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摘要：初中道德与法治是学校开展道德教育的主要途径之一，对学生良好道德素质的形成起着重要的作用。在传统的道德与法治教学中，教师总是在讲解，学生没有机会主动学习和探索，学生在学习道德与法治的内容时只能死记硬背，不能深刻的理解道德与法治的知识点，在这样枯燥的学习中，学生就失去了学习的兴趣。在新时代背景下，国家开始大力推进素质教育，对于学生的教育不再局限于传授文化科学知识，而是更加注重培养学生的气质和修养，初中学生的思想和行为还在形成阶段，这个时候对学生的教育和指导是非常重要的，无论是指导学生养成良好的道德品质，还是帮助学生建立法治概念，初中阶段都是一个重要的过渡时期。
关键词：初中道德与法治;教学方法：多媒体;亲身体验;交流讨论
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-365
在新时代背景下，国家开始大力推进素质教育。对学生的教育不再局限于文化科学知识的传授，而更注重对学生气质的培养以及对学生思想道德素质和法治意识的培养，这是当今社会教学的主要目标和重要措施。初中生的思想和行为还处于形成阶段，在这个阶段对学生的教育和引导非常重要，无论是引导学生养成良好的道德品质，还是帮助学生树立法治观念，初中阶段都是一个重要的过渡时期。为了提高初中道德与法治教学的有效性，教师有必要设计最合适的教学方法，教师根据教材的内容，学生的年龄和心理特点，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。接下来笔者将从多媒体、亲身体验、交流讨论三个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
新课程改革强调，促进学生积极参与课堂互动是道德与法治的核心目标，教师必须激发学生的学习兴趣。如今，多媒体已成为当前学校教学的重要辅助工具。多媒体是时代发展的产物，是信息技术发展的结晶，也是帮助课堂教学的有效手段。多媒体主要具有图像教学的特点，可以将课堂教学内容以更加主观的图像方式呈现出来，从而简化了教学难度。多媒体也是一种音频结合的教学形式，可以提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生学习也就快乐主动了，学生有了学习兴趣，学习效果自然会提高。
例如，以学习《中华民族一家亲》这一课为例，这一节课主要是让学生了解中国少数民族的概况，认同中国不同的民族文化，同时，在教学过程中也要增强学生的民族情感，树立正确的民族观和民族观。在学习本课之前，我会利用业余时间寻找相关的影视资料。在正式的课堂上，我会播放事先准备好的《五十六个民族是一家》的音乐MV，然后向学生们解释：“看了这首音乐MV，感觉怎么样？”我会给学生们几分钟的自由发言时间，随后我将继续讲解：我们一共有五十六个民族，每个民族都拥有其独特的文化，为了帮助大家认识不同民族的文化，现在我们就通过一个小短片了解一下吧！”利用多媒体的优势，使学生更直观地了解本课的相关知识点，比传统的教学方法更有效。这种教学方法不仅能引起学生的注意，而且在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
二、親身体验教学，帮助学生理解教材内容
简单地说，体验式教学本质上是一种互动的教学形式。在体验式教学法的应用中，教师不再过分关注学生的学习效果，而是更加关注学生在学习过程中的情感体验，不难理解，这种变化是非常符合新课程标准要求的，因为新课程标准本身就主张学生成为课堂学习活动的主体，关注学生学习过程的性能。因此，在初中道德与法治的教学中，教师应该使用更合适的方式渗透到体验式教学方法的整个过程，以促进教学过程的持续优化和改进，以便更好地保证教学效果。
=例如，以学习《维护秩序》这一课为例，为了让学生理解遵守社会秩序和维护社会公正的重要性，正确理解和认识社会矛盾，我将创设几个情境：公交站情境，我把讲桌当成公交站，再邀请十个同学演绎等公交的乘客，在这之前，我会偷偷地告诉几名同学充当“破坏者”，当公交车到来的时候，“破坏者”将和其余“乘客们”抢位置挤公交;晚上情境，同样在这之前我会选取两名同学充当“破坏者”，随后我会让学生们趴在桌子上休息，等过了两分钟后，让“破坏者”大声喧哗。等结束后，我就让学生们发表自己的看法，并说出如何解决这两种情况。随后我将进行总结：“社会的正常运行需要秩序，每个社会成员都对社会的发展起着推动的作用，我们在享受社会提供给我们便利的同时也要学会去维护社会秩序。”通过让学生进行亲身体验，可以更好地帮助学生理解道德与法治的知识，从而知道如何应用。
