论文部分内容阅读
摘 要：随着社会经济的发展与进步，如何提高小学高年级生的数学能力和数学教学质量成为教育界一个备受关注的话题。本文从探究式学习的定义出发，详细的对探究式学习在小学高年级数学教学中的实践进行了探究，为推进我国小学高年级数学教学的完善与发展提供指导。
关键词：小学教学；探究式教学；探索与实践
在小学高年级的教育中，知识的巩固和融会贯通是教师教学的核心，也是学生未来学习知识的铺垫，所以对小学现有的教学阶段教育改革势在必行。而探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。下文将对探究式教学模式如何在小学高年级教学中实践进行分析。对于小学高年级数学开展探究式教学模式，结合当今教育教学理念发展的形势和自己多年的教学经验，认为可以从以下几个方面入手。
一、提升学生们的学习兴趣
有句话常说“兴趣是最好的老师”，我国著名教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这很好的反应了学习兴趣对于一个人学习的重要性，对于小学高年级数学教学来说，“兴趣”直接决定着学生们学习的效率，在学生们刚接触到数学时，都对这门学科有着很大的兴趣和学习激情，老师们应该注重学生们对数学学习的第一印象，通过展示数学在我们实际生活中的应用，来向学生们讲述学习数学的重要性，通过在数学课堂中增加一些趣味性的因素，如“在学习到倍数变化时，老师为了方便同学记忆和理解，可以将学生进行不同倍数的分组，像一组是2个学生，另一组是4个学生，然后在一组是8个学生，问他们之间人数的关系”，这不仅能够让他们直接掌握数量之间的倍数变化关系，还能够活跃课堂氛围，提高学生们对数学的趣味性。
二、培养高年级学生良好的数学学习习惯
一个优秀的学习习惯，可以影响一个学生的终生，同时也是当下探究式教学的基本保证，想要提高探究式教学课堂的教学效果首先要培养他们的学习习惯。一个学生要想有一个良好的学习习惯，树立一个目标是必不可少的，老师可以帮助学生们制定一个是个自己的长远目标，比如：在高年级的教学中，老师可以根據每个学生的具体情况来针对性的制定小目标，并制定这个目标的实施阶段，积极引导学生们去实现这些小目标，让学生合理的安排自己的时间，有计划积极主动地去学习实现自己的目标。
在高年级的数学课堂上，老师要让要让学生们认真听课，做好笔记，做到五官的全部投入，课堂始终保持着高度注意力，静听老师的讲解，碰到问题要学会自己去思考。积极地参与课堂小组的实践活动，争取做到把当堂的知识点当堂消化。
课后应该及时的复习，我们每个人都有记忆曲线的，一段时间不学习就会忘掉。尤其像数学这种理科类学科更是如此，课外复习时，可以将自己课堂内总结的重点难点复习一下，仔细回忆老师课堂时所讲的内容，这对于知识的积累、自我思考能力的培养有着莫大的好处。
三、给予学生适当的自我学习空间
在小学高年级数学教学中，老师作虽然是学生学习的指导者，但同时也是小组成员的一份子，数学老师也要积极参与到学习小组的活动中。这不仅对学生的学习有着莫大的帮助，也是小组合作学习顺利进行的关键，在日常的课程中，老师可以对学生的数学学习方法进行规范指导，对学生出现的错误进行及时的纠正，但这并不意味着教师可以全程对学生进行监督和指导，可以适当的给学生留一些自我学习和发挥的空间。如对数学教学中某一知识点教学时，可以首先引导学生进行小组间的自由讨论，然后将数学教师统一示范，接下来交由学生自我练习和领悟。
四、加强学生合作学习的意识
纵观国内外出名的小学数学教学案例可以发现，小组合作学习是目前小学高年级数学教学中最成功的教学方法，它具有传统数学教学不具有的优势。老师应该要认识到这一点，并努力将这种教学优势放大，达到和名校同步的目的。学生作为数学教学的主体，但是老师的作用也不可忽略，在日常的数学教学课程中。老师要科学引导，发挥其为人师表的模范带头作用，积极引导学生适应这种群体的教学学习环境，对一些适应能力较差的学生要不厌其烦的进行沟通，积极开展小组趣味性活动，增强学生的合作意识，为今后的数学小组学习打下基础。
