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一、教学目标与要求
一是能够让学生整体感知、模仿、学习和体验对话；能够运用目标语言进行交际；能够听、说、读、写本课四会单词.
二是达到情感目标，什么天气穿什么衣服，注意保暖。
二、教学重难点
1.教学重点
要求学生能够听、说、读、写本课四会单词.进一步巩固有关表达天气的句子结构It’s sunny today.put on your hat/cap.
2.教学难点
能够表达穿衣建议的句子结构Where’s my new T-shirt？ It’s over there.并把词汇融入句子中进行学习巩固。
三、教法
1.课件 2.情景法 3.合作法
四、教具
一件新T-shirt，两顶新帽子。
五、课时
一课时
六、教学步骤
（一）热身＼复习（Warm up＼ revision）
1.播放有关天气的歌曲How’s the weather
2.PPT展示
教师将一些三年级学过的有关服装的单词，以及图片形式展现在黑板上在语言交流中帮助同学们进行回复。让学生快速说出单词。
3.设计意图
使学生尽快进入学习状态，并复习有关天气的词语。引出本课主题：什么样的天气该穿什么样的衣服。
（二）新课呈现 （Presentation）
第一，PPT展示，老师示范，让学生说出地图上每个地方的天气，并引出put on.
第二，PPT展示，通过地图的形式说Mimi想去海南，让学生猜出海南的天气以及海南需要穿什么样的衣服。并且丢掉了冬天的衣物。
T：What should I put on？
设计意图：复习巩固已学过的天气及服饰类单词。用cat贯穿了全文。
第三，将之前学过的服装单词出示在ppt上，让学生选择，当学生说出：S：hat/cap/T-shirt时.
展示课件cap和hat，并用听教师指令做动作来练习且引出put on my hat/cap.
第四，渗透单词记忆法及语音教学。
设计意图：通过单词的对比，加深学生对单词的记忆及记忆的方法。
第五，当学生说出T-shirt 时，展示课件T+shirt=T-shirt.并且说出句型Where’s my T-shirt？ S：It’s over there.用one by one 的方式练习这个难点句型。并让学生替换T-shirt。
教师让学生闭眼睛，教师藏起来，并问Where’s my pen/pencil？学生睁开眼睛回答It’over there.
第六，Let’s play.通过游戏来进入到击鼓传花的活动中，教师放音乐，让学生快速的传帽子。音乐暂停为止学生说出句型。
A：Where’s my hat？
B：It’s over there.
第七，Let’s chant：
Hat hat hat. Where’s my hat？
It’s over there， It’s over there.
1.表演chant
2.以小组的形式在chant的基础上创编新的chant
____ ___ ____. Where’s my ___？
It’s over there， It’s over there.
設计意图：通过活动让学生练习本课重点单词及句型。
第八，Listen read and act.播放课文动画，让学生听并且跟读。
第九，展示课文对话，让学生分组分角色表演。
设计意图：让学生通过本课的重难点句型，来丰富学生的语言表达。
第十，渗透情感教育。
（三）趣味操练（Practice）
Mimi 想家了，需要大家帮它找回冬天的衣服，用比一比的方式来练习本课的听说读写，学生抢答并比赛，提高学生的学习兴趣。帮助Mimi 回到家。
设计意图：将听说读写融入到练习中，让学生进一步掌握。
七、作业布置（Homework）
1.说些服装的英语单词
2.创编对话
八、板书设计
Lesson25
It’s sunny today.Put on your hat/cap……
T-shirt
一是能够让学生整体感知、模仿、学习和体验对话；能够运用目标语言进行交际；能够听、说、读、写本课四会单词.
二是达到情感目标，什么天气穿什么衣服，注意保暖。
二、教学重难点
1.教学重点
要求学生能够听、说、读、写本课四会单词.进一步巩固有关表达天气的句子结构It’s sunny today.put on your hat/cap.
2.教学难点
能够表达穿衣建议的句子结构Where’s my new T-shirt？ It’s over there.并把词汇融入句子中进行学习巩固。
三、教法
1.课件 2.情景法 3.合作法
四、教具
一件新T-shirt，两顶新帽子。
五、课时
一课时
六、教学步骤
（一）热身＼复习（Warm up＼ revision）
1.播放有关天气的歌曲How’s the weather
2.PPT展示
教师将一些三年级学过的有关服装的单词，以及图片形式展现在黑板上在语言交流中帮助同学们进行回复。让学生快速说出单词。
3.设计意图
使学生尽快进入学习状态，并复习有关天气的词语。引出本课主题：什么样的天气该穿什么样的衣服。
（二）新课呈现 （Presentation）
第一，PPT展示，老师示范，让学生说出地图上每个地方的天气，并引出put on.
第二，PPT展示，通过地图的形式说Mimi想去海南，让学生猜出海南的天气以及海南需要穿什么样的衣服。并且丢掉了冬天的衣物。
T：What should I put on？
设计意图：复习巩固已学过的天气及服饰类单词。用cat贯穿了全文。
第三，将之前学过的服装单词出示在ppt上，让学生选择，当学生说出：S：hat/cap/T-shirt时.
展示课件cap和hat，并用听教师指令做动作来练习且引出put on my hat/cap.
第四，渗透单词记忆法及语音教学。
设计意图：通过单词的对比，加深学生对单词的记忆及记忆的方法。
第五，当学生说出T-shirt 时，展示课件T+shirt=T-shirt.并且说出句型Where’s my T-shirt？ S：It’s over there.用one by one 的方式练习这个难点句型。并让学生替换T-shirt。
教师让学生闭眼睛，教师藏起来，并问Where’s my pen/pencil？学生睁开眼睛回答It’over there.
第六，Let’s play.通过游戏来进入到击鼓传花的活动中，教师放音乐，让学生快速的传帽子。音乐暂停为止学生说出句型。
A：Where’s my hat？
B：It’s over there.
第七，Let’s chant：
Hat hat hat. Where’s my hat？
It’s over there， It’s over there.
1.表演chant
2.以小组的形式在chant的基础上创编新的chant
____ ___ ____. Where’s my ___？
It’s over there， It’s over there.
設计意图：通过活动让学生练习本课重点单词及句型。
第八，Listen read and act.播放课文动画，让学生听并且跟读。
第九，展示课文对话，让学生分组分角色表演。
设计意图：让学生通过本课的重难点句型，来丰富学生的语言表达。
第十，渗透情感教育。
（三）趣味操练（Practice）
Mimi 想家了，需要大家帮它找回冬天的衣服，用比一比的方式来练习本课的听说读写，学生抢答并比赛，提高学生的学习兴趣。帮助Mimi 回到家。
设计意图：将听说读写融入到练习中，让学生进一步掌握。
七、作业布置（Homework）
1.说些服装的英语单词
2.创编对话
八、板书设计
Lesson25
It’s sunny today.Put on your hat/cap……
T-shirt