三、组织交流讨论，调动学生学习的积极性
在初中道德与法治教学中，交流讨论是最合适的方法之一。这种教学方法的设计不仅能调动学生学习道德与法治的积极性，而且能最大限度地提高学生在这一过程中的学习效率，提高道德与法治的教学效率。这种教学模式主要强调教师以学生为中心，学生通过相互合作和讨论来完成教师布置的学习任务，让学生体验到交流和讨论的乐趣，增强语言表达能力和交际能力。
例如，以学习《中国人中国梦》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“在正式上课之前，我想问大家一个问题，大家小时候的梦想是什么呢？”我会给学生们1分钟自由发言的时间，随后我将继续进行讲解：“大家刚刚说的梦想都是自己所期许的，那么拥有十几亿人口的中国，‘它’的梦想是什么呢？接下来我会给大家5分钟的交流讨论时间，一起来探讨一下我提出的问题。”通过交流讨论的方式，可以调动课堂的氛围，让每一名学生都可以参与其中，从而更好地学习道德与法治这门学科。
综上所述，初中道德与法治教育作为一项重要的教学工作，直接关系到学生的整体人文素质，对学生未来的发展起着至关重要的作用。教师要重视学生的道德建设，提高学生的法治意识，创造条件，尽可能多地提供实践平台，让学生在亲身体验中感受到道德与法治的重要性，不断深化学生的综合素质。总之，学生的思想教育是非常重要的，通过道德与法治教育，提高学生的综合素质，达到教学育人的效果。在新课程改革的背景下，教师应不断优化道德与法治教学，摆脱传统的教学模式，使学生的思想教育、道德与法治教育可以得到更好的发展，培养学生的创新精神，使学生不仅学习知识，还学习到良好的道德与法治行为，为了帮助学生适应社会的需求。
参考文献
[1]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（16）：260.
[2]侯翔.提高初中道德与法治课堂教学效果之我见[J].科学咨询（科技·管理），2017（06）：141-142.
[3]赵汝梅.浅谈情境教学在初中道德与法治教学中的应用[J].数码设计，2017，6（10）：156-157.
关键词：初中道德与法治;教学方法：多媒体;亲身体验;交流讨论
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-365
在新时代背景下，国家开始大力推进素质教育。对学生的教育不再局限于文化科学知识的传授，而更注重对学生气质的培养以及对学生思想道德素质和法治意识的培养，这是当今社会教学的主要目标和重要措施。初中生的思想和行为还处于形成阶段，在这个阶段对学生的教育和引导非常重要，无论是引导学生养成良好的道德品质，还是帮助学生树立法治观念，初中阶段都是一个重要的过渡时期。为了提高初中道德与法治教学的有效性，教师有必要设计最合适的教学方法，教师根据教材的内容，学生的年龄和心理特点，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。接下来笔者将从多媒体、亲身体验、交流讨论三个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣
新课程改革强调，促进学生积极参与课堂互动是道德与法治的核心目标，教师必须激发学生的学习兴趣。如今，多媒体已成为当前学校教学的重要辅助工具。多媒体是时代发展的产物，是信息技术发展的结晶，也是帮助课堂教学的有效手段。多媒体主要具有图像教学的特点，可以将课堂教学内容以更加主观的图像方式呈现出来，从而简化了教学难度。多媒体也是一种音频结合的教学形式，可以提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生学习也就快乐主动了，学生有了学习兴趣，学习效果自然会提高。