五、引用现代技术，优化数学教学课堂
数学是小学比较有代表性的课程，它涉及内容广泛，理论性和实践性都很强，该学科不仅要求学生们掌握理论知识，更要求学生们有很强的想象理解能力。但是小学生的年龄特点决定了他们的想象力都不是很高，这就要求教学模式要足够的新颖，而现代技术的出现则很好的结局了这个问题。相比于传统的黑板教学模式，现代技术的教学模式更具有直观性，在实际数学教学中，老师可以利用多媒体工具、微课件和电子白板技术，能够调动学生的课堂积极性，营造一种良好的学习氛围，同时还可以帮助学生理解课本上的知识内容，对他们的记忆和想象都有着莫大的帮助。
结语：在新时期的教育改革背景下，探究式教学模式具有很强的现实意义，社会的不断发展，唯一改变不了的就是对知识灵活运用型人才的需求，尤其在信息技术高速发展今天，数学的重要性已经足以影响到个人今后的发展。小学作为数学学习的关键阶段，也是学生自主探究能力的良好时期，老师注意到这一点，培养学生对数学的学习兴趣，给予学生足够的学习空间，锻炼他们之间自主合作意识也是不可或缺的。同时引入新时期的教学技术，引导学生们从多角度的思考，这对学生们今后的发展有着重大意义，同时也是时代赋予每个教师工作者的职责。
参考文献：
[1]李建林.浅论探究性教学模式在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2014（33）.
[2]蒋劲松.探究式教学模式在小学高年级数学教学中的应用[J].新课程导学，2015（02）.
[3]马少清.探究式教学在小学高年级数学教学中的实践与应用[J].新课程（上），2015（06）.
作者简介：
甘海涛（1972.10—），女，汉族，宁夏回族自治区固原市原州区，原州七小，大学本科，一级教师，小学数学教育教学。
关键词：小学教学；探究式教学；探索与实践
在小学高年级的教育中，知识的巩固和融会贯通是教师教学的核心，也是学生未来学习知识的铺垫，所以对小学现有的教学阶段教育改革势在必行。而探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。下文将对探究式教学模式如何在小学高年级教学中实践进行分析。对于小学高年级数学开展探究式教学模式，结合当今教育教学理念发展的形势和自己多年的教学经验，认为可以从以下几个方面入手。
一、提升学生们的学习兴趣
有句话常说“兴趣是最好的老师”，我国著名教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这很好的反应了学习兴趣对于一个人学习的重要性，对于小学高年级数学教学来说，“兴趣”直接决定着学生们学习的效率，在学生们刚接触到数学时，都对这门学科有着很大的兴趣和学习激情，老师们应该注重学生们对数学学习的第一印象，通过展示数学在我们实际生活中的应用，来向学生们讲述学习数学的重要性，通过在数学课堂中增加一些趣味性的因素，如“在学习到倍数变化时，老师为了方便同学记忆和理解，可以将学生进行不同倍数的分组，像一组是2个学生，另一组是4个学生，然后在一组是8个学生，问他们之间人数的关系”，这不仅能够让他们直接掌握数量之间的倍数变化关系，还能够活跃课堂氛围，提高学生们对数学的趣味性。
二、培养高年级学生良好的数学学习习惯
一个优秀的学习习惯，可以影响一个学生的终生，同时也是当下探究式教学的基本保证，想要提高探究式教学课堂的教学效果首先要培养他们的学习习惯。一个学生要想有一个良好的学习习惯，树立一个目标是必不可少的，老师可以帮助学生们制定一个是个自己的长远目标，比如：在高年级的教学中，老师可以根據每个学生的具体情况来针对性的制定小目标，并制定这个目标的实施阶段，积极引导学生们去实现这些小目标，让学生合理的安排自己的时间，有计划积极主动地去学习实现自己的目标。
