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摘 要：在新时期纷繁复杂的社会背景下，由于大学生社会经历和成长环境各异导致其人生价值观不同，从而大学生学习动机的形成存在巨大差异，而且在这些学习动机直接引导下的学习行为也导致了在学习效果上存在差异。高校教育阶段是青年人生价值观形成和成熟的关键时期，也是思想政治教育的关键环节，我们有必要也有责任对大学生学习动机的影响因素以一个全新而深刻的角度做具体的剖析，进而为探寻出一条全新有效的大学生培养途径提出建议。
关键词：大学生；人生价值观；学习动机；思想政治教育
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）12-0249-02
一、大学生人生价值观的理论概述及特点
（一）大学生人生价值观理论概述
人生价值观是指人们对人生价值的根本看法和态度，也就是人们对人生目标、人生价值取向和人生价值途径的认识和根本态度[1]。由于人生价值观它处于心理结构的最高层次，支配和调节着个人的认识与行为，因此，人生价值观不同，衡量人的价值和人生意义的尺度不同，对整个人生的根本看法和行为方式也就不同。大学时期一般处于青年中期，正是人生价值观形成的关键时期，研究大学生的人生价值观及其发展变化，对于把握他们的思想动态和行为趋向，有效地帮助他们形成健康的人生价值定向，具有重要的意义，同时也有助于对大学生的教育更加有的放矢，切合实际。
（二）大学生人生价值观特点
研究大学生的人生价值观，旨在探索大学生群体人生价值观的现状及其取向的多元化趋势，了解和掌握大学生人生价值观中所存在的积极因素和消极因素，从而为做好大学生的思想教育工作，引导他们树立健康向上的人生价值观提供可靠的依据和科学的教育方法[2]。改革开放以来，社会经济发生巨大变化，在此背景下当代大学生人生价值观呈现出诸多鲜明特点。
1.人生价值目标呈多元化
市场经济条件下社会群体利益及其分配形式的多元化势必带来人们价值观念的多元化目标指向，大学生在其人生价值观目标上也凸显出多元化的特征。
2.人生价值选择趋主体化
当代大学生时刻彰显着展现自我、发展自我和实现自我的价值选择特点。他们强调社会对个体的个性、价值和尊严的尊重，对事物的认识、对价值的选择趋于实际，个性化的主体特征占据主流。
3.人生价值取向近功利化
市场经济的等价交换和利益最大化原则，使越来越多的人偏向用功利来衡量某一道德规范，即以个体的自我价值实现和获得利益的多少来衡量其社会行为所具有的价值，这也导致了当代大学生价值取向趋于务实，逐渐功利化。
二、大学生学习动机的概念和特征
（一）大学生学习动机的概念
动机是指驱动人或动物产生各种行为的原因[3]。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。在心理学上，动机一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。
大学生学习动机是激发大学生产生学习需要的内在因素，也是维持大学生进行学习活动并推动其学习行为指向某一学习目标的内部驱动。大学生学习动机由两个因素构成：一是大学生对学习的必要性认识，包括学习兴趣、爱好等，称之为学习的需要；二是指引大学生学习方向的学习目标，即学习的诱因。大学生学习动机是一种社会性的概念，它是社会和教育的客观要求在学生头脑中的主观反映。此外，大学生学习动机也是一个发展性的概念，它会随着大学生的自身成长和周围环境等因素的改变而不断发展和变化。
（二）大学生学习动机的结构及特点
新时期下大学生学习动机主要分为以下几种：一是立足就业保障生活型；二是报答父母情感动力型；三是实现自我价值求知型；四是各种类型结合的综合复杂型。而影响大学生学习动机的因素又主要分为内在因素（需要）和外在因素（诱因），内因可以概括地分为实现个人价值和保障物质生活两种，外因又可分为报效祖国奉献社会和回报父母等情感支撑来源等。此外，目前大学生的学习动机主要呈现以下几点特征。
1.学习动机的价值取向多元化
