摘要　俗话说：“兴趣是最好的老师。”古今中外的著名学者能够取得成绩和对人类做出重大贡献，就是因为在青年时期对学习和所从事的事业有强烈的爱好，推动他们在自己的研究领域里辛勤耕耘，并取得辉煌成绩。只要有无限的热情，一个人几乎能在任何事情上取得成功。
　　关键词　兴趣　积极性　方法
　　
　　如何培养学生学习历史课的积极性呢?我觉的可以通过以下途径：
　　
　　一、换个形象
　　
　　在课堂教学中，教师是课堂的参与者和组织者，处于教学的中心地位。教师可敬可亲形象的树立对于活跃课堂气氛具有举足轻重的作用。而刘可敬可亲的教师，学生更易于提高学习的积极性。如果教师态度冷淡，那么，学生必然心灰意冷，对学习缺乏兴趣。因此，老师上课必须力求要做到可亲可敬。
　　首先，老师要可亲。在课堂上，教师要满怀激情，精神饱满，面带微笑，亲切自然，不可冷冰冰，板起而孔。学会关心学生，随时注意观察把握学生的接受能力，反应情况，为学生释疑解难，不可不顾学生，只顾一味讲课。课堂上，老师切忌以冷嘲热讽的方式对待学生，伤害学生的自尊心。如果学生注意力分散，影响课堂纪律，老师应尽量采取暗示方式，如提问，适当提高语速或语调，使学生自觉认识并改正错误，不可粗声暴气，动辄当众训斥，这样，只会恶化师生关系，使学生失去对学习的兴趣。
　　其次，老师要可敬。这就要求老师有较高的师德修养，能严于律己，虚心好学，敬业爱生，尽职尽责。当然，老师还必须有扎实的教学基本功和比较渊博的知识，要熟悉教材，教学要目的明确，重点突出，要讲究教学的方法艺术，启发得当，形式新颖。激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。历史课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
　　
　　二、换个开头
　　
　　历史课堂的导语，具有温故知新、承上启下，启发诱导的作用。常言道：好的开头等于成功的一半。精彩的导人能引人入胜、扣人心弦，激发学生好奇心，求知欲。历史课堂的导人方法很多。比如：(1)故事开头法。中学历史教科书中有许多有趣故事，而学生大多爱听故事。在教学中，抓住学生这一心理特征，就可以牢牢吸引住学生的注意力，从而为后面课堂教学作好铺垫。(2)影视导入法。历史题材电视、电影特别多，其中有许多与历史知识相关的情节。比如讲重庆谈判、皖南事变、四渡赤水、三大战役等。教师事先备好课、设计出问题，让学生有针对性地去观看影视剧，从而做到有的放矢。(3)悬念法。教师可以在课堂的开头，巧妙提问，故弄玄虚，制造悬念，启发学生思维兴趣。当然历史课的导入方法还很多，比如题眼导人法、幽默笑话法、复习提问法、解释题目法、运用诗词法、欣赏歌曲法、运用图片法等等。总之，老师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课未始，兴已浓”，促使学生迫切学习。
　　
　　三、换种方式
　　
　　目前我校大力推行“三案六环节”，课堂上鼓励学生合作探究学习，对于中国学生来说，许多成绩差的学生心里有自卑感。在传统的历史教学中，往往只是学习优异者的课堂，他们在课堂上能得到更多的表现机会，而大多数学生往往是缄口不言，只是被动的旁听者，看着其他同学的踊跃发言更增加了他们的自卑感。而小组合作学习由于在分配小组时就考虑到了学生的个别差异。组内每个成员在积极承担并完成共同任务中个人的责任，每一位学生要被指定担任一种特定的角色，例如小组长是领导者，引导小组活动，确保每个责任人按时完成任务；小组成员有的担任记录者，要分发小组学习材料，记录讨论结果、成员贡献率等；有的担任激励者、激励所有小组成员参与活动，要求各抒己见；有的担任检查者，要检查每个成员的掌握程度等。此外，我们也可以运用知识竞赛法、上台演讲法、小品表演法、多媒体等不同的方法来让学生充分参与到课堂，从而激发学生学习兴趣。
　　总之，在历史课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多。作为教师，应精心设计教学过程，把三案六环节一体地融合在教学之中，创设轻松愉快的教学情境，做到“动之以情”，鼓励学生“爱学”；通过“授之以法”引导学生“会学”；经过“助之以成”帮助学生“学会”。浓厚的学习兴趣，积极向上的情趣，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。