在高年级的数学课堂上，老师要让要让学生们认真听课，做好笔记，做到五官的全部投入，课堂始终保持着高度注意力，静听老师的讲解，碰到问题要学会自己去思考。积极地参与课堂小组的实践活动，争取做到把当堂的知识点当堂消化。
课后应该及时的复习，我们每个人都有记忆曲线的，一段时间不学习就会忘掉。尤其像数学这种理科类学科更是如此，课外复习时，可以将自己课堂内总结的重点难点复习一下，仔细回忆老师课堂时所讲的内容，这对于知识的积累、自我思考能力的培养有着莫大的好处。
三、给予学生适当的自我学习空间
在小学高年级数学教学中，老师作虽然是学生学习的指导者，但同时也是小组成员的一份子，数学老师也要积极参与到学习小组的活动中。这不仅对学生的学习有着莫大的帮助，也是小组合作学习顺利进行的关键，在日常的课程中，老师可以对学生的数学学习方法进行规范指导，对学生出现的错误进行及时的纠正，但这并不意味着教师可以全程对学生进行监督和指导，可以适当的给学生留一些自我学习和发挥的空间。如对数学教学中某一知识点教学时，可以首先引导学生进行小组间的自由讨论，然后将数学教师统一示范，接下来交由学生自我练习和领悟。
四、加强学生合作学习的意识
纵观国内外出名的小学数学教学案例可以发现，小组合作学习是目前小学高年级数学教学中最成功的教学方法，它具有传统数学教学不具有的优势。老师应该要认识到这一点，并努力将这种教学优势放大，达到和名校同步的目的。学生作为数学教学的主体，但是老师的作用也不可忽略，在日常的数学教学课程中。老师要科学引导，发挥其为人师表的模范带头作用，积极引导学生适应这种群体的教学学习环境，对一些适应能力较差的学生要不厌其烦的进行沟通，积极开展小组趣味性活动，增强学生的合作意识，为今后的数学小组学习打下基础。
五、引用现代技术，优化数学教学课堂
数学是小学比较有代表性的课程，它涉及内容广泛，理论性和实践性都很强，该学科不仅要求学生们掌握理论知识，更要求学生们有很强的想象理解能力。但是小学生的年龄特点决定了他们的想象力都不是很高，这就要求教学模式要足够的新颖，而现代技术的出现则很好的结局了这个问题。相比于传统的黑板教学模式，现代技术的教学模式更具有直观性，在实际数学教学中，老师可以利用多媒体工具、微课件和电子白板技术，能够调动学生的课堂积极性，营造一种良好的学习氛围，同时还可以帮助学生理解课本上的知识内容，对他们的记忆和想象都有着莫大的帮助。
结语：在新时期的教育改革背景下，探究式教学模式具有很强的现实意义，社会的不断发展，唯一改变不了的就是对知识灵活运用型人才的需求，尤其在信息技术高速发展今天，数学的重要性已经足以影响到个人今后的发展。小学作为数学学习的关键阶段，也是学生自主探究能力的良好时期，老师注意到这一点，培养学生对数学的学习兴趣，给予学生足够的学习空间，锻炼他们之间自主合作意识也是不可或缺的。同时引入新时期的教学技术，引导学生们从多角度的思考，这对学生们今后的发展有着重大意义，同时也是时代赋予每个教师工作者的职责。
参考文献：
[1]李建林.浅论探究性教学模式在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2014（33）.
[2]蒋劲松.探究式教学模式在小学高年级数学教学中的应用[J].新课程导学，2015（02）.
[3]马少清.探究式教学在小学高年级数学教学中的实践与应用[J].新课程（上），2015（06）.
作者简介：
甘海涛（1972.10—），女，汉族，宁夏回族自治区固原市原州区，原州七小，大学本科，一级教师，小学数学教育教学。