在大学生中，学习的自主性、开放性增强，学习动机价值取向的多元化特征比较明显。具体表现为：实现自我价值、保障生活、回报父母、追求知识、奉献社会等。
2.学习动机的价值取向个人化
市场经济社会下，大学生传统的价值观受到冲击。在部分大学生的价值取向中对个人利益的关注战胜了对社会利益的关注。以回报社会、服务社会、奉献社会为学习动机的观念淡薄。
3.学习动机的影响因素多元化
根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为外部动机和内部动机。外部动机主要是学习活动以外的、由外部诱因而激发出来的动机。内部动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素。内外诱因对学习动机的影响都很大。
三、改善大学生学习动机的几点建议
（一）加强思想政治教育，稳抓价值观念培养
随着大学生思想政治教育工作的观念的不断更新，内容的不断充实，方法的不断改革，队伍的不断壮大，效果的不断增强，便越发凸显出思想政治教育在培养大学生提高思想觉悟，树立正确价值观和成长成才等方面的重要作用。
高校教育阶段是大学生正确世界观、人生观、价值观成熟的关键时期，因此本时期的思想政治教育工作对于大学生成长便具有重要意义。加强马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论武装，深入开展基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的教育，深入开展基本国情和革命历史的教育，深入开展改革开放和现代化建设成就的教育，是头等重要的任务[4]。思想政治教育把握的是大方向，是当代大学生成长成才的根本保障，只有引导大学生群体树立正确的思想观念和价值观，才能为其学习活动提供积极促进和持续不断的内在动力，因此加强大学生思想政治教育是帮助学生探寻积极学习动机的基础。 （二）注重主流价值引导，提升思想信念层次
当今时代，经济全球化步伐不断加快，政治多极化在曲折中发展，科学技术日新月异。处在这样的时代，我们既面临有利的发展机遇，也面临严峻的挑战。一方面进步和有价值的思想文化对大学生价值观养成起到积极促进作用，另一方面一些垃圾精神也对当代中国大学生的世界观、人生观和价值观的形成有着不可低估的负面影响。
改革开放以来，由于西方思潮的涌入，大学生的价值信仰受到一定程度的负面影响，出现了对资本主义制度和西方民主的盲目崇拜，因而对马克思主义的信仰和社会主义信念发生了动摇。部分大学生的人生价值观扭曲，不顾集体利益，而一味追求个人的名利，淡薄国家观念，甚至丧失民族自信心。马克思主义告诉我们，社会存在决定社会意识。人的思想、观念、道德等都是社会存在的反映。人的思想变化与社会环境的变化有着极为密切的关系。中国经过30多年的改革开放，政治、经济、文化等诸多方面已发生了深刻的变化。因此对大学生价值观念的引导也要与时俱进，通过各种教学载体，强化大学生的主流价值观念，用社会主义核心价值理念武装大学生的思想，全面有效地提升大学生的思想层次和深度。要让大学生从根本上提升学习动机的纯洁性和崇高性，只有明确为什么学习才能知道该怎么学习，思想信念的巩固是提升大学生学习动机的保障。
（三）激发学生学习兴趣，致力校园氛围建设
“兴趣是最好的老师。”兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。一个人对某种事物兴趣浓厚，就会自发地接近和从事这种事物，并且以此为乐，甚至成为他学生生活的精神支柱之一。在兴趣的引导下，人们会付出不断的努力，可以使他们克服各种困难，培养出顽强意志品质，有积极的活动倾向，并沿着既定的目标奋勇前进。因此，激发大学生学习兴趣是从大学生学习动机内在的需要入手，提升积极动机促进作用的重要手段。