例如，以学习《中华民族一家亲》这一课为例，这一节课主要是让学生了解中国少数民族的概况，认同中国不同的民族文化，同时，在教学过程中也要增强学生的民族情感，树立正确的民族观和民族观。在学习本课之前，我会利用业余时间寻找相关的影视资料。在正式的课堂上，我会播放事先准备好的《五十六个民族是一家》的音乐MV，然后向学生们解释：“看了这首音乐MV，感觉怎么样？”我会给学生们几分钟的自由发言时间，随后我将继续讲解：我们一共有五十六个民族，每个民族都拥有其独特的文化，为了帮助大家认识不同民族的文化，现在我们就通过一个小短片了解一下吧！”利用多媒体的优势，使学生更直观地了解本课的相关知识点，比传统的教学方法更有效。这种教学方法不仅能引起学生的注意，而且在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
二、親身体验教学，帮助学生理解教材内容
简单地说，体验式教学本质上是一种互动的教学形式。在体验式教学法的应用中，教师不再过分关注学生的学习效果，而是更加关注学生在学习过程中的情感体验，不难理解，这种变化是非常符合新课程标准要求的，因为新课程标准本身就主张学生成为课堂学习活动的主体，关注学生学习过程的性能。因此，在初中道德与法治的教学中，教师应该使用更合适的方式渗透到体验式教学方法的整个过程，以促进教学过程的持续优化和改进，以便更好地保证教学效果。
=例如，以学习《维护秩序》这一课为例，为了让学生理解遵守社会秩序和维护社会公正的重要性，正确理解和认识社会矛盾，我将创设几个情境：公交站情境，我把讲桌当成公交站，再邀请十个同学演绎等公交的乘客，在这之前，我会偷偷地告诉几名同学充当“破坏者”，当公交车到来的时候，“破坏者”将和其余“乘客们”抢位置挤公交;晚上情境，同样在这之前我会选取两名同学充当“破坏者”，随后我会让学生们趴在桌子上休息，等过了两分钟后，让“破坏者”大声喧哗。等结束后，我就让学生们发表自己的看法，并说出如何解决这两种情况。随后我将进行总结：“社会的正常运行需要秩序，每个社会成员都对社会的发展起着推动的作用，我们在享受社会提供给我们便利的同时也要学会去维护社会秩序。”通过让学生进行亲身体验，可以更好地帮助学生理解道德与法治的知识，从而知道如何应用。
三、组织交流讨论，调动学生学习的积极性
在初中道德与法治教学中，交流讨论是最合适的方法之一。这种教学方法的设计不仅能调动学生学习道德与法治的积极性，而且能最大限度地提高学生在这一过程中的学习效率，提高道德与法治的教学效率。这种教学模式主要强调教师以学生为中心，学生通过相互合作和讨论来完成教师布置的学习任务，让学生体验到交流和讨论的乐趣，增强语言表达能力和交际能力。
例如，以学习《中国人中国梦》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“在正式上课之前，我想问大家一个问题，大家小时候的梦想是什么呢？”我会给学生们1分钟自由发言的时间，随后我将继续进行讲解：“大家刚刚说的梦想都是自己所期许的，那么拥有十几亿人口的中国，‘它’的梦想是什么呢？接下来我会给大家5分钟的交流讨论时间，一起来探讨一下我提出的问题。”通过交流讨论的方式，可以调动课堂的氛围，让每一名学生都可以参与其中，从而更好地学习道德与法治这门学科。
综上所述，初中道德与法治教育作为一项重要的教学工作，直接关系到学生的整体人文素质，对学生未来的发展起着至关重要的作用。教师要重视学生的道德建设，提高学生的法治意识，创造条件，尽可能多地提供实践平台，让学生在亲身体验中感受到道德与法治的重要性，不断深化学生的综合素质。总之，学生的思想教育是非常重要的，通过道德与法治教育，提高学生的综合素质，达到教学育人的效果。在新课程改革的背景下，教师应不断优化道德与法治教学，摆脱传统的教学模式，使学生的思想教育、道德与法治教育可以得到更好的发展，培养学生的创新精神，使学生不仅学习知识，还学习到良好的道德与法治行为，为了帮助学生适应社会的需求。
参考文献
[1]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览（下半月），2017（16）：260.
[2]侯翔.提高初中道德与法治课堂教学效果之我见[J].科学咨询（科技·管理），2017（06）：141-142.
[3]赵汝梅.浅谈情境教学在初中道德与法治教学中的应用[J].数码设计，2017，6（10）：156-157.