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[摘 要]语文课是学校教育中的基础学科。多媒体辅助教学进入课堂教学，为语文教学增添了新的教学方式，全面提高了课堂气氛，大大促进了语文教学的效率。
[关键词]语文课；教学；多媒体
在学校，一说到语文课，学生直喊枯燥；一谈起语文教学，语文教师直摇头：难。因为作为母语的学习在层次上要求更高，对语文教师的专业知识、语言素养、课外知识、课前准备都有更高的要求。让每一节语文课都充满生气和活力是所有语文教师梦寐以求的。
随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学走进了农村中小学，为农村的语文教学提供了契机。在语文课堂教学中恰当地利用多媒体辅助教学，能激发学生的兴趣，扩大学生的视野，启迪学生的思维，提高课堂的效率。
一、运用多媒体，创设情境，使导入声情并茂
“良好的开端是成功的一半”，一段精彩的开场白可以大大激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。有了多媒体辅助教学，我们可以根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景和意境创设成为能激发学生学习的一种场景，变成声情并茂的导入，往往能起到十分有效的效果。如在教学七年级下册《黄河颂》时，因为学生对诗歌兴趣不太高，对诗歌的意境更难把握，在新课导入时如果先利用多媒体播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》章节，再将广袤的黄土高原、汹涌澎湃的壶口瀑布、黄河的九曲连环等图片展示在屏幕中，学生一下子就置身在《保卫黄河》那雄壮的歌声中，黄河也成了鲜活的形象走进了学生的视野。再加入恰当的导入词，学生的思维、情感就会很快地集中到文章中来。
二、运用多媒体增大教学容量，提高教学效率
在传统的教学中，教师一般凭借“一张嘴、一支笔、一块黑板”进行教学，课堂容量是非常有限的，而且文章的一些情境用语言文字表达远不及图片直观形象。运用多媒体，教师可以节省板书时间，还可以用一些影像来加深学生的理解。如在教学《看云识天气》时，教学目标要求让学生积累有关云与天气变化的知识。以往教学常依靠练习二，将问题制成表格，教师边讲解边板书，这样既费时又费力，而且学生对各种云的形态、厚薄等特征也只停留在文字上。使用多媒体辅助教学时，可将云与天气变化情况设计成表格，制作成课件，将表格通过多媒体投影展示出来，并且配上各种天气对应的云层图片。每播放一种天气图时，可以给学生充分的时间去思考。通过云层的图片，让学生对云层的特征有了非常直观感性的认识。这样既节省了时间，又提高了教学效率。
三、运用多媒体简化教学程序，丰富教学内容
多媒体教学的一个显著特征就是直观、形象，将许多抽象的文字变成生动可感的形象、画面，特别是在古诗词的教学中更具有明显的优势。如在教学李煜的《相见欢》中的“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”词，可通过课件，将如钩的月亮、清幽月色下的梧桐树、西楼及李煜孤独的身影在屏幕上展现出来，诗中的意境是那样的真实、可感。这时再讲述李煜的身世，学生对李煜那“剪不断、理还乱”的家国之思就不难体会了。这些画面深深地印在学生的记忆中，有了这样一次欣赏古诗词的经历，学生对古诗词的学习就容易多了，这是传统的教学手段难于达到的。
四、运用多媒体能注重能力培养，优化作文教学
作文教学一直是语文教学的重点和难点。在农村中学，学生的知识面窄，作文教学效果一直不好，将多媒体技术运用到作文教学中，能将图像、声音和文字等教学材料融合，实现教学内容的优化组合，有利于充分调动学生的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展。如在教学七年级下册第三单元作文训练《我也追星》时，可将一些影视明星、体育明星的图片展示给学生看，学生看到自己崇拜的明星时，兴致大增，于是引导学生谈自己崇拜哪位明星、为什么崇拜等问题。许多学生有些茫然，这时告诉他们盲目崇拜不是崇拜，要保持一颗平常的心。笔者将收集的一些伟人、名人故事播放出来，列举出崇拜的对象与原因，确立在生活中应该追什么样的“星”，帮助学生树立正确的人生观。然后，将课堂内容再一次回放。学生看得津津有味，课后也有自己感兴趣的话可写。