“近朱者赤，近墨者黑”，环境影响人，环境改变人，环境造就人。中国自古就重视周围环境对人成长成才的影响。因此作为为国家培养未来栋梁的高等院校，其校园氛围、学风校风对大学生成才的重要性便可见一斑。高校不仅是培养人才的重要阵地，还是传播精神文明和文化的重要阵地。校园氛围是学校精神文明的重要组成部分，也是高校思想政治教育的重要载体。良好的人文环境、积极的文化氛围，有利于学生形成正确的人生价值取向，有利于学生人格和学业的发展。作为校园氛围建设的重要组成，校园文化建设在高校思想政治教育中的作用不容忽视。校园文化是我国社会主义先进文化的重要组成部分，也是社会主义核心价值体系中极其重要的载体。要借助校园文化这一载体，为大学生健康成才营造良好的校园氛围，引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，进而为大学生的学习生活提供源源不断的动力。
（四）强化社会实践锻炼，促进学习动机完善
理论武装与实践育人有机结合，具有很强的互补性。两者相辅相成，缺一不可。理论教育是对大学生进行思想政治教育的主渠道，而社会实践则是具有直接性、实践性的大课堂，是检验和应用理论的演兵场。理论武装不与实践育人结合，是不可能全面提高大学生思想政治素质的。因此，在强化理论教育的同时，还要加强实践教育这个环节，把理论武装与实践育人有机结合起来。
这些年来，内容丰富、形式多种多样的社会实践，开阔了大学生的视野，丰富了阅历，增长了见识，增强了能力。实践教育能加深对理论的理解，提高认识和分析问题的能力。这对于提高大学生思想政治素质有着理论教育不可代替的作用。要通过诸多社会实践活动，让大学生在进行理论知识学习的同时，做到知行合一，学以致用，并通过实践检验和提升大学生人生价值观的价值取向和价值目标，从而在日常学习生活中将社会实践中收获的知识、兴趣和感悟反作用于对理论知识的学习，这样就形成了对学习动机多维的提升空间。要利用好社会实践活动自身优势，引导大学生树立正确的人生价值观，完善大学生学习动机的培养。
参考文献：
[1]刘曼曼. 多元价值观背景下高校师范生价值观现状及教育对策研究[D].南昌：江西师范大学，2010.
[2]张廷国，曲维义，张寅晗，林立成. 关于大学生人生价值观取向的调查与思考[J].唯实，2004，（4）.
[3]刘明娟，肖海雁.关于学习动机的研究综述[J].山西大同大学学报：社会科学版，2009，（1）.
[4]张峰.思想政治教育信息传播模式研究[D]. 大连：大连理工大学， 2007.
关键词：大学生；人生价值观；学习动机；思想政治教育
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）12-0249-02
一、大学生人生价值观的理论概述及特点
（一）大学生人生价值观理论概述
人生价值观是指人们对人生价值的根本看法和态度，也就是人们对人生目标、人生价值取向和人生价值途径的认识和根本态度[1]。由于人生价值观它处于心理结构的最高层次，支配和调节着个人的认识与行为，因此，人生价值观不同，衡量人的价值和人生意义的尺度不同，对整个人生的根本看法和行为方式也就不同。大学时期一般处于青年中期，正是人生价值观形成的关键时期，研究大学生的人生价值观及其发展变化，对于把握他们的思想动态和行为趋向，有效地帮助他们形成健康的人生价值定向，具有重要的意义，同时也有助于对大学生的教育更加有的放矢，切合实际。
（二）大学生人生价值观特点
研究大学生的人生价值观，旨在探索大学生群体人生价值观的现状及其取向的多元化趋势，了解和掌握大学生人生价值观中所存在的积极因素和消极因素，从而为做好大学生的思想教育工作，引导他们树立健康向上的人生价值观提供可靠的依据和科学的教育方法[2]。改革开放以来，社会经济发生巨大变化，在此背景下当代大学生人生价值观呈现出诸多鲜明特点。
1.人生价值目标呈多元化
市场经济条件下社会群体利益及其分配形式的多元化势必带来人们价值观念的多元化目标指向，大学生在其人生价值观目标上也凸显出多元化的特征。
2.人生价值选择趋主体化
当代大学生时刻彰显着展现自我、发展自我和实现自我的价值选择特点。他们强调社会对个体的个性、价值和尊严的尊重，对事物的认识、对价值的选择趋于实际，个性化的主体特征占据主流。
