单一，对学生在思想品德以及理想信念方面的教学效果不够显著，并且，在高職院校的教学体系中，专业课程与公共基础类课程之间的分离，也使得针对学生综合素质的培养始终难以落实到位。而课程思政理念在《小学语文教学法》中的应用则是对专业课程和公共基础类课程进行融合的体现，这种交叉式的教学法，能够为学生提供一个更加连贯的知识体系，进而有效提高学生的综合素质。
二、课程思政理念在《小学语文教学法》课程中的应用策略
2.1强化课程思政的教学理念
教师作为教学活动的主导者，同时也是学生学习活动的引路人，教师秉持着怎样的教学理念往往就决定着课堂教学的走向，因此，在《小学语文教学法》的教学中，要想贯彻课程思政理念在课堂教学中的融合，就必须加强教师对课程思政理念的认识。小学教育专业作为高职院校师范类专业的一种，承担着为我国教育领域输送人才的重要任务，而小学阶段作为学生成长发展的启蒙阶段，小学教育对学生后续成长发展的影响也极为显著，因此提高小学教育工作者的思想政治素养，对于提高小学阶段人才培养的全面性有着重要的意义。由此，高职院校小学教育专业的教师要明确在这时期的教学中贯彻课程思政理念的价值，促使教师认识到《小学语文教学法》的开展，不能仅仅局限在对专业知识的传授上，对学生在思想观念方面的引导也同样重要，从而激发教师对课程思政理念与《小学语文教学法》进行融合的主动性。
2.2提高教师的思想政治教育能力
通过对我国高职类院校课程思政理念在专业教学中的融合调查中发现，伴随着当前思想政治教育在高职教学中受到的关注度不断提升，各个学科的教师对课程思政理念也逐渐形成了正确的认识，并且在教学中也都普遍开始主动在课堂教学中贯彻课程思政，但是由于专业教师无论在过往的学习过程中还是工作过程中都并没有从事思想政治教育的经验，因此，他们在课程思政的教学方法上相对缺乏较高的效率，最终导致课程思政理念在专业课程中的贯彻并不顺利。因此，未来高职院校应该加强对专业课教师在思想政治教育能力方面的培训，以负责《小学语文教学法》教学的教师为例，高职院校可以通过组织教师参加思政讲座或者思政论坛等形式，加深教师对课程思政理念的认识，并且通过公开课或者跨校教研平台的创设等形式，促进教师之间的交流学习，以实现对教师在思想政治教育能力方面的提升，从而使得课程思政在《小学语文教学法》中的贯彻更加得心应手。
2.3深入挖掘《小学语文教学法》中的思政元素
课程思政作为依托于专业课程，通过挖掘专业教学中与思政教育相关的因素，从而开展思想政治教学的一种教学形式，其在专业课程中的融合效率在很大程度上取决于教师对专业课程中思政元素的挖掘，如果教师直接在教学中讲解课程思政相关的知识，那么无疑就会使得专业课程的教学内容与思政教学内容之间产生割裂感，不仅降低了专业课的教学效率，也难以落实课程思政的育人理念。因此，未来教师要做好对《小学语文教学法》的深入调研，在教学规划中将《小学语文教学法》中适合开展思政教学的元素做好规划，从而在《小学语文教学法》的教学过程中找准恰当的切入点展开思想政治教育，使得专业课程的教学效率得到保障的同时，也实现了课程思政在《小学语文教学法》课堂教学中的应用。
三、结语
综上所述，课程思政在《小学语文教学法》中的应用价值不言而喻，身为高职院校小学教育专业的教师，我们要认识到课程思政在专业课程中的开展意义，在教学实践中不断做好法反思和总结，主动探究课程思政在《小学语文教学法》中的应用路径，为提升高职院校学生的综合素质做出自己的贡献。
参考文献：
[1]张闪闪.高职院校课程思政建设实施路径探究[J].新一代：理论版，2021，（5）：29-30.
[2]李娟.高职院校课程思政实施路径研究[J].山东广播电视大学学报，2021，（2）：31-34.
[3]鲍育育.高职院校课程思政改革与实施路径探究[J].广东职业技术教育与研究，2021，（1）：23-25.
基金项目：滁州城市职业学院2020年度省级质量工程线下课程（2020kfkc357）