论文部分内容阅读
摘要：一份良好的板书能帮助学生理解课文内容，掌握知识，启发思维，发展智力。在教学常态课中，板书的作用不能被课件、幻灯、投影等所完全取代，它是课堂教学中最具潜能的资源，它在教学中的重要性是毋庸置疑的。本文主要结合PEP教材，探讨如何设计出良好的板书，优化课堂教学，提高教学质量。
关键词：小学英语;常态课;板书设计
板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。在实际的教学中，它常常被遗忘，甚至被抛弃。
1 现实状况
近一年，笔者小学英语常态课上板书使用的情况进行了仔细地观察，并进行了细致的分析，发现在现阶段的常态课上，教师设计的板书主要有以下几种形式：
1.1 “空无一物”型
这一类型板书的特点是“空白”——整节课下来，在黑板上能寻找到的也许只是一个标题，几个字符，或是什么也没有。这样做的结果往往学生的书写习惯很不好，因为缺少了教师良好的、长久的书写示范。
1.2 “天马行空”型
这一类型板书的特点是“多且杂”——内容多，密密麻麻，满满当当。板书设计成这一类型的教师基本上是把黑他觉得是重要的内容都要全盘搬上黑板，这样做的结果却是学生被那“满天星星”眨晕了眼，显得不知所措。
1.3 “图片先行”型
这一类型板书的特点是“单一”——单一地依靠贴出教学卡片来呈现教学。教学卡片就成了呈现新知、教学新知的唯一途径。这样做的结果往往是固定了教学呈现，也固定了学生的思维。
1.4 “黑板白字”型
这一类型板书的特点是“单调”——在黑黑的板上除了用白色的粉笔写的字，基本上就找不到其他的了这样做的结果往往是缺少了音节划分的引导，把学生记忆单词拉进死记硬背的死胡同。
2 解决策略
为何在小学英语常态课中的板书设计会呈如此“五花八门”之势，“无奇不有”之态呢？其主要原因在于执教老师对板书的设计原则和类型认识不清。
2.1 设计原则
2.1.1 科学合理原则
板书应根据学生的年龄、知识水平和接受能力进行设计。除具有科学性之外，板书应以重点内容为原则，合理地进行安排和设计，做到精炼紧凑、重点突出、线索分明，集中反映所学内容的精华，做到少而精，切忌繁而杂。
2.1.2 新颖实用原则
板书的形式应求新、求活、求变。在小学英语教学中，教师可以根据英语学科的特点、教学目标和要求、学习内容与等进行选择、调整与组合，设计新颖、灵活的板书。
2.1.3 美观大方原则
简单板书应追求形式与内容的完美统一，图文、布局以及色彩的和谐，能使板书产生丰富的表现力和感染力，从而给学生以美的享受，使其在享受中学习知识。
2.1.4 把握时机原则
教师应把握好板书的时机，对于何时板书课题、何时板书重点和难点内容、何时板书练习题、何时擦去不需保留的内容等，都应事先做好统筹安排。板书过早或过迟都起不到应有的效果。
2.2 设计的类型
教师应从教材内容和教学目的出发，根据学生的实际水平和需要，在板书的设计与构思方面多下工夫，力求达到丰富的知识内涵与完美的艺术形式的和谐及统一。那么，有什么类型的板书是可供参考的呢？
2.2.1 提纲式板书
提纲式板书是按照一定的规律把教学内容的重点以清晰的条理，合适的形式准确地概括出来，从而起到提纲挈领的作用。提纲式板书层次分明、结构严谨，便于学生看、听和记，有利于他们理清文章的思路，巩固和复习所学知识。如下图就很好得体现了句子和单词之间的融合。
2.2.2 比较式板书
比较式板书是从各事物之间的共同点出发，将它们之间的不同处表示出来，形成比较，帮助学生理解和记忆，培养学生的求同或求異思维。比较式板书要求教师善于寻找英语教材中具有可比的素材，将其一一对应呈现出来，从而起到鲜明的对照作用。如下图将四季之间的比较有了一个直观且有效的展示。
2.2.3 图文式板书
图文式板书是以文字、符号、简笔画结合的形式展示教学内容，做到协调匀称，布局合理，让学生看图就能明白各事物之间的变化过程，帮助学生突破难点。如下图很让学生看图说话比起看课文理解的效果要好的多。
2.2.4 趣味式板书
趣味式板书就是运用有趣的字体或有趣的图画，以夸张和幽默的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如下图让学生在趣味十足中记忆单词。
2.2.5 表格式板书
表格式板书是指将教学内容分解成一定的项目并制成表格，然后按项目逐项填写内容，或用表格的纵横交叉结构体现各部分内容之间的逻辑关系。表格可以由教师设计，其中的内容由师生共同填写。如下图，让学生在读读填填中很好得分清课文各段之间的联系。
在农村小学的英语常态课上板书的设计可以说是能起到“举足轻重”的作用，那我们在设计板书时要注意哪些事项呢？
3 结语
板书的设计是一门学问，它需要我们不断去实践、总结、反思、创新。更重要的是板书设计是提高教师自身素质的一个重要途径，设计一份好的板书既能帮助学生学习，又能提高课堂质量，还能提高自身素质，这样的好事何乐而不为呢？
参考文献：
[1] 乐加颖.小学英语教学中的板书设计[J].中小学外语教学，2007（01）.