3.人生价值取向近功利化
市场经济的等价交换和利益最大化原则，使越来越多的人偏向用功利来衡量某一道德规范，即以个体的自我价值实现和获得利益的多少来衡量其社会行为所具有的价值，这也导致了当代大学生价值取向趋于务实，逐渐功利化。
二、大学生学习动机的概念和特征
（一）大学生学习动机的概念
动机是指驱动人或动物产生各种行为的原因[3]。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因。在心理学上，动机一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。
大学生学习动机是激发大学生产生学习需要的内在因素，也是维持大学生进行学习活动并推动其学习行为指向某一学习目标的内部驱动。大学生学习动机由两个因素构成：一是大学生对学习的必要性认识，包括学习兴趣、爱好等，称之为学习的需要；二是指引大学生学习方向的学习目标，即学习的诱因。大学生学习动机是一种社会性的概念，它是社会和教育的客观要求在学生头脑中的主观反映。此外，大学生学习动机也是一个发展性的概念，它会随着大学生的自身成长和周围环境等因素的改变而不断发展和变化。
（二）大学生学习动机的结构及特点
新时期下大学生学习动机主要分为以下几种：一是立足就业保障生活型；二是报答父母情感动力型；三是实现自我价值求知型；四是各种类型结合的综合复杂型。而影响大学生学习动机的因素又主要分为内在因素（需要）和外在因素（诱因），内因可以概括地分为实现个人价值和保障物质生活两种，外因又可分为报效祖国奉献社会和回报父母等情感支撑来源等。此外，目前大学生的学习动机主要呈现以下几点特征。
1.学习动机的价值取向多元化
在大学生中，学习的自主性、开放性增强，学习动机价值取向的多元化特征比较明显。具体表现为：实现自我价值、保障生活、回报父母、追求知识、奉献社会等。
2.学习动机的价值取向个人化
市场经济社会下，大学生传统的价值观受到冲击。在部分大学生的价值取向中对个人利益的关注战胜了对社会利益的关注。以回报社会、服务社会、奉献社会为学习动机的观念淡薄。
3.学习动机的影响因素多元化
根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为外部动机和内部动机。外部动机主要是学习活动以外的、由外部诱因而激发出来的动机。内部动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素。内外诱因对学习动机的影响都很大。
三、改善大学生学习动机的几点建议
（一）加强思想政治教育，稳抓价值观念培养
随着大学生思想政治教育工作的观念的不断更新，内容的不断充实，方法的不断改革，队伍的不断壮大，效果的不断增强，便越发凸显出思想政治教育在培养大学生提高思想觉悟，树立正确价值观和成长成才等方面的重要作用。
高校教育阶段是大学生正确世界观、人生观、价值观成熟的关键时期，因此本时期的思想政治教育工作对于大学生成长便具有重要意义。加强马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论武装，深入开展基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的教育，深入开展基本国情和革命历史的教育，深入开展改革开放和现代化建设成就的教育，是头等重要的任务[4]。思想政治教育把握的是大方向，是当代大学生成长成才的根本保障，只有引导大学生群体树立正确的思想观念和价值观，才能为其学习活动提供积极促进和持续不断的内在动力，因此加强大学生思想政治教育是帮助学生探寻积极学习动机的基础。 （二）注重主流价值引导，提升思想信念层次
当今时代，经济全球化步伐不断加快，政治多极化在曲折中发展，科学技术日新月异。处在这样的时代，我们既面临有利的发展机遇，也面临严峻的挑战。一方面进步和有价值的思想文化对大学生价值观养成起到积极促进作用，另一方面一些垃圾精神也对当代中国大学生的世界观、人生观和价值观的形成有着不可低估的负面影响。