责任编辑 余 华
[关键词]语文课；教学；多媒体
在学校，一说到语文课，学生直喊枯燥；一谈起语文教学，语文教师直摇头：难。因为作为母语的学习在层次上要求更高，对语文教师的专业知识、语言素养、课外知识、课前准备都有更高的要求。让每一节语文课都充满生气和活力是所有语文教师梦寐以求的。
随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学走进了农村中小学，为农村的语文教学提供了契机。在语文课堂教学中恰当地利用多媒体辅助教学，能激发学生的兴趣，扩大学生的视野，启迪学生的思维，提高课堂的效率。
一、运用多媒体，创设情境，使导入声情并茂
“良好的开端是成功的一半”，一段精彩的开场白可以大大激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。有了多媒体辅助教学，我们可以根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景和意境创设成为能激发学生学习的一种场景，变成声情并茂的导入，往往能起到十分有效的效果。如在教学七年级下册《黄河颂》时，因为学生对诗歌兴趣不太高，对诗歌的意境更难把握，在新课导入时如果先利用多媒体播放《黄河大合唱》中的《保卫黄河》章节，再将广袤的黄土高原、汹涌澎湃的壶口瀑布、黄河的九曲连环等图片展示在屏幕中，学生一下子就置身在《保卫黄河》那雄壮的歌声中，黄河也成了鲜活的形象走进了学生的视野。再加入恰当的导入词，学生的思维、情感就会很快地集中到文章中来。
二、运用多媒体增大教学容量，提高教学效率
在传统的教学中，教师一般凭借“一张嘴、一支笔、一块黑板”进行教学，课堂容量是非常有限的，而且文章的一些情境用语言文字表达远不及图片直观形象。运用多媒体，教师可以节省板书时间，还可以用一些影像来加深学生的理解。如在教学《看云识天气》时，教学目标要求让学生积累有关云与天气变化的知识。以往教学常依靠练习二，将问题制成表格，教师边讲解边板书，这样既费时又费力，而且学生对各种云的形态、厚薄等特征也只停留在文字上。使用多媒体辅助教学时，可将云与天气变化情况设计成表格，制作成课件，将表格通过多媒体投影展示出来，并且配上各种天气对应的云层图片。每播放一种天气图时，可以给学生充分的时间去思考。通过云层的图片，让学生对云层的特征有了非常直观感性的认识。这样既节省了时间，又提高了教学效率。
三、运用多媒体简化教学程序，丰富教学内容
多媒体教学的一个显著特征就是直观、形象，将许多抽象的文字变成生动可感的形象、画面，特别是在古诗词的教学中更具有明显的优势。如在教学李煜的《相见欢》中的“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”词，可通过课件，将如钩的月亮、清幽月色下的梧桐树、西楼及李煜孤独的身影在屏幕上展现出来，诗中的意境是那样的真实、可感。这时再讲述李煜的身世，学生对李煜那“剪不断、理还乱”的家国之思就不难体会了。这些画面深深地印在学生的记忆中，有了这样一次欣赏古诗词的经历，学生对古诗词的学习就容易多了，这是传统的教学手段难于达到的。
四、运用多媒体能注重能力培养，优化作文教学
作文教学一直是语文教学的重点和难点。在农村中学，学生的知识面窄，作文教学效果一直不好，将多媒体技术运用到作文教学中，能将图像、声音和文字等教学材料融合，实现教学内容的优化组合，有利于充分调动学生的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展。如在教学七年级下册第三单元作文训练《我也追星》时，可将一些影视明星、体育明星的图片展示给学生看，学生看到自己崇拜的明星时，兴致大增，于是引导学生谈自己崇拜哪位明星、为什么崇拜等问题。许多学生有些茫然，这时告诉他们盲目崇拜不是崇拜，要保持一颗平常的心。笔者将收集的一些伟人、名人故事播放出来，列举出崇拜的对象与原因，确立在生活中应该追什么样的“星”，帮助学生树立正确的人生观。然后，将课堂内容再一次回放。学生看得津津有味，课后也有自己感兴趣的话可写。
责任编辑 余 华