[2] 卢文娟.浅谈小学英语板书设计[J].中小学教材教学：小学版，2006（06）.
（作者单位：浙江省温州市瓯海区新桥第二小学）
关键词：小学英语;常态课;板书设计
板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。在实际的教学中，它常常被遗忘，甚至被抛弃。
1 现实状况
近一年，笔者小学英语常态课上板书使用的情况进行了仔细地观察，并进行了细致的分析，发现在现阶段的常态课上，教师设计的板书主要有以下几种形式：
1.1 “空无一物”型
这一类型板书的特点是“空白”——整节课下来，在黑板上能寻找到的也许只是一个标题，几个字符，或是什么也没有。这样做的结果往往学生的书写习惯很不好，因为缺少了教师良好的、长久的书写示范。
1.2 “天马行空”型
这一类型板书的特点是“多且杂”——内容多，密密麻麻，满满当当。板书设计成这一类型的教师基本上是把黑他觉得是重要的内容都要全盘搬上黑板，这样做的结果却是学生被那“满天星星”眨晕了眼，显得不知所措。
1.3 “图片先行”型
这一类型板书的特点是“单一”——单一地依靠贴出教学卡片来呈现教学。教学卡片就成了呈现新知、教学新知的唯一途径。这样做的结果往往是固定了教学呈现，也固定了学生的思维。
1.4 “黑板白字”型
这一类型板书的特点是“单调”——在黑黑的板上除了用白色的粉笔写的字，基本上就找不到其他的了这样做的结果往往是缺少了音节划分的引导，把学生记忆单词拉进死记硬背的死胡同。
2 解决策略
为何在小学英语常态课中的板书设计会呈如此“五花八门”之势，“无奇不有”之态呢？其主要原因在于执教老师对板书的设计原则和类型认识不清。
2.1 设计原则
2.1.1 科学合理原则
板书应根据学生的年龄、知识水平和接受能力进行设计。除具有科学性之外，板书应以重点内容为原则，合理地进行安排和设计，做到精炼紧凑、重点突出、线索分明，集中反映所学内容的精华，做到少而精，切忌繁而杂。
2.1.2 新颖实用原则
板书的形式应求新、求活、求变。在小学英语教学中，教师可以根据英语学科的特点、教学目标和要求、学习内容与等进行选择、调整与组合，设计新颖、灵活的板书。
2.1.3 美观大方原则
简单板书应追求形式与内容的完美统一，图文、布局以及色彩的和谐，能使板书产生丰富的表现力和感染力，从而给学生以美的享受，使其在享受中学习知识。
2.1.4 把握时机原则
教师应把握好板书的时机，对于何时板书课题、何时板书重点和难点内容、何时板书练习题、何时擦去不需保留的内容等，都应事先做好统筹安排。板书过早或过迟都起不到应有的效果。
2.2 设计的类型
教师应从教材内容和教学目的出发，根据学生的实际水平和需要，在板书的设计与构思方面多下工夫，力求达到丰富的知识内涵与完美的艺术形式的和谐及统一。那么，有什么类型的板书是可供参考的呢？
2.2.1 提纲式板书
提纲式板书是按照一定的规律把教学内容的重点以清晰的条理，合适的形式准确地概括出来，从而起到提纲挈领的作用。提纲式板书层次分明、结构严谨，便于学生看、听和记，有利于他们理清文章的思路，巩固和复习所学知识。如下图就很好得体现了句子和单词之间的融合。
2.2.2 比较式板书
比较式板书是从各事物之间的共同点出发，将它们之间的不同处表示出来，形成比较，帮助学生理解和记忆，培养学生的求同或求異思维。比较式板书要求教师善于寻找英语教材中具有可比的素材，将其一一对应呈现出来，从而起到鲜明的对照作用。如下图将四季之间的比较有了一个直观且有效的展示。
2.2.3 图文式板书
图文式板书是以文字、符号、简笔画结合的形式展示教学内容，做到协调匀称，布局合理，让学生看图就能明白各事物之间的变化过程，帮助学生突破难点。如下图很让学生看图说话比起看课文理解的效果要好的多。
2.2.4 趣味式板书
趣味式板书就是运用有趣的字体或有趣的图画，以夸张和幽默的形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如下图让学生在趣味十足中记忆单词。
2.2.5 表格式板书
表格式板书是指将教学内容分解成一定的项目并制成表格，然后按项目逐项填写内容，或用表格的纵横交叉结构体现各部分内容之间的逻辑关系。表格可以由教师设计，其中的内容由师生共同填写。如下图，让学生在读读填填中很好得分清课文各段之间的联系。
在农村小学的英语常态课上板书的设计可以说是能起到“举足轻重”的作用，那我们在设计板书时要注意哪些事项呢？
3 结语
板书的设计是一门学问，它需要我们不断去实践、总结、反思、创新。更重要的是板书设计是提高教师自身素质的一个重要途径，设计一份好的板书既能帮助学生学习，又能提高课堂质量，还能提高自身素质，这样的好事何乐而不为呢？
参考文献：
[1] 乐加颖.小学英语教学中的板书设计[J].中小学外语教学，2007（01）.
[2] 卢文娟.浅谈小学英语板书设计[J].中小学教材教学：小学版，2006（06）.
（作者单位：浙江省温州市瓯海区新桥第二小学）