改革开放以来，由于西方思潮的涌入，大学生的价值信仰受到一定程度的负面影响，出现了对资本主义制度和西方民主的盲目崇拜，因而对马克思主义的信仰和社会主义信念发生了动摇。部分大学生的人生价值观扭曲，不顾集体利益，而一味追求个人的名利，淡薄国家观念，甚至丧失民族自信心。马克思主义告诉我们，社会存在决定社会意识。人的思想、观念、道德等都是社会存在的反映。人的思想变化与社会环境的变化有着极为密切的关系。中国经过30多年的改革开放，政治、经济、文化等诸多方面已发生了深刻的变化。因此对大学生价值观念的引导也要与时俱进，通过各种教学载体，强化大学生的主流价值观念，用社会主义核心价值理念武装大学生的思想，全面有效地提升大学生的思想层次和深度。要让大学生从根本上提升学习动机的纯洁性和崇高性，只有明确为什么学习才能知道该怎么学习，思想信念的巩固是提升大学生学习动机的保障。
（三）激发学生学习兴趣，致力校园氛围建设
“兴趣是最好的老师。”兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。一个人对某种事物兴趣浓厚，就会自发地接近和从事这种事物，并且以此为乐，甚至成为他学生生活的精神支柱之一。在兴趣的引导下，人们会付出不断的努力，可以使他们克服各种困难，培养出顽强意志品质，有积极的活动倾向，并沿着既定的目标奋勇前进。因此，激发大学生学习兴趣是从大学生学习动机内在的需要入手，提升积极动机促进作用的重要手段。
“近朱者赤，近墨者黑”，环境影响人，环境改变人，环境造就人。中国自古就重视周围环境对人成长成才的影响。因此作为为国家培养未来栋梁的高等院校，其校园氛围、学风校风对大学生成才的重要性便可见一斑。高校不仅是培养人才的重要阵地，还是传播精神文明和文化的重要阵地。校园氛围是学校精神文明的重要组成部分，也是高校思想政治教育的重要载体。良好的人文环境、积极的文化氛围，有利于学生形成正确的人生价值取向，有利于学生人格和学业的发展。作为校园氛围建设的重要组成，校园文化建设在高校思想政治教育中的作用不容忽视。校园文化是我国社会主义先进文化的重要组成部分，也是社会主义核心价值体系中极其重要的载体。要借助校园文化这一载体，为大学生健康成才营造良好的校园氛围，引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，进而为大学生的学习生活提供源源不断的动力。
（四）强化社会实践锻炼，促进学习动机完善
理论武装与实践育人有机结合，具有很强的互补性。两者相辅相成，缺一不可。理论教育是对大学生进行思想政治教育的主渠道，而社会实践则是具有直接性、实践性的大课堂，是检验和应用理论的演兵场。理论武装不与实践育人结合，是不可能全面提高大学生思想政治素质的。因此，在强化理论教育的同时，还要加强实践教育这个环节，把理论武装与实践育人有机结合起来。
这些年来，内容丰富、形式多种多样的社会实践，开阔了大学生的视野，丰富了阅历，增长了见识，增强了能力。实践教育能加深对理论的理解，提高认识和分析问题的能力。这对于提高大学生思想政治素质有着理论教育不可代替的作用。要通过诸多社会实践活动，让大学生在进行理论知识学习的同时，做到知行合一，学以致用，并通过实践检验和提升大学生人生价值观的价值取向和价值目标，从而在日常学习生活中将社会实践中收获的知识、兴趣和感悟反作用于对理论知识的学习，这样就形成了对学习动机多维的提升空间。要利用好社会实践活动自身优势，引导大学生树立正确的人生价值观，完善大学生学习动机的培养。
参考文献：
[1]刘曼曼. 多元价值观背景下高校师范生价值观现状及教育对策研究[D].南昌：江西师范大学，2010.
[2]张廷国，曲维义，张寅晗，林立成. 关于大学生人生价值观取向的调查与思考[J].唯实，2004，（4）.
[3]刘明娟，肖海雁.关于学习动机的研究综述[J].山西大同大学学报：社会科学版，2009，（1）.
[4]张峰.思想政治教育信息传播模式研究[D]. 大连：大连理工大学， 2007.